Презентация на тему Модель деятельности учителя способствующая самореализации личности ученика. презентация к уроку по математике

самореализации ученика на уроке.

учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готового к

самостоятельным действиям и принятию решений.
Одним из основных критериев оценки деятельности современной школы
является успешность её выпускников во взрослой жизни. ПОЭТОМУ

личности ученика. При этом обучение должно обеспечивать духовное, интеллектуальное,

творческое развитие учащихся. Современная школа ставит своей целью не только обучение детей с разными способностями, но и создание на уроках творческой обстановки, направленной на личностно-ориентированную модель обучения, утверждающую ценность личности ученика, дающую возможность его
самореализации.

ребёнок в школе – полноценная человеческая личность;



личность является

субъектом, а не объектом в педагогическом процессе;

личность – не цель образовательной системы, а средство для достижения каких-либо внешних целей;
каждый ребёнок обладает способностями, многие дети талантливы;

сферах жизнедеятельности или взаимоотношений. При этом необходимо, чтобы успешность

реализации признавалась и одобрялась значимыми для человека лицами. Самореализация может иметь разнообразные формы. Они могут быть социально ценными, социально полезными, социально приемлемыми, а также асоциальными и антисоциальными.

великолепно, но ребёнок должен быть ещё и подготовлен к жизни. Д.Дьюи
МЫСЛЬ

В ПОДАРОК

ученика
Профессионализм педагога
Педагогические технологии
Содержание
Урок

педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его

кругозора, эрудиции».
В.А. Сухомлинский

игра
Стихотворно-
музыкальный урок


Урок пресс- конференция
Урок взаимообучения
Урок- игра (деловые,

ролевые ситуационные игры)
Интегрированные уроки
Урок – сказка
Урок- спектакль
Урок- лекция

синквейна
Написание эссе

и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда

идёт актуализация имеющегося у них опыта и знаний. Он позволяет выяснить всё, что знают или думают, что знают ученики по обсуждаемой теме урока. На доске можно нарисовать значок корзины, в которой условно будет собрано то, что все ученики вместе знают об изучаемой теме.

позволяет ученику отслеживать своё понимание пройденного на уроке. Технически

он достаточно прост. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им в ходе урока ставить их карандашом на полях тетради напротив выполняемого задания. Помечать следует отдельные абзацы, предложения (столбики задач и примеров и т.д.).

а польза огромна: эта методика эффективна для развития критического

мышления.
Общепризнанные знаки:
«v» - если информация известна;
«+» - информация, которая услышана впервые;
«-» - сведения, которые идут вразрез с имеющимися представлениями;
«!» - сведения, которые вызвали интерес
«?» - то, что осталось непонятным.

эффективности чтения с пометками является составление таблицы. В ней

три колонки: знаю, узнал(а) новое, хочу узнать подробнее, что соответствует аббревиатуре ЗУХ.
В каждую из колонок необходимо занести полученную в ходе урока информацию

означает стихотворение, состоящее из пяти строк, которое пишется по

определенным правилам.

Составление синквейна требует от ученика в кратких выражениях резюмировать учебный материал, информацию, форма рефлексии

слово – существительное.
Это и есть тема

синквейна. 2 строка - два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. 3 строка - три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. 4 строка - фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает своё отношение к теме. 5 строка –слово (словосочетание) резюме, которое даёт интерпретацию темы, позволяет выразить к ней личное отношение.

прямые не имеют ни начала, ни конца.
5. Бесконечность!

ждёт,
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!

помогает.
Много идей – мало времени.
Призвание.

“Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю”.

Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность, проявление индивидуальности, дискуссионность, оригинальность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.

дома бьют…
У которых дома пьют…
Которые бывают голодными…
Которым бывает нечего

надеть…
У которых болеют родители
У которых умственный потенциал изначально не позволяет освоить программу

Всё это препятствует правильной самореализации.

ребёнка крылатым. «Как сделаю его крылатым, если я сам

хожу по земле?» - изумился педагог. Но спустя некоторое время мудрец увидел, как по небу летит мальчик, а за ним еле поспевает крылатый учитель. Они спустились к мудрецу, и учитель начал расхваливать крылья мальчика, любовно гладя их руками. «Но твои крылья нравятся мне больше!» - сказал мудрец педагогу».
Ш.Амонашвили.