Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему методика логико-математических игр методическая разработка по математике

Презентация на тему методика логико-математических игр методическая разработка по математике, из раздела: Математика. Эта презентация содержит 31 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИИ ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХИГРВЫПОЛНИЛАДЬЯЧЕНКО Т.В.
Текст слайда:

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ
И ПРОВЕДЕНИЯ
ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ
ИГР

ВЫПОЛНИЛА
ДЬЯЧЕНКО Т.В.


Слайд 2
Логико-математическая игра- это игра, в которой смоделированы математические отношения,
Текст слайда:

Логико-математическая игра- это игра,
в которой смоделированы математические отношения, закономерности, предполагающие выполнение логических операций и действий.


Слайд 3
В логико-математических играх и упражнениях    используются специальный структурированный материал, позволяющий
Текст слайда:

В логико-математических играх и упражнениях используются специальный структурированный материал, позволяющий наглядно представить абстрактные понятия и отношения между ними, что способствует развитию основ логического мышления у детей дошкольного возраста.


Слайд 4
Принципы организации игр Отсутствие принуждения Развитие игровой динамики (от малых успехов к большим) Поддержка
Текст слайда:

Принципы организации игр
 Отсутствие принуждения
 Развитие игровой динамики (от малых успехов к большим)
 Поддержка игровой атмосферы, реальных чувств детей
 Взаимосвязь игровой и мыслительной деятельности
 Постепенный переход от простых форм и способов осуществления игровых действий к сложным.


Слайд 5
ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫКЛАССИФИЦИРУЮТСЯ ПО ЦЕЛЕ ПРИМЕНЕНИЯ:1. Игры на плоскостное моделирование (головоломки)	«Танграм», «Колумбово яйцо»	«Чудо-крестики», «Чудо-соты»	«Геоконт», «Математический планшет»
Текст слайда:

ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
КЛАССИФИЦИРУЮТСЯ ПО ЦЕЛЕ ПРИМЕНЕНИЯ:
1. Игры на плоскостное моделирование (головоломки)
«Танграм», «Колумбово яйцо»
«Чудо-крестики», «Чудо-соты»
«Геоконт», «Математический планшет»


Слайд 6
2. Игры на объемное моделирование	«Уголки», «Уникуб», «Сложи узор»
Текст слайда:

2. Игры на объемное моделирование
«Уголки», «Уникуб», «Сложи узор»


Слайд 7
3. Игры на трансформацию, трансфигурацию«Квадрат Воскобовича», «Змейка»«Игровой квадрат», «Клубок», «Куб»
Текст слайда:

3. Игры на трансформацию, трансфигурацию
«Квадрат Воскобовича», «Змейка»
«Игровой квадрат», «Клубок», «Куб»


Слайд 8
4. Игры на составление целого из частей«Чудо-цветик», «Соты Кайе»«Прозрачный квадрат», «Шнур затейник»5. Игры на
Текст слайда:

4. Игры на составление целого из частей
«Чудо-цветик», «Соты Кайе»
«Прозрачный квадрат», «Шнур затейник»

5. Игры на освоение счета
«Счетные палочки Кюизенера»


Слайд 9
6. Игры на выявление свойств«Логические блоки Дьенеша»7. Игры на ознакомление с цифрами «Прозрачная цифра».
Текст слайда:

6. Игры на выявление свойств
«Логические блоки Дьенеша»

7. Игры на ознакомление с цифрами «Прозрачная цифра».


Слайд 10
Играя в эти игры, детей осваивают: умение пользоваться эталонами познания: цвет, форма, мера (размер,
Текст слайда:

Играя в эти игры, детей осваивают:
 умение пользоваться эталонами
познания: цвет, форма, мера (размер,
масса), модель, образ.
 владение способами познания: сравнение, обследование, счет, классификация и др.
 получают логико-математический опыт.
 развивают мышление, сообразительность, смекалку.
В каждой из игр играющий поставлен перед необходимостью осознания цели, осуществления практического действия и получения результата, ответа на вопросы: что от чего зависит, как быть в данной ситуации.


Слайд 11
Методика организации и проведения логико-математических игр1.Создание предметно-игровой обстановки в соответствии с сюжетной линией предстоящей
Текст слайда:

Методика организации и проведения логико-математических игр
1.Создание предметно-игровой обстановки в соответствии с сюжетной линией предстоящей игры.
2.Создание игровой или проблемной ситуации (завязка)
3.Развитие сюжета, в процессе которого дети становятся активными участниками игры.
4.Подведение итогов (содержательный или эмоциональный)


Слайд 12
Идеи простейшей предлогической подготовки дошкольников разрабатывались в Могилевском педагогическом институте под руководством А. А.
Текст слайда:

Идеи простейшей предлогической подготовки дошкольников разрабатывались в Могилевском педагогическом институте под руководством
А. А. Столяра. Методика введения детей в мир логико-математических представлений — свойства, отношения, множества, операции над множествами, логические операции (отрицание, конъюнкция, дизъюнкция) — осуществлялась с помощью специальной серии обучающих игр.


Слайд 13
РАЗРАБОТКОЙ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР ЗАНИМАЛИСЬ:З.А.МихайловаЕ.А.Носова
Текст слайда:

РАЗРАБОТКОЙ МЕТОДИКИ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР ЗАНИМАЛИСЬ:

З.А.Михайлова

Е.А.Носова


Слайд 14
Особенности организации среды для развития логико-математических представлений у детей разного возраста Первый год жизниУже
Текст слайда:

Особенности организации среды для развития логико-математических представлений у детей разного возраста
Первый год жизни
Уже в первые месяцы жизни у младенца развивается способность выделения предмета из фона, что обеспечивает необходимое условие для познания предмета, развивается сенсомоторная координация движений. Во второй половине года появляются первые результативные действия с предметами, расширяются возможности ориентировки в окружающем. К концу года появляются преднамеренные действия, дети начинают экспериментировать с доступными им предметами.


Слайд 15
Второй год жизниДети активно осваивают различные предметные действия, манипулируют с предметами. В процессе перекладывания,
Текст слайда:

Второй год жизни
Дети активно осваивают различные предметные действия, манипулируют с предметами. В процессе перекладывания, группировки предметов у дошкольников накапливается опыт действий с различными множествами: игрушками, предметами.
Дети действенным путем познают различные свойства предметов и явлений: песок — сыпучий, сухие листья под ногами шуршат, у елки колючие ветки и т. п. В этом возрасте детей привлекают пособия, контрастные по величине, цвету, форме; пособия должны быть привлекательными для детей, позволять активно с ними действовать. Так как сенсорный опыт только накапливается, осваиваются простейшие действия обследования, необходимы различного вида вкладыши, рамки, сборно-разборные материалы. Они изготавливаются, как правило, из дерева, безопасной пластмассы и бывают достаточно крупного размера.


Слайд 16
Третий год жизниЦелесообразно отвести в группе специальное место для игротеки, обозначив его ярким плакатом
Текст слайда:

Третий год жизни
Целесообразно отвести в группе специальное место для игротеки, обозначив его ярким плакатом математической направленности (с использованием цифр-образов, форм, предметов разного размера). Там должны быть собраны игры, направленные на развитие сенсорного восприятия, мелкой моторики, воображения, речи. Играя, ребенок уточняет представления о свойствах предметов — форме, величине, материале.
Используемые дидактические игры построены преимущественно по принципу вкладышей. Материалы должны быть достаточно крупными, прочными; «ярко» представлять различия по размеру, цвету, форме. Элементы игр должны быть прочными, подразумевать возможности обследования; представлять основные осваиваемые в данном возрасте эталоны (формы, цвета, размера).


Слайд 17
ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ЖИЗНИВ группах детей младшего дошкольного возраста основное внимание уделяется освоению приема непосредственного
Текст слайда:

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ЖИЗНИ
В группах детей младшего дошкольного возраста основное внимание уделяется освоению приема непосредственного сравнения величин, предметов по количеству, свойствам. Из дидактических игр предпочтительны игры типа лото и парных картинок. Должны быть представлены также мозаика (пластиковая, магнитная и крупная гвоздиковая), пазл из 5—15 частей, наборы кубиков из 4—12 штук, развивающие игры (например, «Сложи узор», «Сложи квадрат», «Уголки»), а также игры с элементами моделирования и замещения. Разнообразные «мягкие конструкторы» на ковролиновой основе позволяют проводить игру по-разному: сидя за столом, стоя у стены, лежа на полу.
Дети этого возраста активно осваивают эталоны формы, цвета, поэтому данный период называют стадией «предметных эталонов».


Слайд 18
ПЯТЫЙ ГОД ЖИЗНИВ среднем дошкольном возрасте дети активно осваивают средства и способы познания. В
Текст слайда:

ПЯТЫЙ ГОД ЖИЗНИ
В среднем дошкольном возрасте дети активно осваивают средства и способы познания. В процессе сравнения предметов дошкольники более дифференцированно различают проявления свойств, не только устанавливают их «полярность», но и сравнивают по степени проявления.
Необходимы игры на сравнение предметов по различным свойствам (цвету, форме, размеру, материалу, функции); группировку по свойствам; воссоздание целого из частей (типа «Танграм», пазл из 12—24 частей); сериацию по разным свойствам; игры на освоение счета. Следует выставить знаковые обозначения разнообразных свойств (геометрические фигуры, цветовые пятна, цифры и др.).
В данном возрасте организуются разнообразные игры с блоками на выделение свойств («Клады», «Домино»), группировку по заданным свойствам (игры с одним и двумя обручами). При применении цветных счетных палочек Кюизенера внимание обращается на различение по цвету и размеру и на установление зависимости цвет — длина — число. Для активизации интереса детей к данным материалам следует иметь разнообразные иллюстративные пособия.


Слайд 19
ШЕСТОЙ ГОД ЖИЗНИВ старшем дошкольном возрасте важно развивать любые проявления самостоятельности, самоорганизации, самооценки, самоконтроля,
Текст слайда:

ШЕСТОЙ ГОД ЖИЗНИ

В старшем дошкольном возрасте важно развивать любые проявления самостоятельности, самоорганизации, самооценки, самоконтроля, самопознания, самовыражения. Характерной особенностью старших дошкольников является появление интереса к проблемам, выходящим за рамки личного опыта. В группе специальное место и оборудование выделяется для игротеки. В ней находятся игровые материалы, способствующие речевому, познавательному и математическому развитию детей. Это дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения, логических операций классификации, сериации, узнавание по описанию, воссоздание, преобразование, ориентировку по схеме, модели; на осуществление контрольно-проверочных действий («Так бывает?», «Найди ошибки художника»); на следование и чередование .


Слайд 20
К концу старшего дошкольного возраста дети уже имеют некоторый опыт освоения математических деятельностей (вычисления,
Текст слайда:

К концу старшего дошкольного возраста дети уже имеют некоторый опыт освоения математических деятельностей (вычисления, измерения) и обобщенных представлений о форме, размере, пространственных и временных характеристиках; также у детей начинают складываться обобщенные представления о числе. Старшие дошкольники проявляют интерес к логическим и арифметическим задачам, головоломкам; успешно решают логические задачи на обобщение, классификацию, сериацию.


Слайд 21
Логические блоки Дьенеша.Игровой материал: В комплект блоков входят 48 фигур, различающихся четырьмя свойствами: Формой
Текст слайда:

Логические блоки Дьенеша.
Игровой материал: В комплект блоков входят 48 фигур, различающихся четырьмя свойствами:
 Формой – круглые, квадратные, треугольные, прямоугольные;
 Цветом – красные, желтые, синие;
 Размером – большие и маленькие;
 Толщиной – толстые и тонкие.
Цель игры: научить дошкольников решать логические задачи на разбиение по свойствам.
В ходе игр с блоками у детей развивается основное умение, необходимое при решении любых логических задач – умение выявлять в предметах разные свойства, называть их, обозначать словом их отсутствие, удерживать в памяти одно, два или три свойства одновременно, обобщать объекты по одному, двум или трем свойствам с учетом наличия или отсутствия каждого.


Слайд 22
В играх с блоками могут участвовать дети от 3 до 7 лет.
Текст слайда:

В играх с блоками могут участвовать дети от 3 до 7 лет.


Слайд 23
Для детей 4-7 лет выпущены сюжетно-дид. игры “ Страна блоков и палочек”., имеется демонстрационный
Текст слайда:

Для детей 4-7 лет выпущены сюжетно-дид. игры “ Страна блоков и палочек”., имеется демонстрационный материал с конспектами занятий и диагностикой.
Система упражнений с блоками содержится в методической литературе:
- Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в средней группе детского сада»;
- Т.М. Бондаренко «Комплексные занятия в старшей группе детского сада»;
- З.А. Михайлова «Математика от 3 до 7»;
- Е.А. Носова «Логика и математика для дошкольников»
Б.Б. Финкельштейн «Давайте вместе поиграем»
Комплект игр с блоками Дьенеша
- З.А. Михайлова «Теории и технологии математического развития».


Слайд 24
Счетные палочки Кюизенера
Текст слайда:

Счетные палочки Кюизенера
"Счетные палочки Кюизенера" - это игра-исследование известного бельгийского математика Кюизенера, предназначенная для обучения детей основам математики. Чаще всего такие палочки используют для работы с детьми от 3-х до 7 лет. Счетные палочки интересны тем, что с ними можно работать как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскости. Это дает возможность упражнять ребят в перенесении изображаемой модели из одной плоскости в другую.


Слайд 25
Цель: познакомить детей с понятием числа в процессе счета и измерения.В ходе игры дети
Текст слайда:

Цель:
познакомить детей с понятием числа в процессе счета и измерения.
В ходе игры дети также осваивают такие понятия как величина, геометрические фигуры; упражняются в ориентировке в пространстве и времени; учится работать со схемами.
Игра способствует интеллектуально-творческому развитию детей (развитию памяти, умение концентрировать внимание, развитие воображения, освоение художественного конструирования); воспитывает у детей настойчивость, целеустремленность, силу воли; положительно влияет на саморазвитие ребенка, его самостоятельность, самоорганизацию, самовыражение; способствует развитию творческого мышления, умению выполнять действия в определенной последовательности.


Слайд 26
Система упражнений с палочками Кюизнера представлена в методической литературе:- В.П. Новикова «Развивающие игры и
Текст слайда:

Система упражнений с палочками Кюизнера представлена в методической литературе:
- В.П. Новикова «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера» Для работы с детьми 3-7 лет.
- Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера». Игры и упражнения для детей 5-7 лет.
- Е.А. Носова «Логика и математика для дошкольников»
- Б.Б. Финкельштейн «На золотом крыльце …»
- И.Н. Чеплашкина «Математика это интересно».


Слайд 27
Имеется наглядный материал:Для работы с детьми 2-3 лет – Альбом-игра «Волшебные дорожки».Для работы с
Текст слайда:

Имеется наглядный материал:
Для работы с детьми 2-3 лет – Альбом-игра «Волшебные дорожки».
Для работы с детьми 3-5 лет – Альбом-игра «Дом с колокольчиком», раздаточный материал В.П. Новиковой «Развивающие игры и занятия с палочками Кюизенера»,
Б.Б. Финкельштейн «На золотом крыльце …».
Для работы с детьми 5-9 лет Б.Б. Финкельштейн «На золотом крыльце …»
Для работы с детьми 4-7 лет демонстрационный материал с конспектами занятий и диагностикой “ Страна блоков и палочек” и др.


Слайд 28
Развивающие игры В.В. Воскобовича.Игры В.В. Воскобовича представляют собой педагогическую технологию, направленную на интенсивное развитие
Текст слайда:

Развивающие игры В.В. Воскобовича.
Игры В.В. Воскобовича представляют собой педагогическую технологию, направленную на интенсивное развитие интеллектуальных способностей детей 3-7 лет. Содержание игр позволяет осуществлять познавательно-речевое развитие дошкольников в процессе логико-математической игровой деятельности. Существует более 35 наименований игр.


Слайд 29
Их так же можно разделить по цели применения: игры на плоскостное
Текст слайда:

Их так же можно разделить по цели применения: игры на плоскостное и объемное моделирование, трансформацию и преобразование объектов, освоение счета, сенсорных эталонов (цвет, форма, размер) понятия часть-целое, пространственных отношений и т.д.
Игры так же способствуют развитию глазомера, мелкой моторики, речи, внимания, памяти, воображения, творческого мышления, умения планировать свою деятельность.


Слайд 30
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР РАЗВИВАЮТ У ДЕТЕЙ:■ наблюдательность, познавательные интересы;■ исследовательский
Текст слайда:

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ
ЛОГИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР РАЗВИВАЮТ У ДЕТЕЙ:

■ наблюдательность, познавательные интересы;
■ исследовательский подход к явлениям и объектам окружения (умения устанавливать связи, выявлять зависимости, делать выводы);
■ умение сравнивать, классифицировать, обобщать;
■ прогнозирование изменений в деятельности и результатах;
■ ясное и точное выражение мысли;
■ осуществление действия в виде «умственного эксперимента» (В. В. Давыдов и др.).


Слайд 31
ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:1. Х. Давыдов В.В. Последние выступления.— М.: ПЦ «Эксперимент», 1998. Главы «Деятельность ребенка
Текст слайда:

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Х. Давыдов В.В. Последние выступления.— М.: ПЦ «Эксперимент», 1998. Главы «Деятельность ребенка должна быть желанной и радостной», «Учебная деятельность и развивающее обучение».
2. Кавтарадзе Д.Н. Обучение и игра. Введение в активные методы обучения.— М.: Флинта, 1998.
3. Смолякова О.К., Смолякова Н.В. Математика для дошкольников. В помощь родителям при подготовке детей 3—6 лет к школе.— М.: Издат-школа, 2002. (Вступление.)
4. Тамберг Ю.Г. Как научить ребенка думать: Учебное пособие для родителей, воспитателей, учителей. — СПб.: Михаил Сизов, 1999.
5. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. Хрестоматия / Сост.: 3.А. Михайлова, Р.Л. Непомнящая, М.Н. Полякова.— М.: Центр педагогического образования, 2008.