Презентация на тему Аттестационная работа. Решение нестандартных задач по математике

гармоничного развития личности. Поэтому она является одним из приоритетных

направлений в современном образовании.
Одним из направлений внеурочной деятельности по ФГОС является общеинтеллектуальное направление. Общеинтеллектуальное направление базируется на организацию научно-познавательной и проектной деятельности обучающихся.
Внеурочная познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества обучающихся, интеллектуальных клубов, библиотечных вечеров, дидактических театров, познавательных экскурсий, олимпиад, викторин и т. п.
Поэтому в качестве итоговой работы предлагаю разработку программы внеурочной деятельности по математике в 5-6 классах «Решение нестандартных задач по математике»

школа № 1»
г. Малоярославец   Малоярославецкого района
   Калужской области является одним

из старейших учебных заведений района, т.к. открыта в 1911 – 1912 учебном году, как частная женская гимназия. Школа сумела достичь определенных успехов в очень разумном сочетании лучших традиций первых лет ее организации, времени ее молодости и развития, с поисками и внедрением эффективных форм и методов обучения и воспитания учащихся в изменяющихся социально-экономических условиях.

составляющая деятельности школы. В ее задачи входит привлечение ребят

в исследовательские проекты, творческие занятия, массовые мероприятия, в ходе которых они научатся логически размышлять, изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности. А это в свою очередь означает возрастание роли внеурочной деятельности, в рамках которой создаются новые возможности для самореализации и творческого развития каждого.

мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.
Данная

программа позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

своих потребностей, интересов, способностей в тех областях познавательной, социальной,

культурной жизнедеятельности, которые не могут быть реализованы только в процессе учебных занятий по математике и в рамках основных образовательных дисциплин
Развитие математических, интеллектуальных способностей учащихся.
Применение математических методов рассуждения в реально встречающихся ситуациях

изучению предмета;
расширение и углубление знаний по предмету;
выявление одаренных детей;
формирование

у учащихся таких необходимых для дальнейшей успешной учебы качеств, как упорство в достижении цели, трудолюбие, любознательность, аккуратность, внимательность, чувство ответственности, культура личности.

сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;
развитие

внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;
воспитание чувства справедливости, ответственности;
овладение способами исследовательской деятельности;
развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления;
формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

выбирать из них верные;
умение выбирать наиболее эффективный способ решения

задачи.
умение принимать и сохранять учебную задачу;
умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
умение использовать знаково-символические средства;
умение формулировать собственное мнение и позицию.

предметы по их признакам;
выделять существенные признаки предметов;
сравнивать между собой

предметы, явления;
обобщать, делать несложные выводы;
классифицировать явления, предметы;
определять последовательность событий;
судить о противоположных явлениях;
давать определения тем или иным понятиям;
определять отношения между предметами;
выявлять функциональные отношения между понятиями;
выявлять закономерности и проводить аналогии

(7 часов)
Делимость и остатки (6 часов)
Верно ли (8 часов)
Логические

задачи (9 часов)
Комбинаторика, перестановки, инварианты (8 часов)
Круги Эйлера (5 часов)
Задачи на движение. на части, решаемые с конца ,на проценты (7 часов)
Принцип Дирихле (4 часов)
Задачи решаемые с применением уравнений(7 часов)

характера: Кн. для учащихся 5-11 кл. М.: Просвещение; Учебная

литература, 1996 г.
Г,Г.Левитас. Нестандартные задачи по математике: Задачи логического характера: Кн. для учащихся 5-11 кл. москва Илекса 2009
А.В.Фарков математические олимпиады,м:Вако,2014
Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. – М.,1994,АО «Столетие»
Нагибин Ф.Ф., Канин Е.С. Математическая шкатулка: Пособие Перельман И. «Живая математика». М. Изд. «Наука», 1994 г.
Штейнгауз Г. Сто задач: Пер. с пол. – 4-е изд. – М.: Наука. Гл.ред. физ.-мат.лит.,1996 г.

соревнований, интеллектуальных марафонов и др.