Презентация на тему Особенности развития у дошкольников представлений о форме

эталон для определения формы предмета.

форме (выделение формы как существенного признака).
II. (4—5 лет). Знакомство

с эталонами (распознавание, называние геометрических фигур и некоторых их свойств).
III. (5—6 лет). Умение определять форму предметов и их частей, составлять из геометрических фигур модели различных предметов, выявлять свойства, связи и отношения геометрических фигур.

с ними. Второй год жизни: обследование предмета (направленные действия).
Третий-четвертый

годы жизни: ощупывательные движения ладошкой, взгляд падает по центру предмета (для обследования формы используем осязательно-двигательный путь).
Пятый-шестой годы жизни:ощупывают предмет обеими руками.
К семи годам: последовательно прослеживают кончиками пальцев весь контур фигуры, обследуют контур предмета глазами.

геометрические фигуры как игрушки (называют их именами предметов: цилиндр

– стаканом, столбиком, треугольник – крышей и т. п.).
II. В процессе обучения дети перестраиваются и уже не отождествляют, а сравнивают фигуры с предметами (цилиндр – как стакан, шар похож на мячик и т. п.).
III. Воспринимают геометрические фигуры как эталоны (платок квадратный, пуговица круглая и т. д.).

целое. Ребенок не выделяет в ней отдельные элементы (углы,

стороны), не замечает сходства и различия.
II. Ребенок выделяет в фигуре ее элементы, устанавливает отношения между ними (у квадрата все стороны равны по длине).
III. Ребенок в состоянии установить связи между свойствами и структурой фигуры (у большого квадрата стороны длиннее, чем у маленького).

геометрических фигурах
Расширяются и углубляются знания об окружающей действительности.
Развиваются умственные

операции:
анализ («У квадрата 4 стороны и 4 угла»);
синтез («Если соединить 2 треугольника, получится квадрат»);
абстрагирование («Нарисуй машину из геометрических фигур»);
обобщение («Квадрат, прямоугольник, ромб – это четырехугольники»);
классификация («Раздели фигуры на группы по форме»); и др.
Расширяется и обогащается словарь.
Развивается сенсорика и мелкая моторика.
Способствует развитию изобразительной, трудовой, игровой, учебной деятельности.
Подготавливает к успешному овладению в школе знаниями: математики, геометрии, физики, черчения и др.
Развивается логическое мышление, познавательный интерес, расширяется кругозор.

Е. Лебедева, Л. А. Венгер, Л. И. Сысуева, В.

В. Колечко, Р. Л. Непомнящая).

 
Демонстрация геометрической фигуры и называние ее.
Обследование геометрической фигуры путем конкретных практических действий. 
Показ еще нескольких таких же геометрических фигур, но разных по цвету и величине. Сравнение геометрических фигур. При этом обращается внимание детей на независимость формы от величины и цвета фигуры.
Сравнение геометрических фигур с предметами, близкими по форме; нахождение среди окружающих предметов таких, которые близки по своей форме с этой фигурой.
Сравнение предметов по форме между собой с использованием геометрической фигуры как эталона. 
Сравнение знакомых геометрических фигур, определение общих качеств и различий (овал и круг, квадрат и прямоугольник и т. д.).
Закрепление свойств геометрических фигур с помощью измерения, лепки, рисования, выкладывания, построения и др.

младшая группа (3-4 года)
Задачи работы:
Познакомить детей с геометрическими фигурами:

кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

называть круг, (квадрат, треугольник).
Ход игры: предлагается каждому ребенку обвести

фигуру пальчиком по контуру. Прокатить каждую фигуру по столу. Сделать выводы(Круг можно катать, квадрат и треугольник - нет).Показать углы, посчитать их. На что похожа фигура?
«Найди такую же фигуру»
Цель: Закреплять знания о геометрических фигурах(круг, квадрат, треугольник).
Ход игры: Перед детьми на столе разложены геометрические фигуры . Зайчик по очереди «показывает» фигуры, дети находят у себя такие же и называют их.

Закрепление знаний геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник
Ход игры: На

столе под салфеткой несколько геометрических фигур. Воспитатель поднимает салфетку и просит назвать, что под салфеткой. Затем фигуры вновь накрываются салфеткой, и незаметно убирается одна фигура. Детей просят назвать, какой фигуры не стало.
«Найди пару»
Цель: Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
Ход игры: детям предлагаются разноцветные фигуры и дается задание составить пары из фигур, одинаковых по форме.
«У Маши квадрат синего цвета, а у Даши – красного. Они встали в пару, потому что у них одинаковые фигуры – квадраты»

прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать

и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров. Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами.

и воспроизводить такое же расположение при выкладывании узора.
Ход игры:

Предложить выложить узор из разноцветных геометрических фигур по образцу.
«Найди то, что я покажу».
Цель: Упражнять детей в умении находить предмет определенной формы с использованием геометрических образцов.
Ход игры: Предложить подобрать к каждому предмету (шар, куб, цилиндр) геометрическую фигуру соответствующей формы.

геометрические фигуры из определенного количества палочек.
Ход игры: Дается задание:
-Составить

квадрат и треугольник маленького размера.
-Составить маленький и большой квадраты
-Составить прямоугольник, верхняя и нижняя стороны которого будут равны 3 палочкам. А левая и правая – двум.
«Составь целое из частей»
Цель: Закреплять умение зрительно расчленять геометрическую фигуру на равные части, составлять её из таких же частей.
Ход игры: Педагог показывает одну геометрическую фигуру, разделенную на 2-4части, отмечает их цвет. Дети составляют целые фигуры частей, ориентируясь на цвет.

овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.

Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.
Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы.

квадрат, круг, овал.
Ход игры:Предлагается обвести пальчиком фигуры, нарисованные на

карточках. Потом предъявляется таблица, на которой нарисованы эти же фигуры, но другого цвета и размера, чем у детей, и, указывая на одну из фигур, говорится: «У меня большой желтый треугольник, а у вас?»
«Убери лишнюю»
Цель:Упражнять детей в умении объединять геометрические фигуры по какому- либо свойству (цвет, форма, размер).
Ход игры:Воспитатель показывает детям несколько геометрических фигур, подобранный по какому-то одному признаку (цвет, форма, размер). Одна из фигур «лишняя», т.е. отличающаяся от остальных. Дети находят ее и показывают такую же из своего набора.

сторон и углов); определять фигуру по данным признакам.
Ход игры:Дети

рассматривают и называют 8-10 разных фигур, но одного размера и цвета. Воспитатель закрывает фигуры, описывает одну из них и предлагает ребенку вновь рассмотреть все фигуры и выбрать соответствующую описанию.
«Заполни пустые клетки»
Цель:Закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.
Ход игры:Каждый игрок должен изучить расположение фигур в таблице, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и заполнить пустые клеточки со знаками вопроса. Выигрывает тот, кто правильно и быстро справится с заданием.

группа
(от 6 до 7 лет)
Уточнить знание известных геометрических фигур,

их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой* Определения не даются.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу.
 

зрительной памяти.
Ход игры: Фигуры выставляются на наборном полотне на

20-30 сек., дети должны запомнить их расположение и по памяти воспроизвести тот же орнамент на столе. Постепенно количество фигур следует увеличивать
до 5-6
«Подбери фигуру».
Цель:Упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами
Ход игры:задание: «Я буду указывать на фигуры, а вы среди своих картинок выбирайте те, на которых нарисованы предметы такой же формы. Если у вас есть предмет, у которого есть часть такой же формы, ту карточку вы тоже покажите».

пространственного мышления; воображения
Ход игры: На каждого ребенка раздается 1

«Танграм» (7частей). Используются все 7 частей. Плотно присоединяя детали друг к другу, дети составляют различные конструкции по образцам и по собственному замыслу.