Презентация на тему Общения опыта работы учителя математики Кучерявенко Нины Мхайловны

каждый день не похож не предыдущий, где каждый миг

– это поиск чего-то нового, интересного, где нет времени скучать, ссориться и тратить время на пустое.

основанная на создании оптимальных условий для выявления задатков, развития

интересов и способностей каждого школьника.
С социальной точки зрения – целенаправленное воздействие на формирование индивидуального творческого, профессионального потенциала общества в целях рационального использования возможностей каждого члена в обществе в его взаимоотношениях с социумом.
С дидактической точки зрения – разрешение назревших проблем школы путём создания новой методической системы дифференцированного обучения учащихся, основанной на принципиально новой мотивационной основе.

деятельности предусматривает самостоятельную работу по дифференцированным заданиям то есть

заданиям, построенным с учётом особенностей типологической группы учащихся:
1 группа – это учащиеся знающие сверх программы или с хорошим уровнем знаний и умений
2 группа- это учащиеся с минимальным уровнем знаний и умений
3 группа- это учащиеся, не достигшие минимального уровня знаний и умений
Количество учащихся может меняться, возможен переход из одной группы в другую в связи с объективными и субъективными причинами. При введении нового материала нет деления на группы. После выполнения нескольких заданий на доске, учащиеся приступают к дифференцированной самостоятельной работе.

УЧАЩИМИСЯ 1 ГРУППЫ:
Расширение и углубление знаний
Развитие устойчивого интереса к

предмету
Развитие умения самостоятельно работать
Доведение учащихся до более высокого уровня

интереса к математике и к учебной деятельности
Формирование навыков учебного

труда
Доведение учащихся до хорошего уровня

умениях
Пробуждение интереса к предмету
Развитие навыков и умений осуществлять самостоятельную

деятельность
Доведение учащихся до минимального уровня усвоения знаний

3-4 человека выполняют свое дифференцированное задание коллективно) – на

этапе закрепления и формирования умений;
индивидуальная – на этапе проверки знаний и умений.

личного рейтинга
Дифференцированная домашняя работа
Элементы метода проектов
Тематические зачеты
Практикумы
Индивидуально-групповые

занятия
Элективные курсы
Использование ИКТ

параметрами - 10 класс.
2009-2010г. Элементы статистики, вероятность и комплексные

числа -11 класс
2011-2012г. Параметры. Решение задач. – 11 класс
2014-2015г. Путешествие в страну Грозного радикала – 9 класс
Уравнения, содержащие знак абсолютной величины-9 класс

Для учащихся старших классов ( 9-11) провожу элективные курсы.
Рабочие программы курсов составляю самостоятельно.

составлении тестов и карточек использую дополнительную литературу.

ученики плохо усваивают фактический материал, с трудом воспроизводят выкладки

по показанному образцу, не могут использовать новые знания в сочетании с ранее изученными;
другие легко оперируют изученными понятиями и свойствами, способны применить полученные знания в новых ситуациях, могут самостоятельно найти пути решения усложненных задач.
В связи с этим особое значение в обучении математике имеет уровневая дифференциация, позволяющая преодолеть постоянно возникающие противоречия между массовым характером обучения и индивидуальным способом усвоения знаний и умений.
Оставаясь в рамках классно-урочной системы и используя при этом дифференциацию обучения, мы сможем приблизиться к личностной ориентации образовательного процесса.

для общества уравниловка и усреднение детей;
у учителя появляется возможность

помогать слабому ученику, уделять внимание сильному;
отсутствие в классе отстающих снимает необходимость в снижении общего уровня преподавания;
появляется возможность более эффективно работать с трудными учащимися, плохо адаптирующимися к общественным нормам;
реализуется желание сильных учеников быстрее и глубже продвигаться в образовании;
повышается уровень: сильные утверждаются в своих способностях, слабые получают возможность испытывать учебный успех, избавиться от комплекса неполноценности;
повышается уровень мотивации ученья;
повышается уровень обученности.