Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему к выступлению на конференции математиков на тему Уровневая дифференциация на уроках математики

Технология уровневой дифференциации.Повышается эффективность обучения, учитывая особенности каждого учащегося. Адаптация учебного процесса к особенностям ученика (его интересам, способностям, специфике мыслительной деятельности)Позволяет каждому ребенку получить образование на уровне его интеллектуальных возможностей «Средние школьники” в процессе
Уровневая дифференциация на уроках математики.Учитель Кикот Т. Н.МБОУ СОШ 8 г СтупиноМосковская область Технология уровневой дифференциации.Повышается эффективность обучения, учитывая особенности каждого учащегося. Адаптация учебного процесса Технология уровневой дифференциации положительные аспектыУ учителя появляется возможность уделить больше времени отработке Технология уровневой дифференциации отрицательные аспектыВысвечивается социально-экономическое неравенство;Перевод в слабые группы может быть Технология уровневой дифференциацииУровневая дифференциация предполагает только два уровня: «ученик должен» (усвоить базовый Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные части, Уровневая дифференциация на уроках математики  .Наиболее эффективным и наиболее трудоемким является Уровневая дифференциация на уроках математики  Успешнее дифференциация осуществляется на этапах формирования Уровневая дифференциация на уроках математики  Дифференцированный контроль – упражнения должны располагаться Дифференцированное обучениеДифференцированное обучение требует от учителей изучения индивидуальных способностей и учебных возможностей Основная цель использования технологии уровневой дифференциации – обучение каждого на уровне его
Слайды презентации

Слайд 2 Технология уровневой дифференциации.
Повышается эффективность обучения, учитывая особенности каждого

Технология уровневой дифференциации.Повышается эффективность обучения, учитывая особенности каждого учащегося. Адаптация учебного

учащегося.
Адаптация учебного процесса к особенностям ученика (его интересам,

способностям, специфике мыслительной деятельности)
Позволяет каждому ребенку получить образование на уровне его интеллектуальных возможностей
«Средние школьники” в процессе обучения не перегружены учебной работой и в то же время «сильные» интеллектуально догружены



Слайд 3 Технология уровневой дифференциации положительные аспекты
У учителя появляется возможность уделить

Технология уровневой дифференциации положительные аспектыУ учителя появляется возможность уделить больше времени

больше времени отработке пройденного материала на разном уровне;
Отсутствие в

классе отстающих повышает уровень качества знаний;
Появляется возможность дополнительно работать с «трудными» учащимися;
Реализуется желание «сильных» учащихся быстрее и глубже продвигаться в освоении материала;
«сильные» утверждаются в своих способностях, «слабые» получают возможность испытывать учебный успех.

Слайд 4 Технология уровневой дифференциации отрицательные аспекты
Высвечивается социально-экономическое неравенство;
Перевод в слабые

Технология уровневой дифференциации отрицательные аспектыВысвечивается социально-экономическое неравенство;Перевод в слабые группы может

группы может быть воспринят детьми как унижение их достоинства;
Несовершенство

диагностики приводит порой к тому, что в разряд «слабых» переводятся неординарные дети;
В элитарных группах возникает иллюзия исключительности, эгоистический комплекс; в «слабых» группах снижается уровень самооценки, может понижаться уровень мотивации учения;
Систематическое перекомплектование групп и улучшение диагностики может способствовать решению отрицательных аспектов.

Слайд 5 Технология уровневой дифференциации
Уровневая дифференциация предполагает только два уровня:

Технология уровневой дифференциацииУровневая дифференциация предполагает только два уровня: «ученик должен» (усвоить

«ученик должен» (усвоить базовый уровень) и «ученик может» (в

соответствии со своими возможностями и интересами обучаться на повышенном уровне). Пространство между уровнями заполнено своеобразной «лестницей» деятельности, добровольное восхождение по которой от обязательного к повышенным уровням способно реально обеспечить постоянное пребывание ученика в зоне ближайшего развития.



Слайд 6 Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение

Дифференциация в переводе с латинского означает разделение, расслоение целого на различные

целого на различные части, формы, ступени.
Дифференцированное обучение

это:
форма организации учебного процесса, при которой учитель работает с группой учащихся, составленной с учетом наличия у них каких-либо значимых для учебного процесса общих качеств .

Слайд 7 Уровневая дифференциация на уроках математики .
Наиболее эффективным и

Уровневая дифференциация на уроках математики .Наиболее эффективным и наиболее трудоемким является

наиболее трудоемким является троекратное объяснение нового материала.
После первого объяснения

и отработки элементарных умений и навыков группа «сильных» учащихся переходит к самостоятельной работе;
После второго объяснения и решения заданий самостоятельные задания получают «средние» учащиеся;
Третье объяснение нового материала – это работа только со «слабыми» учащимися (совместное создание схемы, алгоритма и т.д.)
Объяснение нового материала – это самый трудный этап отработки темы.

Слайд 8 Уровневая дифференциация на уроках математики
Успешнее дифференциация осуществляется

Уровневая дифференциация на уроках математики Успешнее дифференциация осуществляется на этапах формирования

на этапах формирования умений и навыков, закрепление и систематизация

изученного;
Для «сильных» и «средних» подбираются задания, требующие самостоятельного выполнения, творческого поиска. Некоторые задания разбираются в начале урока.
Для «слабых» учеников – решение в классе заданий для осмысления нового материала и применение его в стандартной ситуации (задания с наличием образца выполнения или дается четкий алгоритм их решения, задания с теоретическими справками).



Слайд 9 Уровневая дифференциация на уроках математики
Дифференцированный контроль –

Уровневая дифференциация на уроках математики Дифференцированный контроль – упражнения должны располагаться

упражнения должны располагаться так, чтобы ученик был в состоянии

взбираться по «лестнице трудностей», т.е. учитывались возможности и способности ученика, а с другой стороны, эти способности развивались бы в процессе выполнения работы;
Некоторые более подготовленные ученики могут «перешагивать» через две или более «ступеньки» сразу;
При дифференцированном подходе очень эффективны обучающие самостоятельные работы, на которых ученик может попросить консультацию учителя;
Контрольные работы должны быть трех уровней сложности.

Слайд 10 Дифференцированное обучение

Дифференцированное обучение требует от учителей изучения индивидуальных

Дифференцированное обучениеДифференцированное обучение требует от учителей изучения индивидуальных способностей и учебных

способностей и учебных возможностей учащихся, диагностики их уровня знаний

и умений по предмету.
Дети всегда приступали, и будут приступать к изучению школьной программы с разными исходными предпосылками.



  • Имя файла: prezentatsiya-k-vystupleniyu-na-konferentsii-matematikov-na-temu-urovnevaya-differentsiatsiya-na-urokah-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 81
  • Количество скачиваний: 0