Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Системно-деятельностный подход в обучении математики

Содержание

Основные положения:«Обучать деятельности - это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и находить пути, в том числе средства, ее достижения (т.е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать сформировать у себя умения контроля
Системно-деятельностный подход при обучении математике. «Только то обучение хорошо, которое стимулирует развитие, Основные положения:«Обучать деятельности - это значит делать учение мотивированным, учить ребенка самостоятельно Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе собственной Японская пословица«Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а научи Основные понятияматематическая деятельность:мыслительная деятельность с набором общих логических приемов мышленияспецифическая для математики Технология деятельностного подхода мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;актуализация знаний и фиксация затруднений Уильям Артур Уорд, американский писатель «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Дидактические принципыПринцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества «Нужно, чтобы дети учились Модуль «Алгебра» Уметь выполнять вычисления и преобразования Уметь выполнять вычисления и преобразования Модуль «Геометрия» Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами Проводить Модуль «Реальная математика» Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади, объема; 90°35°135°90°150° Заголовок слайдаТекст слайда Работа в группах (практическая) ИЗМЕРЬТЕ ВЕЛИЧИНУ УГЛОВ НА ЛУЧАХ СОЛНЫШКА1 группаЗадание:2 группаЗадание: Китайская мудрость:«Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю,я делаю – я усваиваю».
Слайды презентации

Слайд 2 Основные положения:
«Обучать деятельности - это значит делать учение

Основные положения:«Обучать деятельности - это значит делать учение мотивированным, учить ребенка

мотивированным, учить ребенка самостоятельно ставить перед собой цель и

находить пути, в том числе средства, ее достижения (т.е. оптимально организовывать свою деятельность), помогать сформировать у себя умения контроля и самоконтроля, оценки и самооценки»
А.А.Леонтьев

Системно - деятельностный подход при обучении математике


Слайд 3
Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает

Подход в обучении, при котором ребенок сам добывает знания в процессе

знания в процессе собственной учебно-познавательной деятельности называется


системно - деятельностным.

Слайд 4 Японская пословица
«Налови мне рыбы — и я буду

Японская пословица«Налови мне рыбы — и я буду сыт сегодня; а

сыт сегодня;
а научи меня ловить рыбу —

так я буду сыт до конца жизни»

Слайд 5 Основные понятия
математическая деятельность:
мыслительная деятельность с набором общих логических

Основные понятияматематическая деятельность:мыслительная деятельность с набором общих логических приемов мышленияспецифическая для

приемов мышления
специфическая для математики в содержании знаний и способах

их приобретения познавательная деятельность.

математическая деятельность:
деятельность, направленная на получение нового математического знания и на решение математических задач.

Системно - деятельностный подход при обучении математике


Слайд 6 Технология деятельностного подхода
мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;
актуализация

Технология деятельностного подхода мотивация (самоопределение) к учебной деятельности;актуализация знаний и фиксация

знаний и фиксация затруднений в деятельности;
постановка проблемы(учебной задачи);
построение проекта

выхода из затруднения и реализация построенного проекта;
первичное закрепление с проговариванием во внешней речи;
самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;
включение в систему знаний и повторение;
рефлексия учебной деятельности.

Слайд 8 Уильям Артур Уорд, американский писатель
«Посредственный учитель

Уильям Артур Уорд, американский писатель «Посредственный учитель излагает. Хороший учитель

излагает.
Хороший учитель объясняет.
Выдающийся учитель показывает.
Великий учитель

вдохновляет».


Слайд 9 Дидактические принципы
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостности
Принцип минимакса
Принцип психологической комфортности
Принцип

Дидактические принципыПринцип деятельностиПринцип непрерывностиПринцип целостностиПринцип минимаксаПринцип психологической комфортностиПринцип вариативностиПринцип творчества

вариативности
Принцип творчества


Слайд 10

«Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель


«Нужно, чтобы дети учились самостоятельно, а учитель руководил этим

процессом
и давал для него
материал»
К.Д.Ушинский

Слайд 11
Модуль «Алгебра»
Уметь выполнять вычисления и преобразования

Модуль «Алгебра» Уметь выполнять вычисления и преобразования Уметь выполнять вычисления и

Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь выполнять вычисления

и преобразования, уметь выполнять преобразования алгебраических выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы
Уметь строить и читать графики функций
Распознавать арифметические и геометрические прогрессии, решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов
Уметь выполнять преобразования алгебраических выражений
Уметь решать уравнения, неравенства и их системы


Основные проверяемые требования к математической подготовке


Слайд 12 Модуль «Геометрия»
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами,

Модуль «Геометрия» Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами

координатами и векторами
Проводить доказательные рассуждения при решении

задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения


Основные проверяемые требования к математической подготовке


Слайд 13 Модуль «Реальная математика»
Пользоваться основными единицами длины, массы,

Модуль «Реальная математика» Пользоваться основными единицами длины, массы, времени, скорости, площади,

времени, скорости, площади, объема; выражать более крупные единицы через

более мелкие и наоборот.
Описывать с помощью функций различные реальные зависимости
между величинами; интерпретировать графики реальных зависимостей
Решать несложные практические расчетные задачи; решать задачи,
связанные с отношением, пропорциональностью величин, дробями,
процентами; пользоваться оценкой и прикидкой при практических
расчетах;
Описывать реальные ситуации на языке геометрии, исследовать
построенные модели с использованием геометрических понятий и
теорем, решать практические задачи, связанные с нахождением геометрических величин
Анализировать реальные числовые данные, представленные в таблицах, на диаграммах, графиках
Решать практические задачи, требующие систематического перебора вариантов; сравнивать шансы наступления случайных событий,
оценивать вероятности случайного события, сопоставлять и исследовать модели реальной ситуацией с использованием аппарата вероятности и статистики
Осуществлять практические расчеты по формулам, составлять не-
сложные формулы, выражающие зависимости между величинами

Слайд 14 90°
35°
135°
90°
150°

90°35°135°90°150°

Слайд 15 Заголовок слайда
Текст слайда

Заголовок слайдаТекст слайда

Слайд 16 Работа в группах (практическая)
ИЗМЕРЬТЕ ВЕЛИЧИНУ
УГЛОВ НА ЛУЧАХ СОЛНЫШКА
1

Работа в группах (практическая) ИЗМЕРЬТЕ ВЕЛИЧИНУ УГЛОВ НА ЛУЧАХ СОЛНЫШКА1 группаЗадание:2

группа
Задание:
2 группа
Задание:
ИЗМЕРЬТЕ ВЕЛИЧИНЫ УГЛОВ
НА

РИСУНКЕ

  • Имя файла: sistemno-deyatelnostnyy-podhod-v-obuchenii-matematiki.pptx
  • Количество просмотров: 82
  • Количество скачиваний: 0