Презентация на тему СТРАТЕГИЯ ОЦЕНИВАНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

тот узел, тот перекресток, на котором встречаются все участники

школьной жизни: дети, их родители, учителя, администрация…» (И. Улановская, Г. Цукерман, Е. Юдина).

– «сидеть с…». При оценивании мы сидим с учеником.

Мы делаем это с ним и для него. А не просто применяем к ученикам процедуру» (Green, 1998).

включает в себя:  • Наблюдение;  • Интерпретацию полученных данных;  • Заключения, которые

могут использоваться для определения дальнейших действий» (Руководство для учителя стр.173) 

измерять их.

анализировать,
умение контролировать
свои действия и поступки

текущем состоянии для определения ближайших шагов в направлении улучшения Итоговое

оценивание       summativ Оценка применяется для определения количества изученного материала за пройденный период

оценивания: Встроено в процесс преподавания и учения Предполагает обсуждение  учебных целей

с учениками Нацелено на то, чтобы помочь ученикам осознавать  учебные стандарты Вовлекает учеников в самооценивание или партнёрское оценивание Обеспечивает обратную связь: помогает ученикам  наметить следующие шаги в учении Укрепляет уверенность в том, что  каждый ученик может добиться улучшений Вовлекает и учителя, и учеников в процесс рассмотрения и рефлексии данных оценивания

должен оценивать, для того чтоб улучшать результаты, но не

для того, чтоб «поймать» на незнании. Мы должны понимать и помнить три аспекта формирующего оценивания: оценка обучения; оценка для обучения; оценка как обучение. Учителю непросто перестроиться. Ученикам непросто научиться быть ответственными за себя. Но мир меняется – и мы должны успевать. «Carpe diem!»  «ЛОВИ МОМЕНТ!» – так переводится с латыни  древний девиз.

определить уровень знаний;  - Снижается тревожность;  - Наблюдается эффективность обратной связи;  -

Приобретены навыки само взаимообучения.

  Результаты применения НП

готовые выводы, а «доработаться» до них…

в беседу 
Отвечают более полными ответами 
Повысилась мыслительная  активность учащихся 
Обогатился словарный

запас 
Усовершенствовались  коммуникативные способности ,

как учить.
Оцениваю результаты обучения. 
Понимаю важность создания  «коллаборативной среды». 
Создаю условия

стремление ученика занять более самостоятельную, более «взрослую» позицию.
Подняла на новую ступень своё  критическое мышление 

создавать
учитель, который сам переживает радость успеха

работы в группе является гуманное мировоззрение на оценивание своей

деятельности так и деятельности окружающих его людей. Совместная работа в группе с психологической стороны хорошо влияет на каждого ученика.  Организация групп и работа с группами учащихся на практике показали мне, что важно предлагать учащимся выбор в обучении, самоорганизацию в работе и самооценивание. На определенных этапах обучения мои ученики стали предлагать идеи как изменить определенный вид обучения, что в итоге приводит к хорошим результатам и к успешному оцениванию. По программе Кембриджского обучения в центре обучения должен находиться ученик. По этой причине хочу закончить свое выступление следующими словами Питера Клаина: «Везде, где это только возможно, учащимся должен предоставляться выбор, они сами должны нести ответственность за свое обучение, за свои знания»