Презентация на тему Современные образовательные технологии( из опыта работы)

Метод проектов.
3 Здоровье сберегающие технологии.
4 Игровые технологии.

нового материала в основном через монолог учителя, диалог учащихся

нормативно исключен). Данные технологии практически не способствуют формированию уровня навыков общения у учащихся.
2 Доминирование обучения над учением (три основные функции учителя: информирующая, контролирующая, оценивающая).
3 Единообразие в содержании и формах ученической деятельности.
4 Регламентированное исполнительство (ученик – объект воздействия учителя).
5 Ориентация на формирование личности заданными свойствами.
6 Превознесение внешних показателей (процент успеваемости; обеспечение учебного процесса сопутствующими дидактическими атрибутами; при этом не берутся во внимание внутренние показатели, связанные с изменениями, происходящими в сознании школьника, с развитием его интеллектуальных способностей).

мало подкреплённых самостоятельной учебно-познавательной деятельности обучаемых.
2.Превалирование фронтальных форм работы,

уравнительный подход к школьникам (ориентация на «среднего ученика»)
3.Как правило, шаблонное построение урока.
4.Организация действий в основном репродуктивного характера, отсутствие условий для развития творческого потенциала личности.
5.Субъект активный характер отношений между учителем и учениками.
6.Доминирование монологической формы обучения, отсутствие возможностей для организации самостоятельной познавательной деятельности обучаемых.
7.Черезмерно большой объём домашних заданий.

Систематический характер обучения.
3. Идейно эмоциональное воздействие личности учителя на

учащихся.
4. Разносторонность и обилие информации, богатое использование наглядности, технических средств обучения.

и больше уделить внимания сильным сторонам, то элементы традиционной

технологии в совокупности с другими можно использовать в обучении школьников.

новизна, а достижение принципиально новых качеств, с введением системообразующих

элементов, обеспечивающих новизну системе(П.С. Лернер).

чувств собственного достоинства.
3 В основе дифференциальный подход.
4 Хорошее знание

теоретического материала, успешность обучения.
5 Создание проблемной ситуации.
6 Работа с одаренными детьми.

личностно ориентированный подход.
- ИКТ технологии.
- мониторинг.

– и я запомню, вовлеки меня – и я

научусь.»

опыт
исследовательской
деятельности
повышает
интерес
к предмету

созданье,
Ей сердце я своё дарил.
Отец же грозный в

назиданье
Врата пред мною затворил.
Я брёл, лишь голос его слыша:
Юнец, исполнятся мечты,
Коль принесёшь подарок ты
Её достойный красоты.

я просил,
Но ценный дар не находил.
И вот, отчаявшись в

пути,
Решился я покой найти.
Коль счастья чашу не дано испить,
Тоску надумал я в болоте утопить.
Взор опустил, с любимою простился…

цветок.

милый,
Померившись со мною силой».
Я вмиг схватился за свой меч,
Но

он успел меня пресечь:
«О, глупый юноша, со мною
Ты биться будешь головою.
До кочки по болоту не доплыть,
Но должен к вечеру задачу ты решить.
И расстоянье до цветка определить».
Я очень долго думал, как мне быть.

что передо мной стоит задача
определения расстояния до недоступной

точки.

модуль которого больше!

отсутствие интереса к предмету. Вызвать этот интерес, увлечь учеников

можно с помощью игры и игровых ситуаций. Проявление интереса к предмету можно добиться путем применения новых современных инновационных технологий в обучении.

способностей;
развитие логического мышления;
способствование углублению знаний по математике;
способствование восприятия межпредметных

связей;
привитие математической культуры;
сплочение коллектива, формирование деловых взаимоотношений;
развитие индивидуальности и коммуникативных способностей.

на традиционном уроке он передает знания в готовом виде,

то здесь он должен быть организатором, режиссером урока, соучастником коллективной деятельности.

игровые технологии:
Урок – игра (урок КВН, урок «Путешествие в

страну отрицательных чисел» и другие).
Игровые ситуации на уроке (эстафета, домино, лото и другие).
Математические софизмы.
Кроссворды, ребусы, шарады.
Занимательные задачи.

арсенале каждого учителя немало приемов и методов, позволяющих активизировать

познавательную деятельность учащихся, и использующихся на уроках в разной степени в зависимости от возраста ребят, материала, темы, особенностей класса.
Хочу поделиться своим накопленным опытом.

прогрессия» использую следующие задания, позволяющие расширить кругозор учащихся, познакомиться

с биографией выдающегося математика и случаем из его жизни.

-4; -7; -10; -13; -16; -19. Найдите

сумму всех её членов.

Чему равна сумма первых пяти членов арифметической прогрессии ( bn) , если b1=-10, а разность равна 10?.

Найдите сумму первых пяти членов арифметической прогрессии ( аn) , если а1=6, а а5= - 6.

Найдите разность арифметической прогрессии ( Сn), если С5=7, а С7=13.

В арифметической прогрессии ( bn) разность равна 2. Найдите b10, если известно, что b1=3.

Последовательность задана формулой an = 5n +2. Найдите a3.

9
К
Л
А
С
С

Работа в парах: решить задачи,
прочитать фамилию математика.

урока, а предлагаю ребятам, разгадав ребус, самим назвать тему

занятия. На этом этапе урока принимают активное участие ребята, слабоуспевающие по предмету.

которые не удовлетворяют данному
Неравенству.
Не ошибайся! Твои ошибки могут

разрушить дом.

П о с т р о й Д О М

на первом этапе изучения, использую кроссворды. Их решение заставляет

искать ответы на разные по степени сложности вопросы. Если ответ находишь легко, то радуешься своим знаниям, если этот поиск труден и долог, то найденный в результате его ответ на долгое время останется в памяти.

здоровья обучающихся»
(закон РФ «Об образовании», ст. 51)

тактика;
Интенсификация учебного процесса;
Несоответствие методик обучения возрастным и функциональным возможностям

школьников;
Нерациональная организация учебной деятельности;
Низкая функциональная грамотность педагогов и родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья.
Они действуют:
Комплексно и системно, длительно и непрерывно
(10-11 лет ежедневно)

и развития как психического, так и физического здоровья обучающихся;
Опирается

на научность, креативность, личностно-ориентированную деятельность и системность;
Достигается через здоровье сберегающее обучение, активизацию физического развития, соблюдение санитарно-гигиенических норм, пропаганду здорового образа жизни;
Приводит к уменьшению пропусков по болезни, предотвращению усталости и утомляемости, мотивации обучения и потребности в здоровом образе жизни.

здоровье помогает ему справиться с учебной нагрузкой;
Проявляет хорошие умственные

способности, наблюдательнось, воображение, самообучаемость;
Честен, самокритичен;
Коммуникабелен, понимает юмор, сам
умеет шутить;
Уравновешен, способен удивляться и
восхищаться.

работы с учащимися;
Оценка выполненной работы (не только результат, но

и степень усердия ученика);
Организация работы с классной доской (использование различных форм выделения: подчёркивание, выделение цветом, более крупная запись)

самостоятельная работа… (не менее трёх за урок не позже,

чем через 10-15 минут).
Дифференцированное домашнее задание.
Подведение итогов урока (построение графика настроения на протяжении урока).

и познавательные способности.
Валеологическая вставка –
это важная, интересная

информация,
которая связана с оздоровлением,
служит поводом для размышления
и может пригодиться ребёнку в жизни.

здоровье, полезно на уроках рассматривать задачи, которые непосредственно связаны

с понятиями
“знание своего тела”, “гигиена тела”, “правильное питание”, “здоровый образ жизни”,
“безопасное поведение на дорогах”.
В процессе решения таких задач учащиеся не только усваивает общий способ выполнения действий,
но и обдумывает полученный результат.
В конце каждой задачи стоит вопрос, который позволяет учащемуся осознать ценность здоровья.

КУРЯЩИХ СТРАДАЮТ ЗАБОЛЕВАНИЯМИ ЛЕГКИХ. НАЙДИТЕ КОЛИЧЕСТВО БОЛЬНЫХ, ЕСЛИ КУРЯТ

500 ЧЕЛОВЕК. 2. ОДНА СИГАРЕТА РАЗРУШАЕТ 25 МГ ВИТАМИНА С. ДНЕВНАЯ НОРМА ПРИЕМА ВИТАМИНА С 500 МГ . СКОЛЬКО ВИТАМИНА ВОРУЕТ У СЕБЯ ТОТ , КТО ВЫКУРИВАЕТ 14 СИГАРЕТ В ДЕНЬ? СКОЛЬКО ВИТАМИНА С У НЕГО ОСТАНЕТСЯ? 3. ПОСЛЕ КУРЕНИЯ ПРОИСХОДИТ УМЕНЬШЕНИЕ ДИАМЕТРА МЕЛЬЧАЙШИХ АРТЕРИЙ НА 30%. НА СКОЛЬКО МИКРОН УМЕНЬШИЛСЯ ДИАМЕТР АРТЕРИИ, ЕСЛИ ОН БЫЛ РАВЕН 20 МИКРОНАМ? ЧЕМУ ОН СТАЛ РАВЕН? 4. 30 БОЛЬНЫХ ПЕРЕНЕСЛИ ИНФАРКТ. ИЗВЕСТНО ,ЧТО СРЕДИ НИХ 80 % КУРЯЩИХ, СКОЛЬКО ЧЕЛОВЕК МОГЛИ БЫ БЫТЬ ЗДОРОВЫМИ ? 5. НЕКОТОРЫЕ ЗАРУБЕЖНЫЕ ФИРМЫ ЗА ОДНУ И ТУ ЖЕ РАБОТУ КУРИЛЬЩИКАМ УСТАНАВЛИВАЮТ ЗАРАБОТНУЮ ПЛАТУ НА 15% НИЖЕ ,ЧЕМ НЕКУРЯЩИМ. ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА 340 $. НА СКОЛЬКО МЕНЬШЕ ПОЛУЧИТ КУРЯЩИЙ?

400 человек

350мг, 150мг

6мк, 14мк

24 человека

51$

ЗАДАЧИ О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ

в отходы. Как вы думаете ,что выгоднее купить неочищенные

орехи по 80 руб за 1 кг или очищенные по 350 руб за кг? 2. В 100 г картофеля после сбора урожая содержится 25 мг витамина С, а зимой его содержание уменьшается до 40%. Сколько витамина С можно получить зимой из 200г картофельного пюре? 3. В 100 г капусты брокколи содержится 120 мг витамина С, а в обычной квашенной 2⁄ 3 этого количества. Сколько мг витамина содержится в такой же порции квашенной капусты? 4. Получаемый при сушке винограда изюм составляет 32% массы винограда. Сколько изюма получится из 10 кг винограда? 5. В 100г говяжьей печени содержится 8мг витамина А. Сколько витамина А содержит такая же масса сыра «Российского», если он составляет 3,2% от его количества в говяжьей печени?

неочищенные

20мг

80мг

3,2кг

0,26мг

ВИТАМИНЫ

проводить не только для двигательной активности учащихся, но и

для отработки математических правил в игровой форме.

Физкультминутки (на 15-20 минут урока по 1 минуте из трёх лёгких упражнений);
Предлагаемые упражнения для физкультминутки органически вплетаются в канву урока.

у учащихся и педагога;
положительный эмоциональный настрой;
удовлетворение от сделанной работы;
желание

продолжить работу.

оказалась весьма результативной
и позволила снизить процент заболеваний

в школе, повысить успешность школьников, уровень удовлетворенности, снизился уровень проявления агрессивности и тревожности детей.

не туда.
Марк Твен