Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.

Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему пед. технологии Технологии мастерская

Содержание

http://aida.ucoz.ru«Страшная эта опасность – безделье, безделье за партой; безделье шесть часов подряд ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «САРАНПАУЛЬСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛАТехнология «Мастерская» Мастер-классУчитель математики Л.В. Немшилова с.Саранпауль, ХМАО-Югра2017 годhttp://aida.ucoz.ru http://aida.ucoz.ru«Страшная эта опасность – безделье, безделье за партой; безделье шесть часов подряд Из истории технологии «Мастерская»Эта необычная система обучения была разработана французскими педагогами.У истоков http://aida.ucoz.ruГлавное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию, а передавать способы работы. http://aida.ucoz.ruХарактеристики проведения МастерскихСпециально организованное учителем развивающее пространство, позволяющее ученикам в коллективном поиске http://aida.ucoz.ruХарактеристики проведения МастерскихРазвитие способности обучаемых к рефлексии своей деятельности, поведения, личности;Продуктивное взаимодействие  Цель технологии: создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания ими Исходные научные идеиhttp://aida.ucoz.ru Принципы построения Мастерских: мастер создает атмосферу сотворчества в общении;включает  Системы действий учителя и учащихсяhttp://aida.ucoz.ru http://aida.ucoz.ru«НОВЫЕ САПОГИ ВСЕГДА ЖМУТ»Козьма Прутков 1. «Индукция»  – создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения 2. «Самоконструкция» – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. Действия 3. «Социоконструкция» - работа учащихся в группах по построению этих элементов.Действия учителяОрганизует 4. «Социализация» - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция)Действия учителяОрганизует 5. «Афиширование» – вывешивание «произведений – работ учеников (текстов, рисунков, схем, проектов) 6. «Разрыв» – внутренне осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего 7. «Рефлексия»Действия учителяИнициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности.Действия учащихсяОсуществляют рефлексию.http://aida.ucoz.ru МАСТЕРСКАЯ «ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ» (занятие «Малого научного общества» 5-6 классов)«На пути к ВСТУПЛЕНИЕhttp://aida.ucoz.ruДревняя логическая шутка:Один грек сказал, что все греки лгут, но если ИНДУКЦИЯ ( создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного отношения АФИШИРОВАНИЕДействия учителяЗаписывает некоторые спорные утверждения.Действия учащихсяЧитают все по очередиhttp://aida.ucoz.ru САМОКОНСТРУКЦИЯ ( индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта).Действия учителя«Выберите одно истинное, СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ (работа учащихся в парах по построению элементов) и СОЦИАЛИЗАЦИЯ ( АФИШИРОВАНИЕ ( вывешивание «произведений» – работ учеников (текстов, рисунков, схем, проектов) в РАЗРЫВ ( внутреннее осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ Действия учителяОрганизует работу в группах.Раздает листы с заданиями, РАЗРЫВДействия учителяОрганизует работу учащихся в группах с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных в групповой работе результатов.Действия учащихсяПредставляют результаты работы групп.Записывают СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ и СОЦИАЛИЗАЦИЯДействия учителяОрганизует работу в группах: « Подумайте и составьте советы, АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных групповых результатов.Записывает на доске слова (логика, литература, наука, Социоконструкция и социализацияДействия учителяОрганизует работу в группах: «Опираясь на эти советы, АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных групповых результатов.Действия учащихсяПредставляют результаты работы своей группыhttp://aida.ucoz.ru СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯДействия учителяОрганизует работу в группах: « Возьмите один листочек и АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует слушание группДействия учащихсяПредставляют свои доказательстваhttp://aida.ucoz.ru САМОКОНСТРУКЦИЯ Действия учителяОрганизует работу: Раздает карточки с утверждениями (их 8) и конверты РЕФЛЕКСИЯДействия учителяИнициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности«Составьте ПРИЛОЖЕНИЕ 1http://aida.ucoz.ruНайдите ложные высказыванияА - Если число кратно 3 и 7, ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжение Найдите истинные высказыванияТ - Лондон не является столицей Парижа.И ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжениеhttp://aida.ucoz.ruНайдите истинные высказыванияА - Лондон не является столицей Парижа.Л ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжениеНайдите ложные высказыванияО - Квадрат числа 7 равен 14.Е ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Задание № 2 Можно найти число, при делении которого ПРИЛОЖЕНИЕ 2 продолжениеЗадание № 2 Существует число кратное 8 и 12.Фигуру Задание № 3Все натуральные числа делятся на 7, например: 14 ПРИЛОЖЕНИЕ 4Задание № 4Сумма цифр двузначного числа не может быть больше произведения
Слайды презентации

Слайд 2 http://aida.ucoz.ru
«Страшная эта опасность – безделье, безделье за партой;

http://aida.ucoz.ru«Страшная эта опасность – безделье, безделье за партой; безделье шесть часов

безделье шесть часов подряд ежедневно, безделье месяцы и годы.

Это развращает, морально калечит человека, и ни школьная бригада, ни школьный участок, ни мастерская – ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, - в сфере мысли.»
 
                                                                                              
   В.А. Сухомлинский

Слайд 3 Из истории технологии «Мастерская»
Эта необычная система обучения была

Из истории технологии «Мастерская»Эта необычная система обучения была разработана французскими педагогами.У

разработана французскими педагогами.
У истоков этой системы обучения стояли такие

знаменитые психологи, как Поль Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.
Технология основывается на идеях свободного воспитания Ж.-Ж. Руссо, Л. Толстого, С. Френе, гуманистической психологии Л.С. Выготского, Ж.Пиаже, К. Роджерса.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 4 http://aida.ucoz.ru
Главное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию,

http://aida.ucoz.ruГлавное в Мастерских не сообщать и осваивать информацию, а передавать способы

а передавать способы работы. Основная целевая ориентация заключается в

том, чтобы предоставить обучающимся средства, позволяющие им личностно саморазвиваться, осознавать самих себя и свое место в мире, понимать других людей.

Слайд 5 http://aida.ucoz.ru
Характеристики проведения Мастерских
Специально организованное учителем развивающее пространство, позволяющее

http://aida.ucoz.ruХарактеристики проведения МастерскихСпециально организованное учителем развивающее пространство, позволяющее ученикам в коллективном

ученикам в коллективном поиске приходить к построению («открытию») знания;
Тщательный

отбор содержания работы, ориентированного на личностное развитие учащихся;

Вооружение обучающихся системными методами решения разнообразных учебных задач

Привлечение учащихся к деятельному участию в самоорганизации образовательной деятельности в ходе Мастерских

Обеспечение связи предлагаемого содержания с личностным опытом обучаемых;

Слайд 6 http://aida.ucoz.ru
Характеристики проведения Мастерских
Развитие способности обучаемых к рефлексии своей

http://aida.ucoz.ruХарактеристики проведения МастерскихРазвитие способности обучаемых к рефлексии своей деятельности, поведения, личности;Продуктивное

деятельности, поведения, личности;
Продуктивное взаимодействие с учителем;
Представление возможностей каждому продвигаться

к истине своим путем;

Постоянная рефлексия и метарефлексия в процессе работы в Мастерских;

Атмосфера открытости, доброжелательности, сотворчества в общении

Слайд 7  Цель технологии: 
создать содержательные и организационные условия для личностного

 Цель технологии: создать содержательные и организационные условия для личностного саморазвития учащихся, осознания

саморазвития учащихся, осознания ими самих себя и своего места

в мире, понимания других людей, закономерностей мира.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 8 Исходные научные идеи
http://aida.ucoz.ru

Исходные научные идеиhttp://aida.ucoz.ru

Слайд 9 Принципы построения Мастерских:
мастер создает атмосферу сотворчества

Принципы построения Мастерских: мастер создает атмосферу сотворчества в общении;включает эмоциональную

в общении;
включает эмоциональную сферу ребенка, обращается к его чувствам,

будит личную заинтересованность ученика в изучении темы;
работает вместе со всеми (мастер равен ученику в поиске истины);
необходимую информацию подает малыми дозами, обнаружив потребность в ней у школьников;
исключает официальное оценивание работы ученика, но через социализацию, афиширование работ дает возможность появлению самооценки учащегося и ее изменения, самокоррекции.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 10  Системы действий учителя и учащихся
http://aida.ucoz.ru

 Системы действий учителя и учащихсяhttp://aida.ucoz.ru

Слайд 11 http://aida.ucoz.ru
«НОВЫЕ САПОГИ
ВСЕГДА ЖМУТ»
Козьма Прутков

http://aida.ucoz.ru«НОВЫЕ САПОГИ ВСЕГДА ЖМУТ»Козьма Прутков

Слайд 12 1. «Индукция»  – создание эмоционального настроя, включение чувств ученика,

1. «Индукция»  – создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного

создание личного отношения к предмету обсуждения.
Действия учителя
Нарисуйте познавательный объект.
Запишите

вопросы (ассоциации и т.п.).

Действия учащихся

Рисуют в тетрадях познавательный объект.
Составляют вопросы.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 13 2. «Самоконструкция» – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка,

2. «Самоконструкция» – индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта. Действия

проекта.
Действия учителя
Запишите все, что Вы знаете об этом познавательном

объекте (либо непосредственно дается задание по определению признаков того или иного понятия, проблемы и т.п.)

Действия учащихся

Записывают все, что знают о том или ином познавательном объекте.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 14 3. «Социоконструкция» - работа учащихся в группах по построению

3. «Социоконструкция» - работа учащихся в группах по построению этих элементов.Действия

этих элементов.
Действия учителя
Организует работу в парах: «Поменяйтесь тетрадями и

посмотрите, что получилось. Подумайте вместе над заданием».

Действия учащихся

Работают в парах по заданию учителя.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 15 4. «Социализация» - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка,

4. «Социализация» - выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция)Действия

оценка, коррекция)
Действия учителя
Организует работу в группах: «Объединитесь в группы

по четыре человека и поделитесь полученными результатами».
Предлагает учащимся дополнительные задания.

Действия учащихся

Работают в группах с ранее рассмотренными в парах познавательными объектами.

Выполняют дополнительные задания.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 16 5. «Афиширование» – вывешивание «произведений – работ учеников (текстов,

5. «Афиширование» – вывешивание «произведений – работ учеников (текстов, рисунков, схем,

рисунков, схем, проектов) в классе и ознакомление с ними
Действия

учителя

Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.
Дает необходимы пояснения по ходу представления группами результатов выполнения заданий.

Действия учащихся

Представляют результаты работы групп.

задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 17 6. «Разрыв» – внутренне осознание участником Мастерской неполноты или

6. «Разрыв» – внутренне осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия

несоответствия своего прежнего знания новому
Действия учителя
Фиксирует внимание учащихся на

возникших познавательных противоречиях.
Организует работу учащихся в группах с источниками информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия.

Действия учащихся

Осознают возникшие познавательные противоречия.

Работают с источниками информации.
Закрепляют и применяют полученные знания.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 18 7. «Рефлексия»
Действия учителя
Инициирует и активизирует рефлексию учащихся по

7. «Рефлексия»Действия учителяИнициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной деятельности.Действия учащихсяОсуществляют рефлексию.http://aida.ucoz.ru

поводу индивидуальной и совместной деятельности.
Действия учащихся
Осуществляют рефлексию.
http://aida.ucoz.ru

Слайд 19 МАСТЕРСКАЯ «ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ» (занятие «Малого научного общества» 5-6

МАСТЕРСКАЯ «ИСТИНА ИЛИ ЛОЖЬ» (занятие «Малого научного общества» 5-6 классов)«На пути

классов)
«На пути к истине мы почти всегда обречены совершать

ошибки.»
Дени Дидро

http://aida.ucoz.ru

Слайд 20 ВСТУПЛЕНИЕ
http://aida.ucoz.ru
Древняя логическая шутка:
Один грек сказал, что все греки

ВСТУПЛЕНИЕhttp://aida.ucoz.ruДревняя логическая шутка:Один грек сказал, что все греки лгут, но

лгут, но если все греки лгут, то и он

лжет, а если он лжет, все греки не лгут и т.д.

Вечная проблема поиска истины…

Слайд 21 ИНДУКЦИЯ ( создание эмоционального настроя, включение чувств ученика,

ИНДУКЦИЯ ( создание эмоционального настроя, включение чувств ученика, создание личного

создание личного отношения к предмету обсуждения)
Действия учителя
Вспомните сегодняшнее утро:

пробуждение, завтрак,
дорога в школу , встреча с друзьями.
Каждый на листе напишите одно утверждение, в истинности которого вы не сомневаетесь (о сегодняшнем утре).

Действия учащихся

Записывают свое утверждение

http://aida.ucoz.ru

Слайд 22 АФИШИРОВАНИЕ
Действия учителя
Записывает некоторые спорные утверждения.

Действия учащихся
Читают все по

АФИШИРОВАНИЕДействия учителяЗаписывает некоторые спорные утверждения.Действия учащихсяЧитают все по очередиhttp://aida.ucoz.ru

очереди

http://aida.ucoz.ru

Слайд 23 САМОКОНСТРУКЦИЯ ( индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта).
Действия

САМОКОНСТРУКЦИЯ ( индивидуальное создание гипотезы, решения, текста, рисунка, проекта).Действия учителя«Выберите одно

учителя
«Выберите одно истинное, с вашей точки зрения, утверждение из

тех, что записаны на доске, и запишите каждый на листочек.»

Действия учащихся


Выписывают на листочек

http://aida.ucoz.ru

Слайд 24 СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ (работа учащихся в парах по построению элементов) и

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ (работа учащихся в парах по построению элементов) и СОЦИАЛИЗАЦИЯ

СОЦИАЛИЗАЦИЯ ( выступление ученика в группе (сопоставление, сверка, оценка, коррекция)
Действия

учителя

Организует работу в парах: «Прочитайте и обсудите в парах их истинность».

Действия учащихся

Работают в парах по заданию учителя

http://aida.ucoz.ru

Слайд 25 АФИШИРОВАНИЕ ( вывешивание «произведений» – работ учеников (текстов, рисунков,

АФИШИРОВАНИЕ ( вывешивание «произведений» – работ учеников (текстов, рисунков, схем, проектов)

схем, проектов) в классе и ознакомление с ними).
Действия учителя
Организует

прослушивание полученных результатов работы в парах.

Дает необходимые пояснения по ходу представления.

Действия учащихся

Пары представляют результаты работы.



Задают вопросы друг другу по поводу выполненных заданий.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 26 РАЗРЫВ ( внутреннее осознание участником Мастерской неполноты или

РАЗРЫВ ( внутреннее осознание участником Мастерской неполноты или несоответствия своего прежнего

несоответствия своего прежнего знания новому).
Действия учителя
Фиксирует внимание учащихся на

возникших познавательных противоречиях: «Вы столкнулись с истиной, в которой отражены ваше личное настроение, желание, ваши вкусы и т.д. Для кого-то некоторые высказывания вовсе не означают истину».

Действия учащихся

Осознают возникшие познавательные противоречия.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 27 СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ
Действия учителя
Организует работу в группах.
Раздает листы с заданиями,

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ Действия учителяОрганизует работу в группах.Раздает листы с заданиями, в

в которых предлагается расшифровать слово, выбрав только истинные и

ложные утверждения.

Действия учащихся



Работают в группе по карточкам.
(приложение 1)

http://aida.ucoz.ru

Слайд 28 РАЗРЫВ
Действия учителя
Организует работу учащихся в группах с источниками

РАЗРЫВДействия учителяОрганизует работу учащихся в группах с источниками информации, позволяющими разрешить

информации, позволяющими разрешить возникшие противоречия: «Работает справочное бюро –

это стол со словарями, справочниками, картами, дополнительной литературой »

Действия учащихся

Работают с источниками информации.
Закрепляют и применяют полученные знания.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 29 АФИШИРОВАНИЕ
Действия учителя
Организует обсуждение полученных в групповой работе результатов.

Действия

АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных в групповой работе результатов.Действия учащихсяПредставляют результаты работы

учащихся
Представляют результаты работы групп.
Записывают на доске, полученные слова:

- истина
- успех
- число
- логика

http://aida.ucoz.ru

Слайд 30 СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ и СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Действия учителя
Организует работу в группах: «

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ и СОЦИАЛИЗАЦИЯДействия учителяОрганизует работу в группах: « Подумайте и составьте

Подумайте и составьте советы, благодаря которым и вы и

другие могли бы распознать истинное или ложное высказывание».

Действия учащихся

Работают в группах по заданию учителя (обсуждают, высказывают свое мнение, записывают результаты работы на листах)

http://aida.ucoz.ru

Слайд 31 АФИШИРОВАНИЕ
Действия учителя
Организует обсуждение полученных групповых результатов.
Записывает на доске

АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных групповых результатов.Записывает на доске слова (логика, литература,

слова (логика, литература, наука, проверка, словарь…)
Действия учащихся
Представляют результаты работы

своей группы

http://aida.ucoz.ru

Слайд 32 Социоконструкция и социализация
Действия учителя
Организует работу в группах:

Социоконструкция и социализацияДействия учителяОрганизует работу в группах: «Опираясь на эти советы,

«Опираясь на эти советы, определите из данных двух высказываний

истинное и докажите его. (Высказывания выдаются каждой группе, а также они написаны на доске). Приложение 2
На какие слова вы опирались, проводя доказательство.? Подчеркните их и выпишите

Действия учащихся

Работают в группах по заданию учителя (обсуждают, высказывают свое мнение, записывают результаты работы на листах)

Работают с текстом доказательства, подчеркивают и выписывают ключевые слова доказательства .

http://aida.ucoz.ru

Слайд 33 АФИШИРОВАНИЕ
Действия учителя
Организует обсуждение полученных групповых результатов.

Действия учащихся
Представляют результаты

АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует обсуждение полученных групповых результатов.Действия учащихсяПредставляют результаты работы своей группыhttp://aida.ucoz.ru

работы своей группы

http://aida.ucoz.ru

Слайд 34 СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯ
Действия учителя
Организует работу в группах: «

СОЦИОКОНСТРУКЦИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИЯДействия учителяОрганизует работу в группах: « Возьмите один листочек

Возьмите один листочек и прочитайте доказательство и установите причину

его ошибочности»
Найдите в классе ребят, которые изучают доказательство того же утверждения и обсудите с ними результаты ваших исследований

Действия учащихся

Работают в группах по заданию учителя (обсуждают, высказывают свое мнение, записывают результаты работы на листах)

http://aida.ucoz.ru

Слайд 35 АФИШИРОВАНИЕ
Действия учителя
Организует слушание групп
Действия учащихся
Представляют свои доказательства
http://aida.ucoz.ru

АФИШИРОВАНИЕДействия учителяОрганизует слушание группДействия учащихсяПредставляют свои доказательстваhttp://aida.ucoz.ru

Слайд 36 САМОКОНСТРУКЦИЯ
Действия учителя
Организует работу: Раздает карточки с утверждениями

САМОКОНСТРУКЦИЯ Действия учителяОрганизует работу: Раздает карточки с утверждениями (их 8) и

(их 8) и конверты с набором букв «И», «Л»

в кружочках. Требуется определить истинность или ложность высказываний и приклеить в кружок нарисованный у каждого предложения нужную эмблему

Действия учащихся

Работают с текстом по заданию учителя

http://aida.ucoz.ru

Слайд 37 РЕФЛЕКСИЯ
Действия учителя
Инициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу

РЕФЛЕКСИЯДействия учителяИнициирует и активизирует рефлексию учащихся по поводу индивидуальной и совместной

индивидуальной и совместной деятельности
«Составьте и запишите одно истинное утверждение

по вашей работе на мастерской. »

Действия учащихся

Осуществляют рефлексию

http://aida.ucoz.ru

Слайд 38 ПРИЛОЖЕНИЕ 1
http://aida.ucoz.ru
Найдите ложные высказывания
А - Если число

ПРИЛОЖЕНИЕ 1http://aida.ucoz.ruНайдите ложные высказыванияА - Если число кратно 3 и 7,

кратно 3 и 7, то оно кратно 21.
Н -

Каждый человек имеет родителей и детей.
Б - Сумма чисел 53 и 42 делится на 5.
С - Параллельные прямые пересекаются.
Х - Скорость сближения всегда находят сложением.
Е - Куб имеет 12 граней.
Ю - «До свидания»
У - Сумма двух натуральных чисел является четным
числом.
О - В каждом ноябре 30 дней.
Составьте из соответствующих букв слово.

Слайд 39 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжение
Найдите истинные высказывания
Т - Лондон не

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжение Найдите истинные высказыванияТ - Лондон не является столицей

является столицей Парижа.
И - Сумма всех цифр равна 45.
Г

- Каждый прямоугольник является квадратом.
С - Сумма квадратов чисел 1 и 2 равна 5.
Б - Слово «Трехугольник» написано, верно.
Н - Число 9 – делитель произведения 17 * 36081 * 15.
В - В каждом феврале 29 дней.
И - В 1 км – 1000м.
Э - «Прощай».
А - Если число кратно 12 и 3, то оно кратно36.
Составьте из соответствующих букв слово.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 40 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжение
http://aida.ucoz.ru
Найдите истинные высказывания
А - Лондон не

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжениеhttp://aida.ucoz.ruНайдите истинные высказыванияА - Лондон не является столицей Парижа.Л

является столицей Парижа.
Л - Сумма кубов чисел 1 и

2 равна 9.
Я - Нил и Амазонка – крупнейшие реки Америки.
Г - Если число кратно 15 и 4, то оно кратно 10.
Е - Произведение любых двух натуральных чисел
больше их суммы.
К - Единица является делителем любого числа.
Т - Архимед - великий поэт.
Б - «Привет».
О - На земле есть существа, имеющие более одной ноги.
И - 35* 38 – з8*25 = 380 - верно.
Составьте из соответствующих букв слово.

Слайд 41 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжение
Найдите ложные высказывания
О - Квадрат числа

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 продолжениеНайдите ложные высказыванияО - Квадрат числа 7 равен 14.Е

7 равен 14.
Е - Слово «перпендикуляр» написано, верно.
С -

Нил и Амазонка – крупнейшие реки Африки.
А - Квадрат является прямоугольником.
И - (3800 – 895) не делится на 5.
Х - «Как красиво».
Г - Сумма четных чисел является четным числом.
В - «Успеха тебе».
Ч - 6 * 9 = 56.
Л - В ноябре – 31 день.
Составьте из соответствующих букв слово.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 42 ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Задание № 2
Можно найти число, при

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Задание № 2 Можно найти число, при делении

делении которого на 6 получиться 9.
Между числами 200 и

220 имеются хотя бы два числа, кратных 3.
Существует число кратное 5.
Число, делящееся на 12, может делиться и на 8.
Задание № 2
Некоторые делители числа 28 – нечетные числа.
Некоторые решения неравенства Х ≥ 4 – четные числа.
Некоторые числа больше 7.
При делении любого числа из множества {20,56,101}
в остатке получается 2

http://aida.ucoz.ru

Слайд 43 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 продолжение
Задание № 2
Существует число

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 продолжениеЗадание № 2 Существует число кратное 8 и 12.Фигуру

кратное 8 и 12.
Фигуру на рисунке можно начертить, не

отрывая карандаша от бумаги и не проводя по одной линии два раза.

http://aida.ucoz.ru

Слайд 44
Задание № 3
Все натуральные числа делятся на 7,

Задание № 3Все натуральные числа делятся на 7, например: 14

например:
14 : 7= 2.
Любое число, оканчивающееся

на 3, делится на 3, например: 423 : 3 = 141.
В русском языке некоторые глаголы начинаются с буквы «И», например: «игрушка» начинается
с буквы «и».
Некоторые правильные дроби имеют знаменатель 8, например: знаменатель дроби 3/8 равен 8.
Все имена существительные в русском языке состоят из пяти букв, например: «книга» состоит из пяти букв.

http://aida.ucoz.ru

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

  • Имя файла: prezentatsiya-ped-tehnologii-tehnologii-masterskaya.pptx
  • Количество просмотров: 187
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Важные экологические проблемы современности
Следующая - Викторина Вклад русских лингвистов в развитие русского языкасовременного

Похожие презентации

Задачи на окружность Задачи на окружность 109
Построение графиков функций, содержащих модуль Построение графиков функций, содержащих модуль 109
Презентация Эрудит зияткерлік сайысы Презентация Эрудит зияткерлік сайысы 114
Математика. Математика. 91
Презентация Задачи на смекалку Презентация Задачи на смекалку 81
Презентация Язык и математика для начальной школы. презентация к уроку по математике (1, 2, 3, 4 класс) Презентация Язык и математика для начальной школы. презентация к уроку по математике (1, 2, 3, 4 класс) 115
Презентация Викторина по математике 2 класс Презентация Викторина по математике 2 класс 96
chto lishnee ikt chto lishnee ikt 101
Презентация ОД по ФЭМП во 2 младшей группе : Число 1. Круг. День презентация к уроку по математике (младшая группа) по теме Презентация ОД по ФЭМП во 2 младшей группе : Число 1. Круг. День презентация к уроку по математике (младшая группа) по теме 63
Презентация Числа от 1 до 9 презентация к уроку по математике (1 класс) по теме Презентация Числа от 1 до 9 презентация к уроку по математике (1 класс) по теме 114
Музей математики Музей математики 101
Учебно-методический комплект для проведения урока математики в 3 классе по теме Время, скорость, растояние план-конспект урока по математике (3 класс) по теме Учебно-методический комплект для проведения урока математики в 3 классе по теме Время, скорость, растояние план-конспект урока по математике (3 класс) по теме 28
Деление с остатком Деление с остатком 82
Презентация внеклассного занятия по математике для студентов 1 курса Презентация внеклассного занятия по математике для студентов 1 курса 143
ТРЕНАЖЕРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 2015 ТРЕНАЖЕРЫ ПО МАТЕМАТИКЕ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ 2015 118
Урок Числа 1,2,3,4,5,6. Повторение, 1 класс методическая разработка по математике (1 класс) по теме Урок Числа 1,2,3,4,5,6. Повторение, 1 класс методическая разработка по математике (1 класс) по теме 100
Объем прямоугольного параллелепипеда 8 класс Объем прямоугольного параллелепипеда 8 класс 72
Презентация по математике Компоненты сложения (1 класс) Презентация по математике Компоненты сложения (1 класс) 182
История чисел и системы счисления История чисел и системы счисления 88
Устные упражнения Устные упражнения 153
Урок математики в 1 классе УМК Перспектива. Число и цифра 7 план-конспект урока по математике (1 класс) Урок математики в 1 классе УМК Перспектива. Число и цифра 7 план-конспект урока по математике (1 класс) 94
Работа над задачей по системе Л.В.Занкова презентация к уроку по математике (1 класс) по теме Работа над задачей по системе Л.В.Занкова презентация к уроку по математике (1 класс) по теме 104
презентация к уроку математики для 6-леток презентация к уроку по математике презентация к уроку математики для 6-леток презентация к уроку по математике 79
числа от 1 до 10 презентация к уроку по математике (1 класс) числа от 1 до 10 презентация к уроку по математике (1 класс) 364
Алгоритм решения неравенств Алгоритм решения неравенств 93
Работа с танграм Работа с танграм 89
Презентация к уроку математики Периметр многоугольников. 1 класс. презентация к уроку по математике (1 класс) Презентация к уроку математики Периметр многоугольников. 1 класс. презентация к уроку по математике (1 класс) 115
открытый урок длина ломаной линии методическая разработка по математике (2 класс) по теме открытый урок длина ломаной линии методическая разработка по математике (2 класс) по теме 118
Шкалы и координаты (5 класс) Шкалы и координаты (5 класс) 103
Число и цифра 2. презентация к уроку по математике (1 класс) по теме Число и цифра 2. презентация к уроку по математике (1 класс) по теме 115