Презентация на тему Выступление Формирование логических метапредметных знаний и умений обучающихся на уроках математики в 5-6 классах

ученика

в которой все в беспорядке и где сам хозяин

ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».

К.Д. УШИНСКИЙ

учиться и многократно переучиваться в течение жизни, готового к

самостоятельным действиям и принятию решений.
Для жизни и деятельности человека важно не наличие накопленного запаса усвоенного, а проявление и возможность использовать то, что есть, то есть не структурные, а функциональные, деятельностные качества.

усвоения учащимися новых знаний, умений и компетенций, включая умение

учиться, приоритетна.
Большие возможности для этого представляет освоение универсальных учебных действий. Именно поэтому «Планируемые результаты» Стандартов второго поколения (ФГОС) определяют не только предметные, но и метапредметные (умственные действия учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной деятельностью)

овладевает системой знаний, но и усваивает универсальный способы действий,

с помощью которых он сможет сам добывать информацию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЙ ПОДХОД -

мира, к метадеятельности;
метапредметные (компетентностные) результаты;
формирование целостной картины мира в

сознании ученика;
формирование подхода к изучаемому предмету как к системе знаний о мире в числах и фигурах.

Метапредметный подход на уроках математики обеспечивает:

она обеспечивает изучение других дисциплин.

Развитие логического мышления учащихся

при обучении математике способствует усвоению предметов гуманитарного цикла.

Практические умения и навыки математического характера необходимы для трудовой и профессиональной подготовки школьников.

художественным, естественно - географическим и филологическим содержанием, а также

совокупность методик и технологий (в том числе проектной) позволяют заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

разделили на 6 долей,
то одна доля «одна шестая

арбуза»

запишите число очков для каждого случая. Что обозначают знаки

«+» и «-»?

погоды на завтра. Диктор может сказать: «Завтра в Москве

6 градусов мороза, а в Астрахани 4 градуса тепла».

Знак «+» означает тепло,
знак «–» означает холодно

МОСКВА …- 6 0С
АСТРАХАНЬ …+40С

– это интеллектуальная игра со своими правилами, которые

ребенок должен сам открыть, чтобы их принять;
– постоянно подчеркивать, что каждый ребенок способен заниматься математикой, для чего необходимо создавать ситуации успеха в разных видах деятельности на уроке. Учитель должен найти минимальный успех каждого ученика и указать на него;
– научить ученика получать радость от общения с учителем, учениками и от самой учебной деятельности. Подчеркивать силу коллектива в решении сложных задач, акцентировать внимание на том, что все люди разные, они по-разному видят и воспринимают окружающий мир, рассуждают, делают открытия тоже по-разному, и именно поэтому мы сильны в коллективе, вместе мы можем больше сделать, чем каждый в отдельности;
– постепенно создавать интеллектуальную базу для успешного изучения математики каждым ребенком путем создания проблемных ситуаций и использования разнообразных развивающих заданий.