Презентация на тему Мастер-класс на тему Из опыта работы по подготовке учащихся к ОГЭ по математике

все учащиеся.
При этом очень важны высокая степень восприимчивости, мотивация.

В любом случае натаскивание на варианты ОГЭ необходимо, но его нужно сочетать с фундаментальной подготовкой, формируя системные знания и навыки.
Для эффективной подготовки к ОГЭ нужна тренировка, тренировка и еще раз тренировка. Довести решение задач до автоматизма.

ОГЭ можно выделить следующие составляющие:

-информационная готовность (информирую о правилах

поведения на экзамене, о правилах заполнения бланков);

-предметная готовность (готовлю по определенному предмету);

-психологическая готовность (внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия).

к ОГЭ

Первый принцип – тематический. Выстраиваю цепочку, от простых

типовых заданий к сложным.
Второй принцип – логический. Подбираю материал в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного следует другое.
Третий принцип – тренировочный. Учащимся предлагаются тренировочные тесты, выполняя которые дети могут оценить степень своей подготовленности к экзаменам.
Четвёртый принцип – индивидуальный. На консультациях учащиеся могут не только
выполнить тест, но и получить ответы на вопросы, которые вызвали затруднение.
Шестой принцип – контролирующий. Каждый тест предполагает объективный контроль результатов.

то основной
предмет или предмет по

выбору) у нас в школе
проводятся пробные экзамены с соответствующей
рассадкой, материалами и контролем. Результаты
многих мотивируют. Получается отражение подготовки
как психологической, так и предметной.

2. Результаты обобщаются, анализируются. На основе этого
определяется дальнейший план работы. Например,
таблица с результатами по каждому заданию составляется
по каждому ученику и тогда хорошо просматривается
какой тип заданий требует тренировки в большей мере
как в целом по классу, так и по отдельному ученику. Это
позволяет проследить динамику класса, группы,
учащегося, выделить группу риска

экзаменов.

4. В классе учащиеся очень разного уровня, они разбиваются

на группы по уровню подготовки, с ними проводятся занятия отдельно.

слабых учащихся к сильным. Тем самым слабый

получает объяснение, а сильный вспоминает,
повторяет и закрепляет материал, учится выражать
свои мысли словами доступно для собеседника.
Здесь работает еще тот факт, что друг или подружка
заинтересованы, чтобы подопечный сдал экзамен, и
с удовольствием выполняют возложенную на него
миссию. Таким образом, индивидуальных занятий
становится в разы больше, чем успел бы 1 учитель.
 

решении задач, приглашается с родителем и вместе они садятся

за парту и решают оба, начиная с самых элементарных заданий. Многие родители восклицали: «Да это же не сложно!» Потом дома продолжают, ведь родители как никто другой заинтересованы, чтобы их чадо получило аттестат. Конечно, к сожалению, бывают и исключения. Но если хотя бы с одним из трех родителей получается добиться результата, я считаю, уже не зря было задумано данное мероприятие.

мотивации. Например, задания варианта разбираем по очереди, задействуя всех

учащихся класса. Но не просто так, а за вознаграждение. В качестве вознаграждения может быть зашифрованная информация, которая на данный момент актуальна и интересует всех, например, результаты пробных (причем не обязательно по математике). Чем быстрее решается вариант, тем быстрее информация становится доступной.