Презентация на тему Использование проблемных ситуаций на уроках математики в развитии творческого мышления обучающихся

является - обеспечение условий
для формирования разносторонней развитой личности.
Для

этого необходимо прежде всего системно и последовательно раскрывать природные способности школьников, дополняя и обогащая их, используя специальные приемы и методы и нестандартные подходы в развитии мышления.

класс в целом, а на индивидуальность каждого ученика. Каждый

человек имеет свой познавательный стиль. Дети, как и взрослые, различаются по функциональной организации мозга. Правое полушарие отвечает за левую сторону тела, а левое полушарие отвечает за правую сторону тела. Один американский педагог сказал: “Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие. Обучая правое полушарие, вы обучаете весь мозг”.

половину умственных возможностей учащихся. Правое полушарие связано с развитием

творческого мышления и интуиции. Обучая детей, необходимо давать информацию по нескольким каналам: визуальным, через чувства, через слух.

какое полушарие у Вас более развито. Какой тип мышления

у Вас.
“Карась”, “Орел”, “Овца”, “Перья”, “Чешуя”, “Шерсть”, “Летать”, “Плавать”, “Бегать”. Ваша задача разложить их на три группы по три карточки, чтобы в каждой группе было что-то общее.

“Орел”,
“Овца”, “Перья”,
“Чешуя”, “Летать”, “Плавать”,
“Бегать”.
Ваша задача разделить их на три группы по три слова, чтобы в каждой группе было что-то общее.

Тест на определение типа мышления

в школьную практику программы развивающего обучения Л.В. Занкова, Д.Д.

Давыдова, И.Б. Истоминой.
Тем не менее, большинство учителей продолжают работать по традиционным учебникам математики, которые в основном ориентированы на формирование у школьников знаний, умений и навыков, а вопросы их интеллектуального и творческого развития остаются на втором плане.
Исходя из этого, возникает следующая проблема:
как, используя традиционные учебники, развивать математическое мышление детей, как научить ребенка мыслить творчески.  Одним из решений это проблемы, является использование в курсе математики, проблемных ситуаций. 

формирование самостоятельности, активности в мышлении и в поиске путей

достижения поставленных проблем. 
Чтобы у младшего школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании, удовлетворил с аппетитом возникшие потребности в записях. Только через преодоление трудностей, решение проблем, ребенок может войти в мир творчества. 

собой, но для достижения поставленной цели, учитель должен четко

представлять, в какой момент проблема должна возникнуть, как ее лучше обыграть, чтобы в дальнейшем ее разрешение привело к задуманному результату.

решение задач, связанных с жизнью.
4.Через выполнение практических заданий.
5.Через решение

задач на внимание и сравнение.
6. Через противоречие нового материала старому, уже известному.
7. Через различные способы решения одной задачи.
8. Через выполнение небольших исследовательских заданий.

Варианты создания проблемных ситуаций на уроках математики

было 2 пирожка, у другого - 4, у третьего

– 6. Ребята все пирожки сложили вместе и разделили поровну.
Сколько съел каждый?

баллы: 5,3; 4,8; 5,4; 5,0; 5,3; 5,4; 5,3; 5,2;

5,1.
Каков средний балл фигуристки?

14 человек

параллелепипеда
Длина аквариума 80 см,

ширина 45 см,
а высота 55 см. Сколько воды надо влить
в этот аквариум, чтобы уровень воды
был ниже верхнего края аквариума
на 10 см?
Проблема: не знают понятие объёма и
формулу для нахождения объёма
Параллелепипеда.

было у них
двое детей: дочка – дробь
и

сын – процент.
Поспорили они между собой.
Дробь говорила, что она лучше,
а процент, что он.
Тогда мать рассудила так:
«Есть у вас общее и поэтому вы
одинаковые для меня».
Что одинакового у них?

Проценты.

в гости всех своих делителей,
которые меньше его по

величине. Первой пришла единица, за ней двойка.
Задание: запишите весь список гостей.
Когда все гости собрались, число 12 увидело, что их немного. Оно
Огорчилось и предложило, чтобы каждый из гостей привёл ещё и
своих делителей.
Вопрос: сколько придёт новых гостей?
Единица объяснила, что новые гости к ней не придут.
Наступило 13 сентября и число 13 тоже решило пригласить
в гости всех своих делителей, которые меньше его по величине.
Вопрос: кто ещё пришёл в гости к числу 13?
Д(13)=1, 13.
Такие числа называются простыми.
Задание: попробуйте дать определение
простых чисел и привести примеры.

135 плиток.
Для облицовки второй стены – 120 плиток.

Пойдёт ли целое число пачек на
облицовку, если в каждой пачке
15 плиток?

Делимость суммы

вестибулярный аппарат. Она пробежала 75 раз в колесе, диаметр

которого 75 см.
Какое расстояние она пробежала?
Число П округлить до единиц.

Длина окружности

на шарах движутся слоны. Радиус
большого шара 1,5 м

и он сделал 4 оборота.
Меньший шар, радиусом всего 1 м, преодолел
расстояние на 50% больше.
Сколько оборотов сделал меньший шар? (п=3)

см.
2).Больший угол треугольника равен 50◦. Найти остальные углы.
3). Две

стороны треугольника перпендикулярны третьей.
Определите вид треугольника.
4). Внешний угол при основании равнобедренного треугольника
равен 75◦. Чему равны углы треугольника?
5). Диагональ ромба в 2 раза больше его стороны. Найти углы ромба.

Обманные задачи.

небе – на земле, жил старик в одном селе.
У

крестьянина три сына: старший умный был детина,
Средний был и так и сяк, младший вовсе был дурак.
Братья сеяли пшеницу, да возили в град – столицу,
Знать столица та была недалече от села…
Задание: узнать расстояние отсела до столицы, если известно, что на карте расстояние между этими пунктами 3 см, а масштаб карты 1:50000.

Масштаб

50 м. В бассейн налили 2000000 л воды. Можно

ли плыть в этом бассейне?
Проблема: несоответствие единиц измерения.