Презентация на тему щшрол

законом целью детских дошкольных учреждений является в основном развитие

ребенка в самостоятельную и социально-ориентированную личность посредством ухода за ребенком, его воспитания и образования. Дети должны под руководством и с помощью опытных педагогов-специалистов в игровой форме пройти жизненно важную общественную социализацию и выработать в себе способности и умения жить и развиваться в современном обществе. Посредством педагогических методов у ребенка должна возникать мотивация к процессу обучения, должны быть созданы условия для его развития в игровой форме.

— детский сад).
Идея таких детских садов родилась в Скандинавии.

Чаще всего, такой сад располагается в лесу.  Детки постоянно находятся на природе, изучают деревья и другие растения, мастерят поделки из природного материала. Детям прививается любовь и бережное отношение к природе.

Кindergarten – детский сад).
Такой сад располагается при крестьянских хозяйствах,

фермах или вблизи них. Дети, в силу своих возможностей, помогают фермерам ухаживать за животными,  выращивать овощи и фрукты на огороде и в саду.

 

городок с «ярмарочной площадью»-главным холлом посередине и выходами в

другие «кварталы»-комнаты. В детских садах такого типа среду, в которой находятся дети, называют главным воспитателем.  Воспитатель в таких садах лишь помогает ребенку осваивать пространство.

и самостоятельность ребенка. В Фрайнет-садах дети сами решают, что

и когда они будут делать, во что играть, чем заниматься, когда кушать и спать.

нахождение здоровых детей и детей с физическими или психическими

отклонениями. Для обычных детей это прекрасная возможность научиться терпимости, толерантности и уважению, а для детей с ограниченными возможностями – не быть оторванными от социума, учиться общаться и взаимодействовать со своими сверстниками.

эмигрантов и, чаще всего, самими эмигрантами для своих детей.

В Германии очень много турко-немецких, еврейских, русско-немецких детских садов. Концепция этих учреждений основана на принципах билингвальности. То есть в группах с детьми постоянно находятся два воспитателя, один, носитель родного для детей языка, и второй, разговаривающий на немецком языке.

жизни детей в детском саду, принимают в ней самое

активное участие: от эпизодической помощи до регулярных дежурств. Компетентные в той или иной области знаний, деятельности взрослые члены семьи включаются в работу с детьми . На родительских собраниях, кроме обсуждения традиционных вопросов, предлагается просмотр видеофильмов о пребывании детей в детском саду, иногда включают лекции по разной тематике. Для общения с детьми и их родителями оборудуется «коммуникационный центр» (уютная комната и т.д.), где можно рассказать о своих переживаниях, поделиться впечатлениями о событиях дня, взрослые беседуют за чашкой кофе.

происходит принципиально иначе, чем в нашей стране. Воспитатели учатся

не в университетах, а в средних профессиональных учебных заведениях. Подготовка происходит в течение 5 лет и включает 3 этапа.

саду работает 7-10 педагогов и 1-2 стажера. В каждом

помещении с детьми находятся 2 педагога, которые наблюдают за детьми, в случае необходимости предлагают интересные занятия и направляют деятельность детей, разрешают спорные ситуации. Немецкие воспитатели не обязаны вести обильную документацию, она ведётся для внутренних нужд образовательного процесса.
1 этап-в течение 2-х лет проходит практическая стажировка
2 этап-– 2 года теоретического обучения
3 этап-годичная заключительная практика.