Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Проект по творчеству А.С.Пушкина Что за прелесть эти сказки! творческая работа учащихся по чтению (3 класс) по теме

Презентация на тему Проект по творчеству А.С.Пушкина Что за прелесть эти сказки! творческая работа учащихся по чтению (3 класс) по теме, из раздела: Литература. Эта презентация содержит 18 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
Учебный проект к юбилею  А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки!
Текст слайда:

Учебный проект к юбилею А.С. Пушкина «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

Участники: группа учеников 3 «В» класса
Руководитель: Белозерова Е.В.


Слайд 2
Великий мастер сказок“Чтение – ничто; осмысленное чтение – кое-что; чтение осмысленное и прочувственное –совершенство”. А.С.Пушкин
Текст слайда:

Великий мастер сказок


“Чтение – ничто;
осмысленное чтение –
кое-что;
чтение осмысленное и прочувственное –
совершенство”.

А.С.Пушкин


Слайд 3
Арина РодионовнаНеисчерпаемым источником вдохновения стала для поэта няня Арина Родионовна. Арина Родионовна
Текст слайда:

Арина Родионовна

Неисчерпаемым источником вдохновения стала для поэта няня Арина Родионовна.
Арина Родионовна рассказала поэту сказки Русского Севера, откуда она сама была родом.
Благодаря ей Пушкин мог окунуться в волшебный мир северно-русских сказок.

Живя в Михайловском, Пушкин близко познакомился с простым народом, с крестьянами. Там он с глубоким сочувствием и интересом изучал народные нравы, обычаи и поверья.
Няня рассказывала ему, как и в детстве, сказки, пела народные песни, и Пушкин был восхищен их поэтичностью.


Слайд 4
Любимые сказки…Пушкин в Михайловском начал учиться сам сочинять по - народному песни,
Текст слайда:

Любимые сказки…


Пушкин в Михайловском начал учиться сам сочинять по - народному песни, сказки и, в конце концов, овладел этим умением.

В 1831 году закончены сказки «Сказка о царе Салтане…» и «Сказка о попе и работнике его Балде»

В 1833 году написаны еще две сказки: «Сказка о рыбаке и рыбке» и «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

В 1834 году появилась «Сказка о золотом петушке»


Слайд 5
Народность сказок А.С. ПушкинаА. С. Пушкин создает свои сказки на фольклорном материале.
Текст слайда:

Народность сказок А.С. Пушкина

А. С. Пушкин создает свои сказки на фольклорном материале.

«Сказка о попе и его работнике Балде»
близка по сюжету к народной сказке «Батрак Шабараша».

Сюжет «Сказки о рыбаке и рыбке» связан
истоками со сказкой «Жадная старуха» и
был подарен Пушкину собирателем фольклора писателем
В. И. Далем.

«Сказка о царе Салтане…» перекликается
с народной сказкой «О чудесных детях».

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к сюжету народной сказки «Волшебное зеркальце»

«Легенда об арабском астрологе» В. Ирвинга подтолкнула А.С. Пушкина к созданию «Сказки о золотом петушке»


Слайд 6
Проблематика учебного проектаПроблема проекта – в основе проекта лежит желание учащихсяуглубить свои
Текст слайда:

Проблематика учебного проекта


Проблема проекта – в основе проекта лежит желание учащихся
углубить свои знания знакомого литературного материала путем решения исследовательских задач
познакомиться с различными способами познания нового материала
овладеть первичными навыками поисково - исследовательской деятельности


Проблемная ситуация – количество часов, отводимых учебным планом
на изучение сказок А.С. Пушкина, ничтожно мало.
За время чтения и анализа сказок ученики недостаточно усваивают трудные понятия, встречающие в сказках, а именно старинные слова и их значения, названия и виды одежды XVIII века, построек и строений XVIII века, существующих в то время традиций, обрядов, праздников.


Слайд 7
Цели и задачи учебного проектаЗадачи – Изучить знакомый литературный материал с позиции
Текст слайда:

Цели и задачи учебного проекта


Задачи –

Изучить знакомый литературный материал с позиции поставленной цели перед каждой группой в отдельности
Изучить необходимый справочный материал
Связать прочитанный материал с социальным опытом и жизненными наблюдениями учащихся
Провести анализ набранного материала, систематизировать его
Представить результаты работы в виде сообщения, докладов
Презентовать оформленный материал перед классом, на внеурочном школьном мероприятии


Цель – представить свои исследования в разнообразной форме (в виде печатных работ, презентации), позволяющей использовать эти материалы в учебной деятельности в начальной школе


Слайд 8
План работы над проектом:Постановка проблемыДеление на группыОбозначение целей, задач для каждой группыПервичный
Текст слайда:

План работы над проектом:


Постановка проблемы
Деление на группы
Обозначение целей, задач для каждой группы
Первичный сбор информации по темам групп
Проведение родительского собрания по работе над проектом
Обработка собранного материала, систематизация
Отчет о проделанной работе каждой группы
Проведение предзащиты проекта
Оформление печатных работ, компьютерной презентации
Защита проекта


Слайд 9
1 группа – учащиеся 3 «В» класса:  Круглова Валерия и Огородникова
Текст слайда:

1 группа – учащиеся 3 «В» класса: Круглова Валерия и Огородникова Наталья

Тема работы: «Лексика сказок А.С. Пушкина»

Цель: узнать значение старинных слов, оборотов речи, встречающихся в сказках А.С. Пушкина, и передать собранную информацию учащимся класса, школы.
Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе
Выписать те слова и словосочетания, значения которых мы не знаем.
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая – слова, ушедшие из употребления; вторая - слова, которые обрели новое звучание (заменены синонимами).
Создать словарь старинных слов и словосочетаний, встречающихся в сказках.
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал


Слайд 10
Краткий иллюстративный материал  1 группаИзразцы — керамическая (глиняная) обожженная глазурованная с лица,
Текст слайда:

Краткий иллюстративный материал 1 группа


Изразцы — керамическая (глиняная) обожженная
глазурованная с лица, служившая
для облицовки печей или украшения зданий.

Прялка — орудие для ручного прядения. Состояла
из вертикального стояка с лопаской, к которой привязывалась
кудель для прядения, и донца — горизонтального сиденья для пряхи.

Боярщина — в XVI-XVII вв. так назывались владения новгородских бояр
на русском Севере. В XVIII в. этот термин сохранился
для обозначения административной единицы.

Чепрак — суконная или ковровая подстилка под седло.


Слайд 11
2 группа – учащиеся 3 «В» класса Сахарова Олеся и Ахромова ДарьяТема
Текст слайда:

2 группа – учащиеся 3 «В» класса Сахарова Олеся и Ахромова Дарья


Тема работы: «Одежа, головные уборы, украшения
XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина»

Цель: узнать, как одевались люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих одежду, и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе
Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают одежду, головные уборы, украшения
Систематизировать отобранный материал.
Классифицировать слова по группам: первая – одежда; вторая – головные уборы; третья – украшения.
Создать словарь старинной одежды
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал


Слайд 12
Краткий иллюстративный материал  2 группаКокошник — старинный русский головной убор; в допетровской
Текст слайда:

Краткий иллюстративный материал 2 группа


Кокошник — старинный русский головной убор; в допетровской Руси бытовал в боярской среде, в XIX в. — только в крестьянской и купеческой.

Летник — старинная женская летняя одежда в Древней Руси.
Шилась свободной, без застежки спереди (нераспашной),
с очень широкими рукавами, края которых спускались до полу.

Ожерелье — в XVI-XVII вв. так называлось украшение воротника,
состоявшее из нескольких рядов вышивки,
драгоценных камней или меха.

Повойник — старинный русский головной
убор замужних женщин, главным образом крестьянок


Слайд 13
3 группа – учащиеся 3 класса Гурова Ксения, Ивлиева Наталия, Черкас ВладТема
Текст слайда:

3 группа – учащиеся 3 класса Гурова Ксения, Ивлиева Наталия, Черкас Влад


Тема работы: «Строения, постройки, здания
XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина»

Цель: узнать, в каких домах жили люди во времена А.С. Пушкина, найти значение слов, обозначающих строения, постройки и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе
Выписать те слова и словосочетания, которые обозначают строения, постройки
Систематизировать отобранный материал.
Систематизировать слова по мере усложнения видов строений (от простой землянки до сказочного терема и дворца)
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал


Слайд 14
Краткий иллюстративный материал  3 группаКлеть — прямоугольный бревенчатый сруб. Очелье —
Текст слайда:

Краткий иллюстративный материал 3 группа


Клеть — прямоугольный бревенчатый сруб.

Очелье — фигурная резная доска, украшавшая верх наличника окна.
Происходит от слова «чело» — лоб.
Поверхность очелья богато украшалась ажурным или рельефным узором,
а иногда резной узор раскрашивался яркой краской.

Прялка — орудие для ручного прядения.
Состояла из вертикального стояка с лопаской,
к которой привязывалась кудель для прядения,
и донца — горизонтального сиденья для пряхи.

Хоромы — в XVII-XVIII в. в. так называлось жилье,
состоявшее из нескольких построек


Слайд 15
4 группа – учащиеся 3 «В» класса Назина Анастасия и Абидова Нозанин
Текст слайда:

4 группа – учащиеся 3 «В» класса Назина Анастасия и Абидова Нозанин


Тема работы: «Традиции, праздники, обряды XVIII века на примере сказок А.С. Пушкина»

Цель: узнать, какие существовали праздники, традиции, обряды во времена А.С. Пушкина, что они обозначали и передать собранную информацию учащимся класса, школы.

Задачи-этапы-способы решения:
Прочитать пять сказок А.С. Пушкина, изучаемы в начальной школе
Выписать те традиции, обряды, праздники, которые встречаются в сказках
Систематизировать отобранный материал.
Посмотреть, какие обычаи дошли до наших дней
Проиллюстрировать (по мере возможности) отобранный материал


Слайд 16
Краткий иллюстративный материал  4 группаТрадиции русской трапезыНа Руси с самых древних
Текст слайда:

Краткий иллюстративный материал 4 группа


Традиции русской трапезы

На Руси с самых древних времён ни одно сколько-нибудь
значительное событие, будь то крупный праздник, свадьба, новоселье, рождение младенца или просто встреча друзей, не обходилось без широкой трапезы и весёлого застолья.

Музыка на Руси

С самых древних времён на Руси ни один праздник,
ни одно гулянье, ни одна вечеринка или деревенские посиделки не обходились без задорной музыки, задушевных песен и весёлой пляски.

Масляничные гулянья


Слайд 17
Деятельность учащихся в ходе работы над проектом:Прочитали сказки А.С.Пушкина, которые изучаются в
Текст слайда:

Деятельность учащихся в ходе работы над проектом:


Прочитали сказки А.С.Пушкина, которые изучаются в начальной школе.
Проработали справочную и энциклопедическую литературу по творчеству Пушкина, по особенностям сказок Пушкина.
Познакомились со значением многих непонятных слов, словосочетаний.
Искали необходимую информацию с помощью Интернет.
Научились работать в группах, сообща.


Слайд 18
Выводы по проекту:Работа над проектом позволяет нам сделать следующие выводы:Все учащиеся, которые
Текст слайда:

Выводы по проекту:

Работа над проектом позволяет нам сделать следующие выводы:
Все учащиеся, которые работали в группах, приобрели богатый опыт по решению исследовательских задач.
Все учащиеся приобрели первичный опыт участия в научно-исследовательской деятельности.
Все учащиеся обогатили свой словарный запас, пополнили свои знания историческими сведениями, научились систематизировать и классифицировать отобранный материал.
Все учащиеся подготовили печатный материал, который имеет большое практическое значение.