Слайд 2
Урок литературного чтения С.В.Михалков
«Мой щенок»
Цель: познакомить учеников с
произведением “Мой щенок”;
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: помочь детям выразить свое
отношение к происходящим событиям;
Метапредметные :
Познавательные умения: учить определять отношения автора к героям своих стихотворений на основе анализа произведения;
Регулятивные умения: учить правилам дискуссии, разным видам чтения; оценивать свою деятельность;
Коммуникативные умения: развивать критическое мышление, творческие способности, умение формулировать вопросы; умения определять позицию автора в произведении;
Предметные: знать содержание стихотворения, выразительно читать.
Используемые технологии: системно-деятельностная (работа в группах), личностно-ориентированная технология (карточки с заданиями), частично-поисковая (работа с информацией), информационно-коммуникативная технология (презентация), проблемно-поисковая (разрешение проблемы), знаково- символическая система (работа с таблицей), здоровьесберегающая (физминутка)
Слайд 3
Структура урока
I. Cтадия вызова, ведение в проблему.
II.
Cтадия осмысления, выполнения.
III. Cтадия рефлексии.
Слайд 4
I. Cтадия вызова, ведение в проблему.
1.Орг.момент:
Улыбнитесь мне, друг другу, чтобы урок был интересным,
надо быть активными и не боятся выражать свои мысли.
2. Постановка проблемы:
У кого из вас дома есть питомцы?
Расскажите о них.
Предположите о ком будем говорить на уроке?
(Наверное, каждый из нас желает иметь такого друга в доме. Но не все понимают, какую ответственность будет нести семья, взявшая в дом собаку. Собака требует ежедневной заботы и ухода. Особенно маленькая. Она много не умеет, её надо всему научить.)
Слайд 5
3 .Подготовка к восприятию материала:
Упражнение по тренажеру
для чтения:
В этом тренажере спрятался герой нового произведения.
Найдите его:
а щ м
г е о
е н к
л о м
м к а
Кого называем щенком?
О ком будет это произведение?
4. Знакомство с темой урока:
С.Михалков сочинил замечательное стихотворение «Мой щенок»
Цель урока : познакомить уч-ся со стихотворением.
Слайд 6
5. Подготовка к чтению:
А) Чтобы наша дикция была
четкой, учимся произносить скороговорку:
Два щенка щека к щеке
Щиплют
щетку в уголке.
Б) Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение. Прочитайте предложения, выделяя голосом выделенное слово:
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Я люблю играть с щенком.
Прочитайте это предложение по кругу. (Я, я люблю, я люблю играть, я люблю играть с щенком).
В) Читаем длинные слова из текста сначала по слогам, затем полностью: по-кры-вать-ся- покрываться, пе-ре-ко-ше-на,-перекошена, у-ку-тан-ный- укутанный, за-бин-то-ван-ный-забинтованный.
Слайд 7
Динамическая пауза
Чешем щеткой мы щенка,
Будет шерстка так мягка!
Скачет
радостный щенок,
Скрыть он радости не мог!
Слайд 8
II. Cтадия осмысления, выполнения.
1.Работа с текстом: Почему
же девочка грустила?
А) Первичное восприятие текста. Учитель читает стихотворение.
Какие
чувства вызвало это стихотворение? Почему же девочка грустила?
Б) Словарная работа: (групповая работа- методика «Верно-неверно»)
Учитель объясняет: Жбан ( ведро для воды, кувшин с крышкой).
1 группа: Кладовка (заведующая складом, помещение для хранения клада, пристройка к дому, где хранятся вещи и продукты).
2 группа: Пчелиный рой (семья пчёл, пчелиные гонки).
3 группа: Сбилась с ног (измучиться, сбить себе ноги, ).
4группа: Лежит пластом (лежать на пластыре, вытянуться, лежать не шевелясь).
Слайд 9
Форма представления ответа виде таблицы:
Слайд 10
В) Вторичное восприятие текста. Стихотворение читают несколько учеников
по цепочке.
Г) Работа над содержанием текста (работа в группах)
1
группа и 2 группа- Составление плана на доске.
Заполните пропущенные пункты плана:
1 группа: Действия щенка.
Стал всех будить.
………………….
Перевернул жбан с мёдом.
………………….
………………….
Залез лапой в клей.
2 группа: Опасения девочки.
Украли.
…………………
Другое имя дали.
…………………..
Мокнет под дождем.
Слайд 11
3 группа и 4 группа- Работа над тестом.
Выделите
те слова, которые характеризуют девочку и щенка. Обоснуйте свой
выбор.
3 группа: Девочка
Добрая
Ответственная
Ленивая
Заботливая
Злая
Равнодушная
Жестокая
Внимательная
4 группа: Щенок:
Озорной
Трусливый
Глупый
Любопытный
Непослушный
Злой
Шаловливый
Способ проверки: отчет о работе 1 ученика из группы
Беседа по содержанию произведения: С чего началась эта история? И т.д.
