- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Метапредметный подход в образовании
Содержание
- 2. Ключевые вопросыЧто такое метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаспособы?
- 3. Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные
- 4. Метапредметный подход предполагает, что ученик не
- 5. Метапредмет – это то, что стоит за
- 6. Мета – над, общее, интегрирующее.. МЕТА... (от
- 7. Метадеятельность Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства,
- 8. Методики, технологии, подходы Задачный подход;Проблемное обучение;Исследовательское обучение;Проектное обучение;© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
- 9. Мыследеятельность© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
- 10. Метапредметность - способ формирования теоретического мышления и
- 11. ВИДЫ МЕТАПРЕДМЕТОВ «Знание»«Знак»«Проблема»«Задача»«Смысл»«Ситуация»«Схема»«Идеализация»
- 12. «ПРОБЛЕМА» Изучая метапредмет «Проблема», учащиеся учатся обсуждать
- 13. «ЗАДАЧА» На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание
- 14. «ЗНАК» В рамках метапредмета «Знак» у
- 15. «ЗНАНИЕ» В рамках другого метапредмета — «Знание» —
- 16. Техника «знающего незнания» Осваивая ее, учащиеся научаются
- 17. Этапы работыэтап формирования у ребят различений и
- 18. Конструируя урок, преподаватель метапредмета «Знание» всякий раз
- 19. Цель метапредметного подхода
- 20. Содержание образования
- 21. МЕТАПРЕДМЕТЫ Учимся техникам и способам мышления Предметный материалРешение предметных задачЗапоминание определенийПолипредметный материалФормирование способностей
- 22. Уровни интеграцииВнутрипредметные связиМежпредметные связиВсеобщие связиИнтеграция - связанность
- 23. Новаторство в разработке и использовании
- 24. Передача учащимся не просто знаний, а способов работы со знаниями.
- 25. Работа со способомЕсли ученик освоил решение задач
- 26. Работа с понятиемКарл МаксО.Э. МандельштамПЛАТОН
- 27. Ориентация на развитие у учащихся базовых способностей Мышление ВоображениеЦелеполагание Понимание Идеирование Действие
- 28. Алгоритм обучения :1. Составляем хронологическую таблицу2.Этап- рисуем3.
- 29. Уровни интеграцииСамый высший уровень, на котором соприкасаются
- 30. Метапредметный компонент в мыследеятельностной педагогикеМетапредмет "Знак": способность
- 31. МетазнанияЗнания экспертной системы о собственном функционировании и
- 32. Технологии формирования метазнанияЛогико-смысловых моделейМентальных (интеллект) карт Фишбон
- 33. МетауменияТеоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация,
- 34. МетауменияКритическое мышление (умения отличать факты от мнений,
- 35. ТехнологииРазвивающего обученияКритического мышленияТехнологический компонент личностно-ориентированного урокаОбщеучебные умения и навыки© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
- 36. ВыводМетапредметный урок – это урок, на котором
- 37. Значение метапредметного подхода в образовании… состоит в
- 38. ГЛОССАРИЙМетадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной".
- 39. Метапредмет — учебный предмет нового типа, в
- 40. Источники Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое
- 41. Интернет- источники Научно-исследовательского института инновационных стратегий развития
- 42. Скачать презентацию
- 43. Похожие презентации
Ключевые вопросыЧто такое метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаспособы? Как они соотносятся друг с другом?Что такое метапредметы? Какие технологии и методики способствуют формированию метапредметных результатов?
Слайд 2
Ключевые вопросы
Что такое метапредметность, метадеятельность, метазнания, метаспособы? Как
они соотносятся друг с другом?
и методики способствуют формированию метапредметных результатов?Слайд 3 Метапредметный подход в образовании и, соответственно, метапредметные образовательные
технологии
были разработаны для того,
чтобы решить
проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и, как следствие, учебных предметов.
Слайд 4
Метапредметный подход
предполагает,
что ученик не
только овладевает системой
знаний, но осваивает универсальные
способы действий и
с ихпомощью сможет сам добывать
информацию о мире.
Это требования второго поколения образовательных стандартов.
Слайд 5 Метапредмет – это то, что стоит за предметом
или за несколькими предметами, находится в их основе и
одновременно в корневой связи с ними.Метапредметность не может быть оторвана от предметности.
Хуторской А.В.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 6 Мета – над, общее, интегрирующее.. МЕТА... (от греч.
meta — между, после, через), часть сложных слов, означающая
промежуточность, следование за чем-либо, переход к чему-либо другому,Метадеятельность
Мыследеятельность
Метапредметы
Метазнания
Метаумения (метаспособы)
Иногда это называют универсальными знаниями и способами.
Иногда - мыследеятельностью.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 7
Метадеятельность
Стратегическая деятельность (мотив, цель, план, средства, организация,
действия, результат, анализ);
Исследование (факт, проблема, гипотеза, проверка-сбор новых фактов,
вывод)Проектирование (замысел, реализация, рефлексия)
Сценирование (выстраивание вариантов сценария разворачивания событий)
Моделирование …
Конструирование…
Прогнозирование…
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 8
Методики, технологии, подходы
Задачный подход;
Проблемное обучение;
Исследовательское обучение;
Проектное
обучение;
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 10
Метапредметность -
способ формирования теоретического мышления и универсальных
способов деятельности,
средство формирования целостной картины мира в сознании.
©
2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 12
«ПРОБЛЕМА»
Изучая метапредмет «Проблема», учащиеся учатся обсуждать вопросы,
которые носят характер открытых, по сей день неразрешимых проблем.
Слайд 13
«ЗАДАЧА»
На метапредмете «Задача» учащиеся получают знание о
разных типах задач и способах их решения. При изучении
метапредмета «Задача» у учащихся формируются способности понимания и схематизации условий, моделирования объекта задачи, конструирования способов решения, выстраивания деятельностных процедур достижения цели.
Слайд 14
«ЗНАК»
В рамках метапредмета «Знак» у ребят
формируется способность схематизации. Они учатся выражать с помощью схем
то, что понимают, то, что хотят сказать, то, что пытаются помыслить или промыслить, то, что хотят сделать.
Слайд 15
«ЗНАНИЕ»
В рамках другого метапредмета — «Знание» — формируется
свой блок способностей. К их числу можно отнести, например,
способность работать с понятиями, систематизирующую способность (т. е. способность работать с системами знаний), идеализационную способность (способность строить идеализации)
Слайд 16
Техника «знающего незнания»
Осваивая ее, учащиеся научаются выделять
зону незнаемого в том, что они уже знают. Освоение
данной техники предполагает развитие также таких универсальных способностей, как понимание, воображение, рефлексия.
Слайд 17
Этапы работы
этап формирования у ребят различений и различительной
способности,
этап обучения их идеированию и работе с идеализациями,
этап обучения их построению понятий,
этап, связанного с осмыслением генезиса систем и теорий, с формированием способности систематизации.
Слайд 18 Конструируя урок, преподаватель метапредмета «Знание» всякий раз создает
такую «воронку» движения к знанию, попав в которую, учащийся
уже не может выбраться из нее, не может вернуться обратно.
Слайд 19
Цель метапредметного подхода
Нужно построить образовательный процесс так, чтобы наш “отличник”
стал в жизни не “ходячей энциклопедией”, а целостной личностью, способной адаптироваться в постоянно изменяющемся мире, решать нестандартные жизненные задачи, т.е. успешно социализироваться в обществе.
Слайд 21
МЕТАПРЕДМЕТЫ
Учимся техникам
и способам мышления
Предметный
материал
Решение предметных
задач
Запоминание
определений
Полипредметный материал
Формирование способностей
Слайд 22
Уровни интеграции
Внутрипредметные связи
Межпредметные связи
Всеобщие связи
Интеграция - связанность отдельных
частей и функций системы, организма в целое, а также
процесс, ведущий к такому состоянию.© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 23
Новаторство в разработке и использовании
методических приёмов
Неделя
метапредметного
осознания
Рефлексивные остановки
Выстраивание личной учебной стратегии
Коллективная
игра в мыслительный эксперимент
Слайд 25
Работа со способом
Если ученик освоил решение задач на
три параметра в математике, учитель даёт ему для решения
подобную задачу, но уже из химии или физики.
Слайд 27
Ориентация на развитие у учащихся
базовых способностей
Мышление
Воображение
Целеполагание
Понимание
Идеирование
Действие
Слайд 28
Алгоритм обучения :
1. Составляем хронологическую таблицу
2.Этап- рисуем
3. Этап
-Работа в программах
iMindMap 5, XMind 6.
4.Последующие применение их в
учебном проекте «Путешествие по Петербургу в русской литературе. Петербург Достоевского»Интеллект- карты
Мой пример:
Слайд 29
Уровни интеграции
Самый высший уровень, на котором соприкасаются все
учебные предметы, отражает взаимосвязи «человек – общество – природа».
На этом уровне рассматриваются всеобщие связи, регулируемые всеобщими законами. Это философский уровень. Раскрытие его – общая задача гуманитарно-эстетического, общественно-исторического и естественнонаучного циклов предметов.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 30
Метапредметный компонент в мыследеятельностной педагогике
Метапредмет "Знак": способность схематизации
на основе выделения главного в материале.
© 2016, Гизатулина
Ольга Ивановна
Слайд 31
Метазнания
Знания экспертной системы о собственном функционировании и процессах
построения логических выводов.
Знания о знании.
Примерами мета-знаний являются:
* Диаграмма знаний (отражает все элементы знаний, находящихся в организации, и отношения между ними);* Карта знаний (отражает распределение элементов знаний между различными объектами организации);
* Эвристические приемы, Эвристические методы и т.п.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 32
Технологии
формирования метазнания
Логико-смысловых моделей
Ментальных (интеллект) карт
Фишбон ,кластер др.
графические модели знания
Все приемы сворачивания информации:
(конспект, таблица, схема)
Методы
эвристики© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 33
Метаумения
Теоретическое мышление (обобщение, систематизация, определение понятий, классификация, доказательство
и т.п.);
Навыки переработки информации (анализ, синтез, интерпретация, экстраполяция, оценка,
аргументация, умение сворачивать информацию);© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 34
Метаумения
Критическое мышление (умения отличать факты от мнений, определять
соответствие заявления фактам, достоверность источника, видеть двусмысленность утверждения, невысказанные
позиции, предвзятость, логические несоответствия и т.п.);Творческое мышление (перенос, видение новой функции, видение проблемы в стандартной ситуации, видение структуры объекта, альтернативное решение, комбинирование известных способов деятельности с новыми)
Качества мышления (гибкость, способность к широкому переносу и т.п.)
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 35
Технологии
Развивающего обучения
Критического мышления
Технологический компонент личностно-ориентированного урока
Общеучебные умения и
навыки
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 36
Вывод
Метапредметный урок –
это урок, на котором происходит
интеграция
различных профилей обучения в единую
систему знаний о
мире.Метапредметный урок - это урок, целью
которого является обучение переносу
теоретических знаний по предметам на
практическую жизнедятельность учащегося
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 37
Значение метапредметного подхода в образовании…
состоит в том,
что он позволяет сохранить и отстаивать культуру мышления и
культуру формирования целостного мировоззрения…© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 38
ГЛОССАРИЙ
Метадеятельность - универсальная деятельность, которая является "надпредметной".
Метазнания
- знания о знании, о том, как оно устроено
и структурировано; знания о получении знаний, т.е. приёмах и методах познания (когнитивных умениях).Метаспособы - методы, с помощью которых человек открывает новые способы решения задач, строит нестереотипные планы и программы, позволяющие отыскать содержательные способы решения задач.
Метаумения – присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные (надпредметные) познавательные умения и навыки.
Метапредмет в образовании – это своеобразная машина по удвоению производительности труда в рамках того же самого учебного времени.
Слайд 39 Метапредмет — учебный предмет нового типа, в основе
которого лежит мыследеятельностный тип интеграции учебного материала.
Метапредметы –
это предметы нетрадиционного цикла. Они соединяют в себе идею предметности и одновременно НАДпредметности, идею рефлексивности по отношению к предметности.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 40
Источники
Громыко Ю. В. Мыследеятельностная педагогика (теоретико-практическое руководство
по освоению высших образцов педагогического искусства). — Минск, 2000.
Громыко
Ю. В. Метапредмет «Знак». Схематизация и построение знаков. Понимание символов. / Учебное пособие для учащихся старших классов. — М.: Пушкинский институт, 2001.Громыко Н. В. Метапредмет «Знание». / Учебное пособие для учащихся старших классов. — М., 2001.
Мыследеятельностная педагогика в старшей школе: метапредметы. — М., 2004.
Из опыта освоения мыследеятельностной педагогики (Опыт освоения мыследеятельностного подхода в практике педагогической работы) / Под ред. Алексеевой Л. Н., Устиловской А. А. М., 2007.
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
Слайд 41
Интернет- источники
Научно-исследовательского института инновационных стратегий развития общего
образования
http:// nii.smdp.ru
Центра инструкционного дизайна
http:// eduscen.ru
Сети мыследеятельностной педагогики
http:// mdp-net.ru
© 2016, Гизатулина Ольга Ивановна
