Презентация на тему А.П.Чехов Душечка Урок литературы в 9 классе

Душечки.
Повторение. Жанр рассказа, композиция, сильные позиции.
Проверка домашнего задания. План

рассказа, композиционные приёмы.
Задание – 2. Лингвистический анализ.
Задание – 3. Смысл названия рассказа.
Домашнее задание. Сочинение – рассуждение.

зрения на образ Душечки.
Л.Н.Толстой

М.Горький
Чьё мнение вам ближе? Почему?
А какова авторская позиция?

всего произведения, не могу без слез читать некоторые места

этого удивительного рассказа… Автор, очевидно, хочет посмеяться над жалким, по его рассуждению, существом… но не смешна, а свята удивительная душа Душечки”.

шмыгает Душечка, - милая, кроткая женщина, которая так рабски,

так много умеет любить. Ее можно ударить по щеке, и она даже застонать громко не посмеет, кроткая раба”.

определение композиции текста.
Назовите композиционные приёмы текста.
Дайте определение языковой композиции.
Перечислите

сильные позиции текста.

менее двух событий и ударной концовки. Для рассказа характерен

режим экономии. С.Бройтман

Жанр рассказа

в традиции анекдота и притчи. Рассказы Чехова

– сплав анекдота и
притчи. В.Тюпа Анекдот (греч.) – короткий
занимательный рассказ о неожиданном событии с непредсказуемой концовкой. Притча – небольшой рассказ в
назидательной форме, претендующий
на общечеловеческое обобщение.

Рассказы Чехова

вычленить различные точки
зрения, то есть

авторские
позиции, с которых ведётся повествование
(повествователь, рассказчик, персонаж). Б.Успенский

определённое расположение частей, элементов и образов произведения в некоторой

значимой временной последовательности. А.Есин

1.Повтор

2.Усиление
3.Противопоставление

4.Монтаж

Сопоставление,
противопоставление,
чередование
словесных рядов
в художественном тексте.
В.Виноградов

(первое и последнее предложения)
4.Слова в рифме стихотворения

“Мое отношение к Душечке”.
1 группа. План рассказа, композиционные

приемы.
3 группа. Анализ сильных позиций: названия, начала и конца каждой главы.
Индивидуальное задание
Сравнить образы Душечки и А.М. Пшеницыной.

Душечка замужем за управляющим Пустоваловым.
Смерть мужа.
Роман Душечки

с ветеринаром Смирниным.
Отъезд ветеринара.
Одиночество.
Любовь к Сашеньке.

на тематических повторах. “Душечка всякий раз становится “дублером” своего

мужа. При Кукине она сидела у него в кассе, смотрела за порядками в саду, записывала расходы, выдавала жалованье… При Пустовалове “она сидела в конторе до вечера и писала там счета и отпускала товар”. Но при этом Ольга Семеновна не оставалась только помощницей – она присваивала себе чужой личный опыт, чужое “направление жизни”, как бы удваивая объект своей привязанности. Самоотверженность Душечки, как это постепенно проясняется к концу рассказа, есть форма духовного иждивенчества.”
В.Тюпа

слов “В великом посту он уехал в Москву…”

Найдите ключевые слова, постройте словесный ряд, который создает образ героини.
Определите авторское отношение к Оленьке.
Сделайте вывод.

спать, сидела у окна, смотрела на звезды, сравнивала себя

с курами, не спят, испытывают беспокойство, в курятнике нет петуха.

созерцание звездного неба обыкновенно предполагает возвышенный строй мыслей, мечту

о крылатости. Согласно мифологическим представлениям, душа вообще крылата. Оленька тоже сравнивает себя с крылатыми существами, однако – нелетающими, а созерцание мироздания наводит ее на мысль о курятнике. Подобно тому как курица – своего рода пародия на свободную перелетную птицу..., чеховская Душечка – пародия на традиционно-аллегорическую Психею.”
В.Тюпа

самостоятельному выбору жизненной позиции, пользуется чужими самоопределениями. Ирония Чехова

перерастает в сарказм.

о Сашеньке?
Почему рассказ называется “Душечка”?

Сделайте вывод.

взрослую “душу” под облагораживающим воздействием материнского чувства в финальной

части произведения не видно. Напротив, приняв авторский угол зрения на сообщаемое нам в тексте, мы вынуждены будем признать, что последняя привязанность окончательно обнажает несостоятельность Ольги Семеновны как личности. Душечка … с ее неспособностью к самоопределению, неумением актуализировать этот смысл в себе самой предстает в рассказе неразвившимся “эмбрионом” личности.»
В.Тюпа