Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад Фотография, на которой меня нет (8 класс)

Презентация на тему Презентация Фотография, на которой меня нет (8 класс), из раздела: Литература. Эта презентация содержит 12 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать конспект-презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1
В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня
Текст слайда:

В. П. Астафьев. Слово о писателе. Проблемы рассказа «Фотография, на которой меня нет».

8 класс

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №22 Пос.Пересыпь Темрюкского района Краснодарского края
Радюшкина Галина Владимировна


Слайд 2
Беседа по вопросам– Что нового о сельской жизни в первой половине ХХ
Текст слайда:

Беседа по вопросам

– Что нового о сельской жизни в первой половине ХХ века вы узнали из рассказа В. П. Астафьева?
– Сюжет очень прост и не исчерпывает содержание рассказа. Что же необычного в этом произведении?
– Почему мы читаем его с
неослабевающим вниманием,
хотя и не следим за изгибами
сюжета?


Слайд 3
Понятие двух типов сюжетовСюжет – система событий и действий, заключенная в произведении,
Текст слайда:

Понятие двух типов сюжетов

Сюжет – система событий и действий, заключенная в произведении, его событийная цепь в той последовательности, которая дана в произведении.
Фабула – «выпрямленный сюжет».


Слайд 4
Два типа сюжетова) динамический – развитие действия происходит напряженно, стремительно, в событиях
Текст слайда:

Два типа сюжетов

а) динамический – развитие действия происходит напряженно, стремительно, в событиях сюжета заключается основной смысл и интерес для читателей, сюжетные элементы четко выражены, развязка несет огромную содержательную нагрузку;
б) адинамический – развитие действия замедленно и не стремится к развязке, события сюжета не заключают в себе особого интереса, элементы сюжета выражены нечетко, развязка отсутствует или является формальной; в общей композиции много внесюжетных элементов, которые перемещают на себя внимание читателя. В таком сюжете главное – картина устойчивого бытия, которую рисует автор.
Вывод: сюжет рассказа Астафьева – адинамический; в нем важно не столько то, чем закончится история с фотографией, важен тот уклад сибирской деревни, довоенный, глубоко русский быт, который описывает автор.


Слайд 5
Внесюжетные элементыВнесюжетные элементы: элементы, которые не продвигают действие вперед, во время которых
Текст слайда:

Внесюжетные элементы

Внесюжетные элементы: элементы, которые не продвигают действие вперед, во время которых ничего в сюжете не изменяется, герои остаются в прежних положениях: описание, авторские отступления и вставные эпизоды.
Описание – литературное изображение внешнего мира или устойчивого жизненного уклада.
Авторские отступления – более или менее развернутые авторские высказывания философского, лирического или автобиографического характера, не характеризующие отдельных персонажей или отношение между ними.
Вставные эпизоды – относительно законченные фрагменты, в которых действуют другие персонажи, действие переносится в другое место и время и т. п.


Слайд 6
Самостоятельная работа Найти в рассказе указанные внесюжетные элементы.1. Описания: «Деревенское окно, заделанное
Текст слайда:

Самостоятельная работа

Найти в рассказе указанные внесюжетные элементы.
1. Описания: «Деревенское окно, заделанное на зиму, – своего рода произведение искусства»; «Люблю я смотреть на оживающие цветы».
2. Авторские отступления: «А я таким вот и помню деревенского учителя...»; «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история».
3. Вставные эпизоды: беседа дяди Левонтия с учителем, помощь деревенских людей учителям («Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее, молчаливое»); сбор утильсырья («А в какой школе начали работать наши учителя!»); уроки в лесу, встреча со змеей («Как он много знал!»).



Слайд 7
Словарная работа:  яркость и красочность языка Астафьевакатанки – это...куть – это...магарыч
Текст слайда:

Словарная работа: яркость и красочность языка Астафьева

катанки – это...
куть – это...
магарыч – это...
прострел – это...
сарана – это...

талина – это...
туес – это...
увал – это...
швырок – это...


Слайд 8
А как вы понимаете смысл таких слов?парниша-ревун, домовничать, деревенская молодица, гужом ходили,
Текст слайда:

А как вы понимаете смысл таких слов?

парниша-ревун,
домовничать,
деревенская молодица,
гужом ходили,
ухарски гикая,
настегала прутом,
нудь в ногах,
догляд людской.
Найдите в тексте диалектные и устаревшие слова.


Слайд 9
Подведение итогов урока1. Мир природы тесно связан с миром простых сельских жителей.
Текст слайда:

Подведение итогов урока

1. Мир природы тесно связан с миром простых сельских жителей. О какой народной примете, раскрывающей глубокие знания свойств растений, вы узнали из рассказа Астафьева?
2. Почему «малоприметное» лицо учителя запомнилось герою на всю жизнь? Найдите описание учителя.
3. Почему в селе все уважали учителей? Почему учитель так никогда и не узнал, кто свалил ему воз дров?
4. Перескажите эпизод встречи со змеей от лица ребят. Дайте оценку поступку учителя.



Слайд 10
5. Перечитайте следующий отрывок:«Тут, я думаю, сработала благодарная человеческая память, сблизив и
Текст слайда:

5. Перечитайте следующий отрывок:
«Тут, я думаю, сработала благодарная человеческая память, сблизив и сроднив дорогих людей, а вот фамилии учителя с учительницей никто в Овсянке вспомнить не может. Но фамилию учителя можно и забыть, важно, чтоб осталось слово «учитель»! И каждый человек, мечтающий стать учителем, пусть доживет до такой почести, как наши учителя, чтоб раствориться в памяти народа, с которым и для которого они жили, чтоб сделаться частицей его и навечно остаться в сердце даже таких нерадивых и непослушных людей, как я и Санька» (с. 219).
– Какова, с точки зрения автора рассказа, главная цель жизни учителя?
6. Как вы поняли смысл финальной части рассказа Астафьева?
– Каким чувством проникнуто описание старых фотографий? Что хотел донести автор до современного читателя?


Слайд 11
Домашнее заданиеПодготовить выразительное чтение описания со слов: «Люблю я смотреть на оживающие
Текст слайда:

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение описания со слов: «Люблю я смотреть на оживающие цветы» – до слов: «... и боязно было спугнуть среди зимы впорхнувшего к нам предвестника тепла, солнца, зеленой земли».
Написать минисочинение – развёрнутый ответ на вопрос: «Как вы понимаете фразу, заканчивающую повествование: «Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история...»?