Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на методическую мастерскую на РМО

Презентация на тему Презентация на методическую мастерскую на РМО, из раздела: Литература. Эта презентация содержит 54 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Применение инновационных технологий на уроках русского языка  и литературы. Кейс-технологииКафедра русского языка и
Текст слайда:

Применение инновационных технологий на уроках русского языка и литературы. Кейс-технологии

Кафедра русского языка и литературы
Буденновского района г.Донецка

Методическая мастерская


Слайд 2
Использование кейс-метода на уроках  русского языка и литературыСуть метода состоит в том, что
Текст слайда:

Использование кейс-метода
на уроках русского языка
и литературы

Суть метода состоит в том, что обучающиеся получают пакет (кейс) заданий, не имеющих точного решения.
Соответственно, от обучающегося требуется или определить проблему и пути ее решения, или выработать варианты выхода из сложной ситуации, когда проблема обозначена.


Слайд 3
Цели кейс–метода:активизация познавательной деятельности обучающихся, что повышает эффективность обучения;повышение мотивации к учебному процессу;отработка умений
Текст слайда:

Цели кейс–метода:
активизация познавательной деятельности обучающихся, что повышает эффективность обучения;
повышение мотивации к учебному процессу;
отработка умений работы с информацией, в том числе умения затребовать дополнительную информацию, необходимую для уточнения ситуации;
умение делать правильный вывод на основе группового анализа ситуации;
приобретение навыков четкого и точного изложения собственной точки зрения в устной и письменной форме, убедительно отстаивать и защищать свою точку зрения;
выработке навыков критического оценивания различных точек зрения, осуществлении самоанализа, самоконтроля и самооценки.


Слайд 4
Классификация   кейс- технологийМетод инцидента заключается в том, что учащийся должен сам отыскать нужную
Текст слайда:

Классификация кейс- технологий

Метод инцидента заключается в том, что учащийся должен сам отыскать нужную информацию для принятия решения по обозначенной проблеме.
Метод разбора деловой корреспонденции предполагает получение кейса с подробным описанием ситуации: пакет документов, помогающих найти выход из сложного положения и вопросы, которые позволяют найти решение.
Метод ситуационного анализа, позволяющий глубоко и детально исследовать проблему. Учащемуся предлагается текст с подробным описанием возникшей ситуации и ставится задача, требующая решения.
Метод Content compilation list (упорядоченный по содержанию список)
Метод «Киносценарий по прочитанному произведению»
Метод «Хронологический поезд»
Метод "Фишбоун" (Рыбий скелет)


Слайд 5
Погружение в ситуацию:- Считаете ли вы важной затронутую проблему?Что зависит от решения этой проблемы,
Текст слайда:


Погружение в ситуацию:
- Считаете ли вы важной затронутую проблему?
Что зависит от решения этой проблемы, от той или иной точки зрения?
Задания:
- сформулировать проблему письменно;
подобрать аргументы в пользу избранной точки зрения, исходя из характеристики причастия;
-подготовить контраргументы противоположной точке зрения;


Слайд 6
Погружение в ситуацию: - Какое значение вкладывает автор в понятия «здравомыслящий», «глупец»? - Кого
Текст слайда:

Погружение в ситуацию:
- Какое значение вкладывает автор в понятия «здравомыслящий», «глупец»?
- Кого из героев автор считает здравомыслящим?

Задания:
Сформулируйте проблему, которую обозначил Грибоедов.
Уточните значение понятий, употребленных в теме.


Слайд 7
Перспективное домашнее задание: отыскать единомышленников среди ученых-лингвистов.Примеры кейсов на уроке литературы:  Ситуация: Как
Текст слайда:

Перспективное домашнее задание: отыскать единомышленников среди
ученых-лингвистов.
Примеры кейсов на уроке литературы: Ситуация:
Как вы относитесь к высказыванию А.С.Грибоедова о том, что в его комедии «Горе от ума» «25 глупцов на одного здравомыслящего человека»?


Слайд 8
Отберите материал по проблеме:   а) в тексте комедии;   б) в
Текст слайда:

Отберите материал по проблеме:
а) в тексте комедии;
б) в критике;
в)в воспоминаниях современников;
г) сформулируйте свою точку зрения по теме, аргументируйте её, используя собранный материал.


Слайд 9
На уроке в 9 классе при изучении повести «Бедная Лиза» перед учащимися ставлю кейс-задачу:
Текст слайда:

На уроке в 9 классе при изучении повести «Бедная Лиза» перед учащимися ставлю кейс-задачу: предложите свой вариант решения проблемы между главными героями, если бы события происходили в 21 веке.
Кейс-задачи на уроке часто соотношу с современностью: если бы Е.Онегин жил в наше время, кем бы вы его считали: личностью или посредственностью.
Или: мог бы Чичиков подобную аферу провернуть в наши дни?


Слайд 10
Текст слайда:

"Фишбоун" (Рыбий скелет)


Слайд 11
Текст слайда:

"Фишбоун" (Рыбий скелет)

Верхние косточки (расположенные под углом 45 градусов сверху при горизонтальной) - на них фиксируются основные понятия темы, причины, которые привели к проблеме. Нижние косточки (изображаются напротив) - факты, подтверждающие наличие сформулированных причин, или суть понятий, указанных на схеме. Хвост-ответ на поставленный вопрос, выводы,обобщения.
Прием Фишбоун предполагает ранжирование понятий, поэтому наиболее важные из них для решения основной проблемы располагают ближе к голове. Все записи должны быть краткими, точными, лаконичными и отображать лишь суть понятий.


Слайд 15
Content compilation list  (упорядоченный по содержанию список)Выпускник школы должен обладать системностью мышления, умением
Текст слайда:

Content compilation list (упорядоченный по содержанию список)

Выпускник школы должен обладать системностью мышления, умением проанализировать весь литературный процесс, объединять и вычленять по определенному признаку.


Слайд 16
Насколько актуальным останется конкретное произведение через  100-300-500 лет?  Что является стандартом, который
Текст слайда:

Насколько актуальным останется конкретное произведение через 100-300-500 лет? Что является стандартом, который не меняется? Да, это «10 заповедей» !


Слайд 17
Составил учащийся 11-Б класса         МОУ
Текст слайда:

Составил учащийся 11-Б класса
МОУ «Школа №119 г.Донецка»
Безбородов Даниил

Content compilation list
«10 заповедей в литературе»


Слайд 18
Инструкция:  1.Вспомнить содержание  « 10 заповедей» 2. Проанализировать содержание литературных произведений,
Текст слайда:

Инструкция: 1.Вспомнить содержание « 10 заповедей» 2. Проанализировать содержание литературных произведений, изученных по школьной программе или прочитанных самостоятельно. 3.Продумать оформление будущего Content compilation list. 4. Составить Content compilation list 5.ПрезентоватьContent compilation list  


Слайд 19
Содержание 10 заповедейЯ Господь, Бог твой… Да не будет у тебя других богов пред
Текст слайда:

Содержание 10 заповедей
Я Господь, Бог твой… Да не будет у тебя других богов пред лицом Моим.
Не делай себе кумира и никакого изображения того, что на небе вверху, и что на земле внизу, и что в воде ниже земли.
Не произноси имени Господа, Бога твоего, напрасно, ибо Господь не оставит без наказания того, кто произносит имя Его напрасно.
Шесть дней работай, и делай всякие дела твои; а день седьмой — суббота Господу Богу твоему.
Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.
Не убивай.
Не прелюбодействуй.
Не кради.
Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
Не желай дома ближнего твоего; не желай жены ближнего твоего; ни раба его, ни рабыни его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего.


Слайд 20
Content compilation list«10 заповедей в литературе»1. КодзироСэридзава«Трилогия о Боге»2.Тертуллиант Квинт«Об идолопоклонстве»3. Карен Армстронг «Поля
Текст слайда:

Content compilation list
«10 заповедей в литературе»
1. КодзироСэридзава«Трилогия о Боге»
2.Тертуллиант Квинт«Об идолопоклонстве»
3. Карен Армстронг «Поля крови»
4.Джек Лондон «Мартин Идэн»
5.Оскар Уайльд «Мальчик-звезда».
6.Федор Достоевский «Преступление и наказание»
7.Ирэн Роздобудько«Лицей послушных жен»
8.Йен Пирс «Загадка Рафаэля»
9.М.Згурская «Серые кардиналы»
10.Юрий Олеша«Зависть»
 


Слайд 22
Хронологический поезд (упорядоченный по временной последовательности список)Литературный процесс – явление, которое претерпевает изменения, как
Текст слайда:

Хронологический поезд (упорядоченный по временной последовательности список)

Литературный процесс – явление, которое претерпевает изменения, как и окружающая нас действительность. Любые изменения в нем хронологически последовательны, обусловлены предшествующими событиями. Так творчество одних писателей оказывает влияние на творчество последующих, один стиль сменяет другой, одно направление является продолжением иного. Осознание этих связей, их визуализацию можно осуществить с помощью метода «Хронологический поезд».


Слайд 23
Инструкция: 1.Представить графически хронологический состав.2.Сгруппировать явления в литературе, стили, направления, писателей в определенной
Текст слайда:

Инструкция:

1.Представить графически хронологический состав.
2.Сгруппировать явления в литературе, стили, направления, писателей в определенной последовательности.
3.Распределить роли в творческих группах по подготовке каждого «вагона» хронологического поезда.
4.Реализация проекта и презентация.
5.Рефлексия


Слайд 24
Хронологический поезд  «Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии»
Текст слайда:

Хронологический поезд «Русские писатели - лауреаты Нобелевской премии»


Слайд 28
Киносценарий по прочитанному произведениюВыбор метода обоснован на уроках-обзорах содержания произведения.Инструкция:1.Учащиеся объединяются в группы.2. Творческие
Текст слайда:

Киносценарий по прочитанному произведению

Выбор метода обоснован на уроках-обзорах содержания произведения.
Инструкция:
1.Учащиеся объединяются в группы.
2. Творческие группы озаглавливают раздел произведения, рисуют иллюстрацию, которая передаст его содержание, составляют план пересказа.
3.Одна из групп- креативная. Им предстоит придумать другую концовку произведения и изобразить ее.


Слайд 31
RAFT-МЕТОД. - R (роль. От имени кого будет представлено сообщение?) - А (аудитория. Для
Текст слайда:

RAFT-МЕТОД.

- R (роль. От имени кого будет представлено сообщение?)
- А (аудитория. Для кого?)
- F (форма. В какой форме будет преподнесен материал сообщения?)
- T (тема. О чем будет рассказано в сообщении?).

Например:
R (роль) – журналист.
A (аудитория) – учащиеся 6 класса. F(форма) – телепередача, очерк, статья.
T (тема).


Слайд 34
Алгоритм составления кроссенса: 1) определить тематику, общую идею;2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;3)
Текст слайда:

Алгоритм составления кроссенса:

1) определить тематику, общую идею;
2) поиск и подбор изображений, иллюстрирующих элементы;
3) выделить 9 элементов - изображений, имеющих отношение к идее, теме;
4) найти связь между элементами, определить последовательность;
5) сконцентрировать смысл в одном элементе (5 - й квадрат);
6) выделить отличительные черты, особенности каждого элемента.


Слайд 38
Пирамида Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии. Урок, на котором
Текст слайда:

Пирамида 

Этот приём помогает составлять тексты, превращать их в рассказы, отзывы, рецензии.
Урок, на котором применяется данный приём, строится так:  1. Знакомство с текстом (чтение учителем вслух или индивидуальное чтение).  2. Письменные ответы учащихся – построение «пирамиды».  3. Дополнение каждой строки «пирамиды» - составление основы – заготовки текста.  4. Написание полноценного текста.


Слайд 39
Инструкция После первого знакомства с текстом предложить ребятам самим озаглавить текст и затем попросить одним
Текст слайда:

Инструкция 

После первого знакомства с текстом предложить ребятам самим озаглавить текст и затем попросить одним словом сказать, о чём он и записать это на первой строчке. (записи делаются в столбик, в левой части листа тетради. 
Затем задаётся второй вопрос и заполняется вторая строчка. Здесь нужно двумя словами сказать об особенностях рассказа. 
Третья строка – и три слова о месте и времени действия.
Четвёртая строка – четыре слова о главных событиях рассказа. 
Пятая строчка – пять слов о главных героях и их особенностях. 
Шестая – шесть слов о чувствах, возникших в ходе чтения – в начале, в середине и в конце рассказа. 
На седьмой строке надо попытаться дополнить первую уже семью словами. 
Восьмая – при помощи восьми слов рассказать о личном восприятии рассказа или о том, посоветуют ли ребята прочитать его своим друзьям.
 


Слайд 40
Вопросы для построения «пирамиды» - основы написания отзыва1.О чём текст?  2. Особенности.  3. Место
Текст слайда:

Вопросы для построения «пирамиды» - основы написания отзыва

1.О чём текст?  2. Особенности.  3. Место и время.  4. Главные события.  5. Главные герои.  6. Ваши эмоции.  7. Дополнение к п. 1  8. Собственное мнение о прочитанном.


Слайд 41
Текст слайда:

"Посетители Ильи Ильича Обломова" (по роману И.А.Гончарова «Обломов»)

1. Начинать надо, конечно, с темы.
Затем переходим к выбору роли. Это очень важный этап. Мы не просто выбираем роль, а пробуем перевоплотиться в персонажа, почувствовать его. Не забудьте, что вам придется искать тот способ словесного воздействия, который позволяет воплотить заданный характер, сделать его узнаваемым. Речь у каждого героя особенная, имеющая свою лексику, свою конструкцию. Нужно продумать, к кому бы мог обратиться этот герой? То есть выберите аудиторию (адресат) и подумайте о форме, то есть в каком жанре герой мог бы обратиться к выбранной аудитории.
2. Роли: Волков, Судьбинский, Пенкин, Алексеев – Васильев – Андреев, Тарантьев.
3. Аудитория - случайный попутчик, Захар, Штольц, Ольга Ильинская, староста Обломовки.
4. Форма: монолог, письмо, страдания, частушки, докладная записка, заявление (или другая форма, предложенная самостоятельно)


Слайд 42
Грамматические задачи
Текст слайда:

Грамматические задачи


Слайд 43
Игровые моменты по теме «Повелительное наклонение глагола»Попробуйте из закличек и выкриков торговцев выписать глаголы
Текст слайда:

Игровые моменты по теме «Повелительное наклонение глагола»

Попробуйте из закличек и выкриков торговцев выписать глаголы в форме повелительного наклонения и обозначьте у них суффиксы
(если есть) и окончания: 1в-в форме множ.числа,2в-в форме ед.числа.


Слайд 44
Проверка домашнего задания.  КЛОУЗ-ТЕСТ(зеленые ручки) Высказывание о том, что в комедии «25
Текст слайда:

Проверка домашнего задания. КЛОУЗ-ТЕСТ(зеленые ручки)

Высказывание о том, что в комедии «25 глупцов на 1 здравомыслящего человека» принадлежит… Гончарову; .. Действие комедии длится 1 день; Фамилия «Чацкий» несет в себе зашифрованный намек на имя одного из интереснейших людей той эпохи Петра Яковлевича Чаадаева. Завязкой драматического конфликта в пьесе ….приезд Чацкого в дом Фамусовых..  Чацкого зовут - Александр Андреевич … Чацкого заставило некогда уехать из Москвы скука Чацкий отсутствовал в Москве…. 3 года; Слух о сумасшествии Чацкого был пущен   …. Пьеса заканчивается восклицанием…. Чацкий в конце пьесы уезжает… в Саратов


Слайд 45
Ментальные карты (майндмэппинг)
Текст слайда:

Ментальные карты (майндмэппинг) это простой, эффективный, незаменимый способ обработки информации. Использование этой методики позволяет увидеть многие скрытые ранее вещи и нюансы. При этом открываются новые творческие возможности, задействуется ассоциативное мышление.  


Слайд 46
Основной смысл методики ментальных карт заключается в получение рисунка, где в центре выделено основное
Текст слайда:

Основной смысл методики ментальных карт заключается в получение рисунка, где в центре выделено основное понятие, от которого потом ответвляются задачи, идеи, отдельные мысли и шаги, необходимые для реализации конкретного проекта или задумки. Как и основная ветвь ассоциативных связей, мелкие ветки могут делиться еще на несколько более мелких. Таким образом, ментальная карта отображает все ассоциативные связи в мыслительном процессе ее создателя.


Слайд 49
При большом желании к кейс технологиям можно причислить даже чтение по ролям или математическую
Текст слайда:


При большом желании к кейс технологиям можно причислить даже чтение по ролям или математическую задачу, которую можно решить разными способами.


Слайд 50
Не следует считать кейсы универсальным методом. Для школьной программы подобного рода методы – лишь
Текст слайда:

Не следует считать кейсы универсальным методом.
Для школьной программы подобного рода методы – лишь дополнение к базовым знаниям, которые приобретаются традиционным путем.
Никакая аналитическая работа не может быть интуитивной, никакие серьезные выводы не сделать, если нет глубоких знаний предмета.


Слайд 51
Следует отметить, что выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения не должен стать самоцелью
Текст слайда:


Следует отметить, что выбор в пользу применения интерактивных технологий обучения не должен стать самоцелью преподавателя в образовательном процессе. Ведь каждая из названных технологий ситуационного анализа должна быть внедрена с учетом учебных целей и задач, особенностей группы обучаемых, их интересов и потребностей, уровня компетентности, регламента многих других факторов, обусловливающих возможности внедрения кейс - технологий, их подготовки и проведения.
Наибольшего эффекта в образовательной деятельности можно достичь при системном подходе к выбору традиционных и инновационных технологий обучения, при их разумном сочетании, дополнении друг друга.


Слайд 52
Задания не должны носить примитивный характер и причисляться к кейс методам по формальным признакам.
Текст слайда:

Задания не должны носить примитивный характер и причисляться к кейс методам по формальным признакам. Каждый кейс – это не самодеятельность, а серьезная научная разработка, которая должна учитывать возрастные особенности и творческие способности учащихся.


Слайд 53
Прием «Нарисуй счастье»  Этот прием дает возможность выразить внутренний мир через зрительный
Текст слайда:

Прием «Нарисуй счастье»

Этот прием дает возможность выразить внутренний мир через зрительный образ.
Можно дать задание нарисовать месть, добро, зло.
(Нарисовать мораль басен Крылова)


Слайд 54
Рефлексия
Текст слайда:

Рефлексия