Презентация на тему Образовательная среда в разные эпохи

вольтер

кант

1694-1778

1724-1804

целом (производительные силы, совокупность производственных отношений и социальных институтов,

сознание, религия и культура определенного общества);

2) микросреду как непосредственное социальное окружение ребенка (семья, коллективы и группы разных уровней).

Эпоха просвещения «среда», под которой понимались окружающие человека общественные, материальные и духовные условия его существования, формирования и деятельности

каждой личности будет создана особая развивающая среда, которая установила

бы равновесие между его реальными возможностями и природными потребностями.

«все прекрасно, когда выходит из рук Творца, все портится в руках человека» Ж.Ж.Руссо (французский философ-просветитель, писатель, композитор)

1712 - 1778

человеческого сердца, человеческого ума и человеческих умений". Сама человеческая

природа определяет естественный ход развития. Каждая из природных сил развивается благодаря упражнению "внешних чувств", органов тела, актов мышления.

Эпоха романтизма Песталоцци Иоган Генрих , швецарский педагог

1746— 1827

и времени, в которых родился человек или предстоит ему

жить, всю современную культуру, в особенности культуры страны. Следует принимать во внимание нравы и обычаи страны, эпохи, учитывать время, в котором мы живем, национальные особенности. Одним словом, культуру всей современности и непосредственно нашего окружения. Чем больше культуросообразное согласуется с природосообразным, тем благороднее, лучше и проще складывается жизнь. Следует стремиться к гармонии природы и культуры

Фридрих Адольф Вильгельм Дистервег
1790-1866
немецкий педагог

1824-1870
педагог, основоположник научной педагогики в России

обучения и воспитания учащихся, которые бы способствовали культурному развитию

как отдельных учащихся, так и всего общества в целом

Ушинский К.Д - важны не столько количество знаний и степень развития ума (мы бы сейчас сказали - интеллектуальное развитие), сколько то, в какие взгляды и убеждения они сложатся и какое окажут влияние на образ мыслей, чувств и поведение учащихся - мы бы сказали, на развитие личности ребенка.

1888–1939

условия, среда его существования – предметы, люди, их межличностные

отношения, деятельность. А также внутренние условия — эмоциональное состояние ребенка, его отношение к самому себе, жизненный опыт, установки.

пространство, в котором осуществляется развивающее обучение.
 

Отечественная психология 20 века


Выготский

Лев Семенович
1896–1934

наркомпросов» от 04.06.36 г.

среда - педагогически организованная система условий, влияний и возможностей

для удовлетворения иерархического комплекса потребностей личности и трансформации этих потребностей в жизненные ценности.

состояние общества. В настоящее время — это переход от

индустриального общества XX в. к постиндустриальному или информационному XXI в.

характером обучения, образования: постфигуративную кофигуративную и префигуративную


1901-1978
знаменитый

американский этнограф.

ими это схема будущего для их детей.

Постфигуративная культура

делает опыт предыдущих поколений недостаточным.
В воспитании влияние родителей

уравновешивается влиянием сверстников.

Конфигуративная культура

знания старшему
Префигуративная культура