Презентация на тему Древнейший Рим

УМК : А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая История

Древнего мира. 5 класс. М. -Просвещение.
Тема урока : «Древнейший Рим».
Тип урока: изучение нового материала. Технологии: технология проблемно-диалогического обучения, интенсификации учебного материала на основе схемных и знаковых моделей, игровая.

формированию представлений учащихся о Древнем Риме, воспитанию уважительного отношения

к истории, культуре и обычаям других народов;
воспитательная: воспитание уважительного отношения к истории, культуре и обычаям других народов;
развивающая: продолжить развитие способности структурировать знания, умение устанавливать причинно-следственные связи.

Свенцицкая. История Древнего мира. 5 класс. М. –Просвещение, презентация,

интерактивная доска, карта Древнего Рима.

Основные понятия: патриции, плебеи, Сенат, Народное собрание.
Патриции- потомки древнейших жителей Рима.
Плебеи- переселенцы из других поселений.
Сенат- заседание старейшин родов.
Народное собрание -высший орган власти управления Римом.

Метапредметные связи: литература, география.

учебной деятельности.
2. Планировать деятельность в учебной

ситуации.
3. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

делать выводы.
3. Владеть смысловым чтением – вычитывать фактуальную, подтекстовую,

концептуальную информацию.
4. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.
5. Уметь сравнивать.
6. Классифицировать по заданным основаниям.

позиции гуманистических нравственных ценностей.
2. Развитие эстетического сознания через

освоение художественного наследия России и мира.

аргументируя его, подтверждая фактами.
2. Интеграция в группе сверстников.

определят сходства и отличительные особенности этой цивилизации в сравнении

с Древнегреческой цивилизацией, систематизируют полученные знания по теме, расширят представление о вкладе древних римлян в историю мировой культуры, сумеют применить знания, полученные на уроке.

цивилизации, ее сходстве и отличии от древнегреческой цивилизации.

учащихся умения: - формулировать проблемный вопрос урока; - строить логичные рассуждения,

включающее установление причинно-следственных связей; - работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; - совершенствовать навыки работы с историческими источниками; - развивать творческие способности.

к всемирной истории; - развитие у обучающихся учебно-познавательного интереса к

новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - формирование уважительного отношения к памятникам мировой культуры; - развитие коммуникативных и речевых способностей обучающихся.

и побуждающий диалоги; - исследовательский; - метод художественно-творческого моделирования; - наглядный; - словесно-практический.

великой цивилизации Древнего мира, Римской цивилизации.
Рим – один

из древнейших городов Европы. В древности Рим было не только название города, но и государства. - В наши дни Рим – это столица Италии. Ребята, слышали, знаете ли вы что-нибудь об этой стране?
(Рим – это государство; там произошло восстание Спартака, жил Цезарь, правил Нерон)

сторон окруженном морями. От остальных земель Европы эту страну

отделяют высокие горы Альпы. Они защищают страну от северных ветров, поэтому климат на полуострове мягкий и тёплый.
Самыми крупными реками этой страны являются Тибр, По и Арно.
Южная часть этой страны богата прекрасными пастбищами, где местные жители пасли свой домашний скот.
В переводе с греческого языка название этой страны переводится «страна телят».

(Волк считался священным животным бога Марса).
Озвучивание целей и задач

урока.

раскопок, совершенно отличаются от греческих. Наблюдаются отличия и в

обычаях, условиях жизни древних римлян и древних греков.
На этом основании ряд ученых полагает, что Древнеримская цивилизация является особой цивилизацией.

древние римляне – потомки троянского царевича Энея, который после

взятия греками Трои бежал в Италию. Зная о том, что сам Эней был сыном греческой богини Афродиты, многие римляне подчеркивают свою родовую связь с древнегреческой цивилизацией.
На этом основании ряд ученых полагает, что Древнеримская цивилизация является копией Древнегреческой.

природных условиях, занятиях, управлении Древнего Рима.

особая цивилизация?

основании Рима.

Прочтите текст, выпишите в тетрадь термины, имена
Нумитор

– царь, правитель латинов. Латины - племя, жившее на левом берегу Тибра.
Амулий – младший брат Нумитора.
Рея Сильвия – дочь царя Нумитора, весталка Ликторы – охрана царя Рима Ромула, состоявшая из двенадцати воинов.
Веста – богиня огня и домашнего очага.
Марс – бог войны.
Ромул и Рем – дети Реи Сильвии, близнецы.
Рим – лат. Рома.
Ликторы – охрана царя
Весталка – жрица богини огня и домашнего очага Весты.
Латины - племя, жившее

тетради расскажем легенду
(каждый ученик по очереди

говорит только одно предложение).

на Апеннинском полуострове создали этруски. Об их происхождении учёные

спорят до сих пор. Предполагают, что этруски пришли из Малой Азии в начале 1 тысячелетия до н. э. Сохранившиеся их надписи свидетельствуют, что они пользовались греческим алфавитом. Однако их язык до конца не расшифрован.
Этруски были прекрасными земледельцами, но еще больше они славились как отважные и опытные мореплаватели Их корабли бороздили воды Средиземного моря, они торговали с Египтом, Финикией, Грецией, городами Пиренейского 4
полуострова. Этрусские пираты наводили страх на все Средиземноморье. В греческом мифе повествуется, что однажды тирренские (этрусские) разбойники рискнули похитить даже бога Диониса. Захваченных людей продавали в рабство.
Этруски владели искусством обработки железа, бронзы, драгоценных металлов. Они построили много городов, окруженных мощными стенами и башнями. При закладке города этруски вспахивали плугом, запряженным белой коровой и белым быком, борозду вокруг того места, которое предназначалось для заселения.
Городами этрусков правили цари. Этрусские аристократы во главе вооруженных отрядов совершали набеги на соседние земли. Победы над врагами отмечали специальными торжествами - триумфами.
Но уже к VIII веку до н.э. на территории Апеннинского полуострова проживало достаточно много племен разных народов.

«3 предложения».
- Что бы вы из пункта выбрали для

записи в тетрадь. Почему?

Читают, выбирают в тексте пункта 3 главных предложения.

753 год до н.э. – основание Рима.
Город Рим возник из поселений на Палатинском, Капитолийском и других холмах.
6 в. до н.э. – Рим превратился в город, расположенный на семи холмах.

которым римляне поднялись до такой высоты. Первое из этих

условий состоит в том, что Италия, наподобие острова...
2. Второе условие то, что большая часть её берегов не имеет гаваней...
3. В- третьих, Италия расположена в различных климатических зонах...
4. Почти во всю её длину тянутся Апеннинские горы, имеющие по обеим сторонам равнины и плодоносные холмы...
5. Кроме того, имеется множество всякого рода металлов, строительного материала, пищи для человека и для домашних животных...

1. ...соответственно которым там имеются разнообразные животные, растения и вообще все необходимые для человека предметы.
2. ...окружена как верною оградою, морями, за исключением только немногих частей, которые в свою очередь защищены труднопроходимыми горами.
3. ... зато существующие гавани об­ширны и весьма удобны...
4. ... так что невозможно выразить словами всего изобилия и высоких достоинств плодов, здесь произра­стающих.
5. ... так что нет такой части Италии, на долю которой не выпадали бы удобства гор и равнин.

теперь, ребята,
встали.
Быстро руки вверх
подняли.
В стороны, вперёд,
назад.
Повернулись

вправо,
влево,
Тихо сели - вновь за дело.

Древней Греции и Древнего Рима
Работа с таблицами.

вынуждало древних греков больше заниматься скотоводством;

2. Древним грекам постоянно

не хватало хлеба, и они были вынуждены закупать его в других странах.

Древний Рим

1. Большое количество плодородных земель вело к тому, что древние римляне больше занимались земледелием;

2. Древние римляне никогда не испытывали недостатка в хлебе, часто продавая его излишки в другие страны.

с тетрадями.
Класс делится на две группы: «греки» и

«римляне». Подготовка к игре предварительная.
Работают с учебником, тетрадями, сравнивают по плану:
Полуостров, на котором жили.
Климат.
Водные ресурсы.
Горы.
Рельеф местности.
Занятия и быт

основании заполнить рабочие листы:
2. Определить, о каком признаке

цивилизации идет речь в тексте;
3. Привести доказательства наличия данного признака цивилизации в Древней Италии;
4. Сравнить древнегреческую и древнеримскую цивилизации по данному признаку.

полуострове, благоприятные условия для жизни людей. Здесь были прекрасные

условия для занятия земледелием и скотоводством. В отличие от Греции, в Италии было много плодородных земель. Местные жители выращивали просо, ячмень, пшеницу, садили оливковые деревья и выращивали виноград. Урожаи в Италии были гораздо богаче, чем в Греции. Юг полуострова славился своими прекрасными пастбищами, на которых паслись многочисленные стада скота: овец и коров.
Апеннинские горы были богаты строительным камнем, металлами, что позволяло ремесленникам изготавливать орудия труда, оружие, посуду и украшения. Склоны гор были покрыты лесами. Дерево использовалось для строительства домов и кораблей. Реки и прибрежные морские воды изобиловали рыбой, что способствовало развитию рыболовства и торговли.
Большее количество плодородных земель в Италии привело к тому, что в отличие от древних греков, которые отдавали предпочтение скотоводству, жители Древней Италии больше занимались земледелием. По этой причине у жителей Италии в отличие от греков никогда не было недостатка в хлебе. И если греки вынуждены были покупать хлеб в других странах, то римляне, имеющие излишки хлеба, наоборот, продавали его другим народам.
В I тысячелетии до н.э. народы, населяющие Италию, создали здесь свою, хоть и похожую на Грецию, цивилизацию.

Италия известна как история Древнего Рима. В отличие от

Греции, которая не была единым целым и представляла собой множество городов-государств (полисов), в Италии сложилось единое государство, столицей которого стал город Рим.
Почти во всех греческих полисах, население делилось на 2 группы: граждан (у которых были права) и неграждан (которые прав не имели). Главой древнегреческого полиса (кроме Афин) был царь, передающий свою власть по наследству. Такая форма государственного устройства называется монархией;
Главным органом власти было Народное собрание, в работе которого участвовали только граждане.
Население Древнего Рима также делилось на 2 группы: патрициев и плебеев. Патрициями считались потомки древнейших жителей Рима. Кроме патрициев в городе жили переселенцы из завоёванных Римом латинских поселений, а также из других областей Италии. Их стали называть плебеями.
В управлении Римом принимали участие только патриции. Старейшины родов заседали в совете, который назывался Сенат. Высшая власть принадлежала Народному собранию, состоявшему из мужчин – патрициев. Оно объявляло войну, заключало мир и выбирало царя, правившего пожизненно. У плебеев было только одно право: служить в войске и получать часть военной добычи.
В 510 г. до н.э. римляне подняли восстание против царя Тарквиния Гордого, который не был избранным царём. Он захватил царский трон, убив своего предшественника. Тарквиний был изгнан из Рима, а римляне решили больше царя не выбирать.
Новое государственное устройство они назвали республикой (от латинского слова «общее дело»). Теперь народное собрание на 1 год избирало двух консулов, которые должны были советоваться друг с другом и принимать общие решения.

возникли религиозные верования. Их первой религией, как и у

греков, являлось язычество. Римляне верили, что их жизнь зависит от множества богов, которые дают им пищу, охраняют их жизнь, жилище, помогают одолеть врагов. Царём богов римляне считали Юпитера – бога неба, дневного света и грозы.
На капитолийском холме в Риме ему был воздвигнут храм. Здесь же стояло святилище богини Весты – хранительницы домашнего очага. Жрицы – весталки давали обед безбрачия и служили своей богине 30 лет.
Ещё одним почитаемым римлянами богом был Марс – бог войны. В храм, посвящённый ему, римляне приносили захваченное в бою оружие.
Богиней любви у римлян была Венера.
Живя возле моря, и ведя по нему активную торговлю, римляне поклонялись Нептуну – повелителю морей.
Провожая в последний путь своих умерших родственников и друзей, римляне приносили дары Плутону – богу царства мёртвых.
В отличие от Древней Греции, где не было жреческого сословия, и каждый гражданин полиса мог сам исполнять религиозные функции (совершать обряды, приносить жертвы богам, возносить молитвы) в Древнем Риме было создано особое религиозное сословие. Высшими жрецами у римлян считались понтифики, которые избирались на свою должность пожизненно. Всего римляне избирали 9 понтификов, которые возносили молитвы богам, исполняли различные религиозные обряды и приносили жертвы всем богам.
Так же как и древние греки (которые восхищались подвигами Геракла), древние римляне тоже почитали своих героев, которые своими подвигами завоевали их восхищения. Среди этих героев, которых считали полубогами, самым отважным для римлян являлся Геркулес – сын Юпитера.
Не смотря на всю похожесть римских религиозных верований на греческие, следует сказать, что всё- таки у древних римлян сложился свой пантеон богов, со своими именами, судьбами и религиозным сословием.

Религия древних римлян Язычество

Юпитер-отец всех богов

Бог войны - Марс

Храм богини Весты

Жрец-понтифик

многобожие

В рабочей тетради № 55 - 57
- Творческое задание

нарисовать иллюстрацию к любой легенде по истории Рима.
- Подготовить карточки с заданиями.

В какой мере достигнуто решение?
- Что полезного для себя

вы унесете с сегодняшнего урока?
С целью выяснения степени усвоения материала, а также
развития мышления, самоанализа полученных и имеющихся знаний, мотивации на более глубокое изучение темы, заполняется таблица