- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Метапредметный подход в преподавании истории и обществознания
Содержание
- 2. Стандарт - это социальная норма, реализующая общественный договор между семьей, обществом и государством.
- 3. ПланЗачем метапредметность?Метапредметный урок – это ….Роль учителя в реализации метапредметного подхода.
- 4. Зачем метапредметность? Константин Дмитриевич Ушинский: «Голова, наполненная
- 5. Юрий Вячеславович Громыко и его последователи выделяют отдельные метапредметы «Знак», «Проблема», «Смысл», «Ситуация» и т.д.
- 6. "Мета "–(«за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет, метазнание, метаумение (метаспособ).
- 7. "Жизнь на уроке должна стать подлинной, и
- 8. 2. Метапредметный урокМетапредметность - одно из средств
- 9. формы метапредметного учебного занятия:-проблемная лекция; -дискуссия,-семинар;-лабораторный практикум;-деловая или ролевая игра;-разработка и защита проекта;-интегрированный урок.
- 10. Формулировка темы занятия в традиционной и метапредметной интерпретации
- 11. приемы критического мышления вырабатывают у обучающихся надпредметные
- 12. Метапредметные проблемные ситуацииситуация неопределенности;ситуация неожиданности;ситуация конфликта;ситуация опровержения;ситуация предположения.
- 13. Схема работыПостановка задачиЗапись всех ответов на доске.Задание
- 14. Кластер («гроздь»)
- 15. «Государство - есть машина для угнетения одного класса другим,
- 16. Таблицы и схемы
- 17. проблемные ситуациинаправленные на выявление области «незнания»направленные на самоопределение обучающегося
- 18. Тема: Конкуренция и монополия (11 класс обществознание)Учитель
- 19. Финансы в экономикеОбучающимся предлагается начало фразы известного
- 20. Слагаемые успеха в бизнесе.Урок начинается с
- 21. Рыночные отношения в современной экономике.Обучающиеся предварительно готовят
- 22. Роль учителя в реализации метапредметного подхода- рассказ
- 23. Формы и методы работы с текстом- Составление
- 24. Скачать презентацию
- 25. Похожие презентации
Стандарт - это социальная норма, реализующая общественный договор между семьей, обществом и государством.
Слайд 2 Стандарт - это социальная норма, реализующая общественный договор
между семьей, обществом и государством.
Слайд 3
План
Зачем метапредметность?
Метапредметный урок – это ….
Роль учителя в
реализации метапредметного подхода.
Слайд 4
Зачем метапредметность?
Константин Дмитриевич Ушинский: «Голова, наполненная отрывочными, бессвязными
знаниями, похожа на кладовую, в которой все в беспорядке
и где сам хозяин ничего не отыщет; голова, где только система без знаний, похожа на лавку, в которой на всех ящиках есть надписи, но в ящиках пусто».Слайд 5 Юрий Вячеславович Громыко и его последователи выделяют отдельные
метапредметы «Знак», «Проблема», «Смысл», «Ситуация» и т.д.
Слайд 6 "Мета "–(«за», «через», «над»), всеобщее, интегрирующее: метадеятельность, метапредмет,
метазнание, метаумение (метаспособ).
Слайд 7 "Жизнь на уроке должна стать подлинной, и тогда
у наших детей появится желание и смысл учиться"
Слайд 8
2. Метапредметный урок
Метапредметность - одно из средств реализации
компетентностного подхода в образовании, а метапредметный урок - разновидность
и высшая форма компетентностно-ориентированного учебного занятия.
Слайд 9
формы метапредметного учебного занятия:
-проблемная лекция;
-дискуссия,
-семинар;
-лабораторный практикум;
-деловая или
ролевая игра;
-разработка и защита проекта;
-интегрированный урок.
Слайд 11 приемы критического мышления вырабатывают у обучающихся надпредметные умения,
такие как:
умение работать в группе;
умение
графически оформить текстовый материал; умение творчески интерпретировать имеющуюся
информацию;
умение распределить информацию по степени новизны и
значимости;
умение обобщить полученные знания;
формирование культуры чтения,
Слайд 12
Метапредметные проблемные ситуации
ситуация неопределенности;
ситуация неожиданности;
ситуация конфликта;
ситуация опровержения;
ситуация предположения.
Слайд 13
Схема работы
Постановка задачи
Запись всех ответов на доске.
Задание одно,
ответы разные. Почему?
Что нам не понятно? Чего мы не
знаем?Что будем делать?
Слайд 15 «Государство - есть машина для угнетения одного класса другим, машина,
чтобы держать в повиновении одному классу прочие подчинённые классы»
(В. Ленин)Государство — это человек в гораздо более крупных масштабах. (Платон)
Слайд 17
проблемные ситуации
направленные на выявление области «незнания»
направленные на самоопределение
обучающегося
Слайд 18
Тема: Конкуренция и монополия (11 класс обществознание)
Учитель рассказывает
обучающимся о компании «Майкрософт» и ее деятельности на рынке
информации.Вопрос: Как вы думаете, какое решение принял американский суд? (обучающиеся высказывают свои предположения).
Почему суд принял решение о разделе компании? (обсуждение, выход на тему, целеполагание).
Слайд 19
Финансы в экономике
Обучающимся предлагается начало фразы известного австралийского
экономиста Ф. Хайека: «Деньги как навоз…».
Учитель предлагает обучающимся высказать
свои предположения, как можно закончить эту фразу. Затем эта фраза появляется полностью: «Деньги как навоз: если их не разбрасывать, от них не будет толку».
Вопрос учителя: Как вы понимаете выражение Хайека?
Задание: У каждого из вас есть 100 000 рублей. Где и как вы бы разбросали эти деньги, чтобы был толк? (самостоятельная деятельность обучающихся).
Слайд 20
Слагаемые успеха в бизнесе.
Урок начинается с демонстрации
фотогалереи известных предпринимателей, бизнесменов, миллионеров: М. Прохоров, Г. Форд,
Р. Абрамович, Джобс, Б. Гейтс.Задание: Составьте вопросы для пятиминутного интервью с этими людьми. (обучающиеся составляют вопросы).
Учитель: А теперь обменяйтесь составленными вопросами и попробуйте найти на них ответы. (обучающимся определяется время для работы, затем происходит обсуждение вопросов и ответов, выход на тему).
Слайд 21
Рыночные отношения в современной экономике.
Обучающиеся предварительно готовят презентацию
(видеосюжет), в которой отражены:
- ассортимент товаров и услуг в
нашем городе,- цены на различные товары и услуги.
Урок начинается с просмотра презентации.
Вопрос: На что вы обратили внимание при просмотре презентации?
Обучающиеся отмечают широкий спектр предлагаемых товаров и услуг, однако, на одни и те же товары устанавливаются разные цены.
Вопрос: Чем вы можете объяснить такую ситуацию?
Слайд 22
Роль учителя в реализации метапредметного подхода
- рассказ на
основе информации учебника, отрывка из летописей, литературного источника, карты
и схемы;- умение извлекать информацию из источника;
- описание объекта по схеме.
- составление характеристики исторического деятеля.
- Работа с картой («Чтение карты»), схемой
- Анализ исторического источника
- Чтение и обобщение фактов из литературного источника.
Слайд 23
Формы и методы работы с текстом
- Составление вопросов
к тексту, ответы на них
- Комментированное чтение текста
- Составление
простого и сложного плана- Составление сравнительных, хронологических таблиц
- Составление кластера
- Подбор фактов, подтверждающих или опровергающих гипотезу
- Составление логической схемы, цепочки
