Презентация на тему выступления на РМО по теме Песни на уроках истории

наиболее простая, но распространённая форма вокальной музыки, объединяющая поэтический текст с мелодией

Гусляры, картина В. М. Васнецова, 1899 год

настрой;
Образ изучаемой эпохи;
Отражение общественной идеологии;
Ценности общества;
Вспомогательный источник.

ВОЗДЕЙСТВИЯ на человека, мощное средство формирования советской идентичности
ОТРАЖАЛА базовые

ценности новой социальной общности под названием «советский народ»

Массовая песня

Понимание феномена «советского человека», его картины мира, особенностей социального поведения, реконструкция властных проектов создания «нового человека»

уроке истории
Использование технических средств обучения (60-80-е гг. ХХ в.,

Вагин А.А., Дружкова А.В. и др.) – прослушивание песен эпохи и песен об изучаемой эпохе («эмоциональная заставка к уроку», «эмоциональный акцент урока»)
2. Песня - основа для исторических вечеров и музыкально-исторических композиций (80-90-е гг. ХХ в.) – репертуар песен эпохи, совместное исполнение
3. История песни (интегрированные уроки музыки и истории) – исторический контекст появления песни + ее искусствоведческий анализ (современная практика обучения)

критического анализа

художественных образов прошлого
музыкальное вступление к уроку;
музыкальная иллюстрация к отдельному

вопросу урока;
репертуар песен, созданных в изучаемую эпоху (в рамках тем по истории культуры)

Какие чувства у вас вызывает произведение?
Какое настроение передает музыка?
Какие слова песни особенно запомнились?

как объект критического анализа)
«Эпоха в ее песнях»
Как эпоха (события,

люди, их ценностные представления) отразилась в тексте, музыке, исполнении песни?
Какой образ «идеального настоящего» (облика мира, норм поведения человека в обществе) конструируется песней и адресуется слушателю посредством текста, музыки, исполнения?
Что можно сказать об авторах песни (авторах слов и музыки, ее исполнителе) и адресате?

как объект критического анализа)
«Эпоха в ее песнях»
Итоговое задание -

создать тематические подборки песен той или иной эпохи, которые могут выступать источниками для ее изучения
Последействие - опрос близких родственников – современников изучаемых событий, о том, какие песни и почему были особенно популярны и любимы ими в то или иное десятилетие ХХ в.

эпохе как объект критического анализа
Как и почему изменялись интерпретации

и оценки одного и того же исторического события (личности), предложенные в песнях разных лет?

Каким образом исторический контекст эпохи и (или) события личной биографии авторов песни актуализировали их обращение к тому или иному историческому сюжету и созданию данного музыкального произведения?

эпохе как объект критического анализа
Итоговое задание – проанализировать одну

из современных песен, содержащую историческую информацию, выделив в ее тексте исторические факты и их интерпретации автором слов, автором музыки и исполнителем
Последействие - создание подборок песен, посвященных определенным историческим событиям, личностям, эпохам, и содержащим их разные прочтения и оценки.

центре внимания автора слов? Предположите, почему?

Какие смысловые акценты

можно обнаружить в музыке?

На каких моментах акцентирует внимание слушателя исполнитель?

Итоговое задание – кому адресована песня (что можно сказать об адресате?)