Презентация на тему Открытый урок по истории Древняя Спарта

Слайд 1 Тема открытого урока в 5 классе: Древняя Спарта.

---

Слайд 2

---

Слайд 3
Цель урока:
1. Познакомить учащихся с общественным и государственным устройством

Спарты, сравнить их с Афинским государством.
2. Продолжить формирование умений правильно показывать на карте места изучаемых событий, анализи­ровать ответы товарищей, составлять рассказ.

Учебное оборудование:
карта «Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», интерактивная доска.

Ход урока I.Организационный момент. II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Зарождение демократии Афинах».

---

Слайд 4 Что называется полисом? а) город-государство в Древней Греции б) город в Древней

Греции в) название органа управления городом

2.Как назывался Совет знати в Афинах? а) ареопаг б)демос в)полис

3. Как по-гречески назывался простой народ? а) илоты б) полис в) демос

---

Слайд 5 III. Переход к изучению новой темы.
Итак, мы познакомились с реформами, которые

проводил Солон в Афинском государстве. Но мы знаем, что подобных полисов в Греции было много. Одним из крупнейших была Спарта. Сегодня мы познакомимся с тем, как жили жители Спарты, как осуществлялось управление в сравнении с Афинским государством.
Задача для учащихся: Сравнить условия жизни жителей Спарты и Афин в VIII -VI в. до н.э.

---

Слайд 6 IV. Изучение новой темы.
План
Географическое положение Спартанского государства.
Спартанцы и илоты.
Управление Спартой.
Воспитание спартанцев.
Новые

слова: Лакония, Мессения, илоты

Работа с картой, с. 149 учебника Вигасина.
- Где находится государство Афины? {На юге Балканского полуострова.)
- Где находится Спарта? {Тоже на территории южной части Балканс­кого полуострова, в местечке Лакония.)

---

Слайд 7

---

Слайд 8 Развалины храма в Спарте.

---

Слайд 9
Выяснить:
Кого называли илотами?
Какие обязанности существовали у илотов?
Как обращались с илотами

спартанцы?

Илоты – греч. «захваченные».
Илоты были рабами, принадлежащими Спартанскому государству, им запрещалось покидать свои поселения.

---

Слайд 10 Спарта – военный лагерь.
Государственное устройство Спарты было очень простым и

почти не менялось с VIII по III век до н. э. Во главе государства стояли два царя-полководца из разных родов и совет из 30 старейшин (геронтов), который решал все важные вопросы. Важнейшие из них обсуждались общим собранием воинов-спартанцев. Был еще небольшой совет эфоров — они контролировали деятельность царей, чтобы те не захватили всю власть в Спарте.

---

Слайд 11 Спартанское общество похоже на общество Древней Индии. Здесь были две

главные касты: свободных воинов и крепостных землевладельцев (илотов). Переход из одной группы в другую был невозможен: за преступление или трусость воина могли казнить или изгнать из Спарты, но превратить его в илота было нельзя. Также ни за какие заслуги илот или чужеземец (метек) не мог войти в группу воинов-спартанцев.

Народное собрание, состоящее из мужчин – спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира.

---

Слайд 12 Спартанское воспитание Мальчик, вынимающий занозу.

---

Слайд 13 Греческие воины.
Современная реконструкция.

---

Слайд 14 Спартанские воины.
Современная реконструкция

---

Слайд 15 Спартанский шлем и меч

---

Слайд 16 Спартанская фаланга.

---

Слайд 17 Работа с историческим документом. Плутарх.

Ликург, XVI

---

Слайд 18 Кормилицы были заботливые и умелые, детей не пеленали, чтобы дать

свободу членам тела, растили их неприхотливыми и не разборчивыми в еде, не боящимися темноты или одиночества, не знающими, что такое своево­лие и плач. Поэтому иной раз даже чужестранцы покупали кормилиц родом из Лаконии... Грамоте они учились лишь в той мере, в какой без этого нель­зя было обойтись, в остальном же все воспитание сводилось к требованиям беспрекословно подчиняться, стойко переносить лишения и одерживать верх над противником. С возрастом требования делались все жестче: ребя­тишек коротко стригли, они бегали босиком, приучались играть нагими. В двенадцать лет они уже расхаживали без хитона, получая раз в год по гима-тию, грязные, запущенные; бани и умащения были им не знакомы - за весь год лишь несколько дней они пользовались этим благом. Спали они вместе, по илам и отрядам на подстилках, которые сами себе приготовляли, ломая голыми руками метелки тростника на берегу Эврота.

---

Слайд 19 Беседа по вопросам к документу.
— Что вам понравилось, а что

нет в воспитании мальчиков - спартанцев? Почему?

V. Закрепление изученного на уроке.
Беседа с учащимися.
— Чем отличались условия жизни жителей Спарты и Афин в VII—VI вв. до н. э.?

---

Слайд 20 Ответ:
а) Афины отличались от Спарты тем, что главными занятиями были не земледелие

и война, а ремесло и торговля. Афиняне были искусными мастера­ ми в обработке бронзы и железа, в мореплавании и кораблестроении. Афинские земледельцы выращивали мало зерна, но много винограда и оливковых деревьев. Вино и оливковое масло вывозили на экспорт, зерно покупали в Египте и Причерноморье.
б) Без морской торговли Афины не могли существовать, поэтому правите­ ли имели мощный флот.
в) В школах Афин ценилось ораторское искусство, чтение, письмо и физические упражнения.

---

Слайд 21 Где находится Спарта?
а) в долине реки Эврот в Лаконии
б) на

севере Греции
в) на о.Сицилия

В каком городе Древней Греции было два царя?
а) в Спарте
б) в Афинах
в) в Фивах

---

Слайд 22 Итог урока.
Домашнее задание:
1. Прочитать § 31 учебника Вигасина или

§ 27 учебника
Михайловского.
2. Подготовить развернутый ответ на вопрос «Как вос­питывали спартанцев?».
Для любознательных!
а) Одна спартанка, провожая сына на войну, подала ему щит и произнесла: «С ним или на нем». Что она хотела сказать этими словами?

---

Слайд 23

---