Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Выступление на педсовете с темой Технология развития критического мышления на уроках истории Презентация

Содержание

«Содержание образования – это король, а технология – это Бог»В.П.Тихомиров
Педсовет: «Содержание образования Реальная ситуация:падает интерес к предмету история;низкая учебная мотивация к учению;традиционные образовательные технологии;репродуктивные способы получения знаний. Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке?Новая школа - это институт, Стратегическая задача  развития  школьного образованияОБНОВЛЕНИЕ Содержания образованияМетодов обученияДостижения нового качества Смена базовой парадигмы«Знаниевая»     «системно-деятельностная»Изучение основ наук Четыре столпа образования: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить Противоречия между:Необходимостью развивать у учащихся интерес к истории и отсутствием устойчивой учебной Концептуальное обоснование Технология «Развитие критического мышления» разработана в конце ХХ века в Формирование нового стиля мышления.Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление, коммуникативность, Общеучебные уменияумение находить ключевые слова в тексте;умение пересказывать текст целиком, по частям умение графически организовать  работу с любым текстом; умение ранжировать информацию «Альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при котором Технология критического мышления один из способов превратить учение в личностно-ориентированноеестественный способ взаимодействия Основа технологии - трехфазовая структура урока: Функции стадий технологии развития критического мышления Приёмы технологииПрием «корзина идей» (понятий, имен…). Прием «составление кластера».Прием составления маркировочной таблицы «ЗУХ». Прием «Синквейн»От фр. «пять» и означает стихотворение из пяти строк.В первой строчке Примеры «синквейна»УченикЛенивый, равнодушныйДремлет за партой, смотрит в окно, мечтаетЖизнь так прекрасна!Весна.Ученик, разный, Прием «Толстые и тонкие вопросы» Вопросы, направляющие ход мышления Тема: Возникновение мануфактуры      в Англии.  1 2 стадия – осмысление нового материалаПриемы:Маркировка текстаСоставление таблицыОтличия мануфактуры от ремесленной мастерской 3 стадия - рефлексияПрием: «Синквейн»Предприятие Ручное, ремесленное, частное, развивающееся, промышленное, рентабельное, наемноеДействует, Стратегия ЗХУ на уроке истории древнего мира Стадия Инсерт «Реализация смысла» («Условные значки») «✔» – уже знал «+» – Стратегия «Инсерт» на уроке истории в 7 классе.  Тема «Великие географические Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)Проблема:Выводы:Причина:Причина:факты:факты: Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на РусиПричины Синквейн1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы (два Синквейн на уроке истории 9 классРоссия в 1900-1917 ггРоссия  царская, самодержавная Технология «Развитие критического мышления» имеет достоинства: 1.Высокая самостоятельность учащихся; 2.Формирование познавательного интереса Ожидаемые результаты: реализация личностно-ориентированного подхода в обучении  организация на уроках истории Источники1. Н.В.Богатенкова СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ
Слайды презентации

Слайд 2 «Содержание образования

«Содержание образования

– это король, а технология – это Бог»

В.П.Тихомиров


Слайд 3 Реальная ситуация:
падает интерес к предмету история;
низкая учебная мотивация

Реальная ситуация:падает интерес к предмету история;низкая учебная мотивация к учению;традиционные образовательные технологии;репродуктивные способы получения знаний.

к учению;
традиционные образовательные технологии;
репродуктивные способы получения знаний.


Слайд 4 Какими характеристиками должна
обладать школа в 21-м веке?

Новая

Какими характеристиками должна обладать школа в 21-м веке?Новая школа - это

школа - это институт, соответствующий целям
опережающего развития.
В

школе будет обеспечено изучение
не только достижений прошлого, но и технологий,
которые пригодятся в будущем


Национальная образовательная
инициатива
«Наша новая школа»


Слайд 5
Стратегическая задача развития школьного образования

ОБНОВЛЕНИЕ

Содержания
образования
Методов
обучения
Достижения

Стратегическая задача развития школьного образованияОБНОВЛЕНИЕ Содержания образованияМетодов обученияДостижения нового качества результатов«Образование на протяжении всей жизни»


нового
качества
результатов

«Образование на протяжении всей жизни»


Слайд 6 Смена базовой парадигмы
«Знаниевая» «системно-деятельностная»
Изучение

Смена базовой парадигмы«Знаниевая»   «системно-деятельностная»Изучение основ наук  Обеспечение развития

основ наук Обеспечение развития универсальных учебных


действий на материале
основ наук


Слайд 7 Четыре столпа
образования:
научиться познавать,
научиться делать,

Четыре столпа образования: научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить


научиться жить вместе,
научиться жить


Слайд 9 Противоречия между:
Необходимостью развивать у учащихся интерес к истории

Противоречия между:Необходимостью развивать у учащихся интерес к истории и отсутствием устойчивой

и отсутствием устойчивой учебной мотивацией к учению;
Законодательно установленной

целью образования и традиционными образовательными технологиями;
Декларируемыми развивающими формами образовательной деятельности и системой оценки, связанной с репродуктивными способами получения знаний

Слайд 10 Концептуальное обоснование
Технология «Развитие критического мышления» разработана в конце

Концептуальное обоснование Технология «Развитие критического мышления» разработана в конце ХХ века

ХХ века в США (Чарльз Темпл, Джинни Стил, Куртис

Мередит).
Технология развития критического мышления стала известна в России с 1997года.
С 2000 года проект в России развивается самостоятельно.

Слайд 11 Формирование нового стиля мышления.
Развитие таких базовых качеств личности,

Формирование нового стиля мышления.Развитие таких базовых качеств личности, как критическое мышление,

как критическое мышление, коммуникативность, креативность, мобильность.
Развитие аналитического, критического мышления.
Формирование

культуры чтения, включающей в себя умение ориентироваться в источниках информации.
Стимулирование самостоятельной поисковой творческой деятельности, запуск механизмов самообразования и самоорганизации.

Какие цели и задачи ставит данная технология?


Слайд 12 Общеучебные умения
умение находить ключевые слова в тексте;
умение пересказывать

Общеучебные уменияумение находить ключевые слова в тексте;умение пересказывать текст целиком, по

текст целиком, по частям по вопросам учебника;
умение отвечать на

вопросы, поставленные учителем;
умение разбивать текст на части;
умение составлять план текста;
умение найти ошибку и исправить ее;
умение заполнять таблицу по тексту;


Слайд 13 умение графически организовать работу с любым

умение графически организовать работу с любым текстом; умение ранжировать информацию

текстом;
умение ранжировать информацию по степени новизны;
умение составлять

и задавать вопросы;
умение различать вопросы по сложности и аргументировать свои ответы;
умение классифицировать, обобщать, анализировать

Слайд 14 «Альфой и омегой школы должно быть
изыскание и

«Альфой и омегой школы должно быть изыскание и открытие метода, при

открытие метода,
при котором учащие меньше бы учили,
учащиеся

больше бы учились;

в школах было бы меньше одурения,
напрасного труда, а больше досуга,
радостей и основательного успеха»

«Великая дидактика» Ян Амос Коменский

Слайд 15 Технология критического мышления
один из способов превратить учение

Технология критического мышления один из способов превратить учение в личностно-ориентированноеестественный способ

в личностно-ориентированное
естественный способ взаимодействия с идеей и информацией
предусматривает «проблемный»

характер обучения

Слайд 16 Основа технологии - трехфазовая структура урока:

Основа технологии - трехфазовая структура урока:

Слайд 17 Функции стадий технологии развития критического мышления

Функции стадий технологии развития критического мышления

Слайд 18 Приёмы технологии
Прием «корзина идей» (понятий, имен…).
 Прием «составление кластера».
Прием

Приёмы технологииПрием «корзина идей» (понятий, имен…). Прием «составление кластера».Прием составления маркировочной таблицы

составления маркировочной таблицы «ЗУХ».
Прием «учебный мозговой штурм».
Прием

«написание синквейна», «эссе».
Прием «фишбоун».
Прием «тонких толстых вопросов».
Прием «РАФТ»(роли), «ПМИ»(плюс,минус,интересно).
Прием «Инсерт»(+,-,?,v)


Слайд 19 Прием «Синквейн»

От фр. «пять» и означает стихотворение из

Прием «Синквейн»От фр. «пять» и означает стихотворение из пяти строк.В первой

пяти строк.
В первой строчке тема называется одним словом (обычно

существительным).
Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами (глаголы, деепричастия …)
Четвертая строчка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
Последняя строчка – это синоним (метафора) из одного слова, который повторяет суть темы.

Слайд 20 Примеры «синквейна»
Ученик
Ленивый, равнодушный
Дремлет за партой, смотрит в окно,

Примеры «синквейна»УченикЛенивый, равнодушныйДремлет за партой, смотрит в окно, мечтаетЖизнь так прекрасна!Весна.Ученик,

мечтает
Жизнь так прекрасна!
Весна.

Ученик, разный, всякий, говорит, делает, думает

Хошь-не хошь,

а наше будущее
Дитя.

Слайд 21 Прием «Толстые и тонкие вопросы»

Прием «Толстые и тонкие вопросы»

Слайд 22 Вопросы, направляющие ход мышления

Вопросы, направляющие ход мышления

Слайд 23 Тема: Возникновение мануфактуры в

Тема: Возникновение мануфактуры   в Англии. 1 стадия – вызоваПрием:

Англии.
1 стадия – вызова
Прием: «Корзина идей»

производство

предприятие

мануфактура

фабрика мастерская





Слайд 24 2 стадия – осмысление нового материала
Приемы:
Маркировка текста
Составление таблицы
Отличия

2 стадия – осмысление нового материалаПриемы:Маркировка текстаСоставление таблицыОтличия мануфактуры от ремесленной мастерской

мануфактуры от ремесленной мастерской




Слайд 25 3 стадия - рефлексия
Прием: «Синквейн»

Предприятие
Ручное, ремесленное, частное,

3 стадия - рефлексияПрием: «Синквейн»Предприятие Ручное, ремесленное, частное, развивающееся, промышленное, рентабельное,

развивающееся, промышленное, рентабельное, наемное
Действует, производит, выпускает, работает, используется, применяется
Мануфактура

– предприятие, основанное на ручном труде наемных работников, где существует разделение труда на отдельные производственные операции.

Слайд 26 Стратегия ЗХУ на уроке истории древнего мира

Стратегия ЗХУ на уроке истории древнего мира

Слайд 27 Стадия Инсерт «Реализация смысла» («Условные значки»)
«✔» – уже

Стадия Инсерт «Реализация смысла» («Условные значки») «✔» – уже знал «+»

знал
«+» – новое
«–» – думал иначе

«?» – есть вопросы


Слайд 28 Стратегия «Инсерт» на уроке истории в 7 классе.

Стратегия «Инсерт» на уроке истории в 7 классе. Тема «Великие географические открытия и их последствия»

Тема «Великие географические открытия и их последствия»


Слайд 29 Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)

Проблема:




Выводы:
Причина:
Причина:
факты:
факты:

Прием «Фишбоун» («Рыбная кость»)Проблема:Выводы:Причина:Причина:факты:факты:

Слайд 30 Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная

Фишбоун на уроке истории в 6 классе Тема «Феодальная раздробленность на

раздробленность на Руси
Причины распада Древней Руси
Междоусобные войны и борьба

за киевский престол

Усиление экономичес-кой мощи отдельных земель

Отсутствуют тесные торговые связи между княжествами

Не был определен порядок наследования киевского престола

Различия территорий по природным и хозяйственным условиям

Натуральное хозяйство

Раздробленность на Руси была неизбежна


Слайд 31 Синквейн
1 строка:
Тема одним словом (обычно существительное)
2

Синквейн1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы

строка:
Описание темы (два прилагательных)
3 строка:
Описание действия

в рамках этой темы (три глагола или деепричастия)
4 строка:
Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов)
5 строка:
Повторение сути темы одним словом (синоним темы).


Слайд 32 Синквейн на уроке истории 9 класс
Россия в 1900-1917

Синквейн на уроке истории 9 классРоссия в 1900-1917 ггРоссия царская, самодержавная

гг

Россия царская, самодержавная воюет, подавляет, свергает эпоха мировой войны, революции, гражданской

смуты сдвиг в российском обществе


Слайд 33 Технология «Развитие критического мышления» имеет достоинства:
1.Высокая самостоятельность

Технология «Развитие критического мышления» имеет достоинства: 1.Высокая самостоятельность учащихся; 2.Формирование познавательного

учащихся;
2.Формирование познавательного интереса или личностной мотивации учащегося;
3.Развитие

мыслительных способностей обучающихся;
4. Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.


Слайд 34 Ожидаемые результаты:
реализация личностно-ориентированного подхода в обучении

Ожидаемые результаты: реализация личностно-ориентированного подхода в обучении организация на уроках истории

организация на уроках истории условия для успешной самореализации школьников,

развития их индивидуальных интеллектуальных способностей.


Слайд 35

Выводы  Использование технологии

Выводы

Использование технологии развития критического мышления на уроках позволяет сформировать умения и навыки работы с информацией:
находить, осмысливать, использовать нужную информацию;
анализировать, систематизировать, представлять информацию в виде схем, таблиц, графиков;
сравнивать исторические явления и объекты, при этом самостоятельно выявлять признаки или линии сравнения;
выявлять проблемы, содержащиеся в тексте, определять возможные пути решения, вести поиск необходимых сведений, используя различные источники информации.

Слайд 36

Источники1. Н.В.Богатенкова Технология развития критического мышления

Источники
1. Н.В.Богатенкова Технология развития критического мышления на

уроках истории и краеведения Н.В.Богатенкова //Пособие для учителей – СПб.:СПбГУПМ, 2001.
2. Применение приемов и методов технологии развития критического мышления учащихся на уроках истории // школьное историческое образование: творческий опыт и профессиональные размышления. - СПб.:СПбГУПМ,1999.
3. О.Загашев, С.И.Заир – Бек, И.В.Муштавинская, «Учим детей мыслить критически», СПб,2003г., с.156. Технология развития критического мышления на уроках истории
http://history-helpmy.blogspot/com/2010/04/blog-post_5385/html


  • Имя файла: vystuplenie-na-pedsovete-s-temoy-tehnologiya-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-na-urokah-istorii-prezentatsiya.pptx
  • Количество просмотров: 132
  • Количество скачиваний: 0