Презентация на тему Атрибуция исторического источника

и заданий к ним, объединенных общей целевой установкой и

темой учебного занятия.
ДМК можно использовать в элективных курсах, профильном обучении, при разработке учебных проектов и т.д.

для ДМК, формулирование целевой установки ДМК в соответствии с

общими целями изучения истории, целевыми ориентирами учебного курса и ключевыми вопросами учебной темы (тематического блока).
Поиск и отбор источников по разным каналам информации (учебник, электронное пособие, другие компоненты УМК, СМИ, Интернет и т.д.).
Атрибуция отобранных источников: название, вид документа, авторы, время и место создания / хранения / публикации, другие сведения, обогащающие исследование источника.
Разработка структуры и макета ДМК.
Разработка вопросов и заданий к ДМК.

зрения и уход от "жестких и одноплановых объяснений" событий

истории России;

2) формирование "собственных образов прошлого";

3) способ развития умений школьников искать, обрабатывать, анализировать, сопоставлять противоречивые версии и оценки, формулировать свое отношение к дискуссионным вопросам прошлого и настоящего;

4) формирование исторического мышления.

уровень:
А) выписки основных понятий, определений, выводов,
Б) ответы

на поставленные вопросы, требующие уточнения и пересказа текста, узнавание в нем изученных фактов, событий, явлений, заполнение таблицы,
В) схемы по образцу, составление простого плана

текста, выделением в нем основной идеи, вывода,
б) синтез

положений источника с другим теоретическим материалом (самостоятельный отбор, группировка фактов, идей и привлечение их учеником для раскрытия изучаемой темы);
В) составление развернутого плана, тезисов, конспекта, текстовых таблиц, схем, подготовка небольших рефератов, докладов.

точек зрения, положений нескольких документов;
б) выявление линий сравнения

таблиц, логических цепочек;
В) аргументирование своей точки зрения, обсуждение дискуссионных проблем; поисковая деятельность по сбору материала по определенной теме, подготовка творческих сочинений.

(документально-методические комплексы) составляются по принципу неизбыточности и включают в

себя различные противоречия:
I. Семиотическое противоречие:
- «современник»
- «потомок» СОБЫТИЕ
- «иностранец»
- «пересмешник»

СОБЫТИЕ
- Платонов С.Ф.
- учебники истории

СОБЫТИЕ
- афоризмы
- поговорки

достоверности источника, установления его авторства, времени и места создания

источника
хронологические рамки периода
название периода
имя руководителя государства
2. При выполнении задания

нельзя сбиваться на расширенное цитирование источника

Алгоритм анализа иллюстративного исторического источника

способ художественной типизации, использование средств шаржа и гротеска для

критически целенаправленного, тенденциозного преувеличения и подчёркивания отрицательных сторон жизненных явлений или лиц; сатирическое или юмористическое изображение, дающее критическую оценку каким-либо определённым общественно-политическим и бытовым явлениям или конкретным лицам и событиям.

Укажите два суждения из пяти предложенных.
данная карикатура создана в первой половине

1930-х гг.
карикатура была создана в СССР и опубликована в печати
договор, которому посвящена карикатура, был подписан менее, чем за 10 дней до начала Второй мировой войны
в подписании договора, которому посвящена карикатура, участвовали представители Англии и Франции
договор, которому посвящена карикатура, был подписан в Москве.

Ответ: 35

налепить, приклеивать) — броское, как правило крупноформатное, изображение, сопровожденное кратким

текстом, сделанное в агитационных, рекламных, информационных или учебных целях. (В другом значении — разновидность графики).

являются верными?
Выберите два суждения из пяти предложенных.
1. Плакат относится

к истории Первой мировой войны.
2. Основными противниками России в этой войне были Англия и Франция.
3. Война стала одной из причин революций, изменивших социальную структуру российского общества.
4. События, изображённые на данном плакате, происходили в годы правления Александра II.
5. Мирный договор, завершивший войну для России, которой посвящен данный плакат, был подписан в Париже.

Ответ: 13

являются верными?
Выберите два суждения из пяти предложенных.
1. Человек, изображённый

в верхней части плаката, является автором «плана автономизации» при обсуждении вопроса о формах объединения советских республик.
2. Призыв, которому посвящен плакат, относится к первым послевоенным годам.
3. Участники стахановского движения внесли огромный вклад в коллективизацию сельского хозяйства.
4. Событие, которому посвящен плакат, оказало значительное влияние на результаты индустриализации в СССР.
5. Изображённые на плакате исторические деятели активно участвовали в политической жизни второй половины XIX в.

Ответ: 14