Что такое findtheslide.com?

FindTheSlide.com - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация, доклад на тему Блочно-модульная система

Презентация на тему Блочно-модульная система, из раздела: История. Эта презентация содержит 22 слайда(ов). Информативные слайды и изображения помогут Вам заинтересовать аудиторию. Скачать презентацию на данную тему можно внизу страницы, поделившись ссылкой с помощью социальных кнопок. Также можно добавить наш сайт презентаций в закладки! Презентации взяты из открытого доступа или загружены их авторами, администрация сайта не отвечает за достоверность информации в них. Все права принадлежат авторам презентаций.

Слайды и текст этой презентации Открыть в PDF

Слайд 1
Блочно-модульная технология  на уроках историиМуниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа п.
Текст слайда:

Блочно-модульная технология на уроках истории


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа
п. Соколовка Зуевского района
Кировской области»
ПОКЛОНОВА ОЛЬГА ЮРЬЕВНА
Учитель истории и обществознания


Слайд 2
Сущность блочно-модульного обучения Одной из новых технологий, прочно вошедших в учебный процесс, является
Текст слайда:

Сущность блочно-модульного обучения

Одной из новых технологий, прочно вошедших в учебный процесс, является модульное обучение. Его основная идея заключается в том, что школьник должен учиться сам, а учитель осуществляет управление его учебной деятельностью.
Основополагающее понятие в этой технологии — модуль.
Модуль — это целевой функциональный узел, в который объединены учебное содержание и технология овладения им.
Сущность модульного обучения заключается в том, что ученик самостоятельно или с помощью учителя достигает конкретных целей учебно-познавательной деятельности в процессе работы с модулем.
Модуль можно рассматривать как программу обучения, индивидуализированную по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, темпу учебно-познавательной деятельности.


Слайд 3
Основные отличия модульного обучения  от других систем обучения:содержание обучения должно быть
Текст слайда:


Основные отличия
модульного обучения от других систем обучения:

содержание обучения должно быть представлено в законченных, самостоятельных блоках (информационные блоки);
учитель общается с учениками, как посредством модулей, так и непосредственно с каждым учеником индивидуально;
каждый учащийся работает большую часть времени самостоятельно, таким образом, может определить уровень своих знаний, увидеть пробелы в знаниях и умениях.

Использование на уроках истории модульной технологии обучения направлено на достижение следующих целей:
1) активизация учебного процесса;
2) повышение уровня усвоения изучаемого материала;
3) мотивация учения;
4) развитие способностей к саморегуляции деятельности, её самооценке;
5) развитие навыков сотрудничества и делового общения.


Слайд 4
Модульное обучение даёт возможность индивидуализации содержания и процесса обучения с точки зрения рационализации.
Текст слайда:

Модульное обучение даёт возможность индивидуализации содержания и процесса обучения с точки зрения рационализации.

Суть рационализации:
- индивидуализированное содержание обучения;
- выбор учащимися путей и темпа усвоения;
- возможность постоянной коррекции процесса обучения с помощью контроля и самоконтроля.

Принципы модульного обучения:
1) модульности;
2) выделение из содержания обучения обособленных элементов;
3) динамичности;
4) паритетности;
5) разносторонности методического консультирования;
6) осознанной перспективы;
7) действенности и оперативности знаний;
8) гибкости.


Слайд 5
Структура модульной программыВ основе любой модульной программы лежит совокупность целей. Составление модульной программы
Текст слайда:

Структура модульной программы

В основе любой модульной программы лежит совокупность целей.
Составление модульной программы всегда начинается с выделения основных научных идей курса, внутри которых формулируются цели изучения тем и отдельных уроков. Лишь затем учебное содержание структурируется вокруг этих идей в определенные блоки.
Совокупность целей модульной программы можно представить в виде дерева.
Ствол дерева по содержанию соответствует отдельной теме, для которой формулируется комплексная дидактическая цель (КДЦ).
Стволовые ветви соответствуют отдельным урокам, к каждому из которых формулируются интегрирующие дидактические цели (ИДЦ).
Модульные уроки подразделяются на учебные элементы (УЭ) или этапы урока.
Отличительной особенностью модульной технологии является то, что для каждого учебного элемента разрабатываются свои частные дидактические цели (ЧДЦ).


Слайд 6
модульная программа представляет собой многослойную структуру, состоящую из модулей разного порядка Наиболее общепринятой
Текст слайда:

модульная программа представляет собой многослойную структуру, состоящую из модулей разного порядка

Наиболее общепринятой является «трехслойная» модульная программа, ограничивающаяся уровнем темы.
В такой программе разрабатываются модули 1, 2 и 3-го порядков, которым соответствуют цели: КДЦ — темы, ИДЦ — урока, ЧДЦ — учебных элементов урока.


Слайд 7
Модульный блок-циклОснова современного учебного плана — урок. Модуль должен соответствовать по времени его
Текст слайда:

Модульный блок-цикл

Основа современного учебного плана — урок.
Модуль должен соответствовать по времени его освоения уроку или занятию, так как эффективность работы с одним модулем может быть снижена при его разрыве на несколько уроков или занятий.
Системная работа по модульной программе предусматривает четкое структурирование курса по темам, урокам и количеству часов.
Внутри отдельной темы модульные уроки автономны и в то же время взаимозаменяемы, то есть представляют собой цикл.


Слайд 8
Ученик может начинать освоение с любого из модулей (уроков), например, с третьего, затем
Текст слайда:

Ученик может начинать освоение с любого из модулей (уроков), например, с третьего, затем осваивать шестой, пятый и так весь цикл.
Если при этом организовать работу в малых группах (3— 6 человек), то значительно сокращается работа учителя по подготовке и распечатке модулей.
Кроме того, при нехватке средств обучения (компьютеров, карт, словарей, справочников и других пособий) учитель может составить модули таким образом, чтобы задания, выполняемые на одиночных средствах обучения, предназначались бы для одного «пакета»-модуля.


Слайд 9
Что такое модуль?Это узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены
Текст слайда:

Что такое модуль?

Это узел, в котором учебное содержание и технология овладения им объединены в одно целое.


Слайд 10
Каждый ученик – активный субъект своей собственной деятельности. Позиция ученика – это позиция
Текст слайда:

Каждый ученик – активный субъект своей собственной деятельности.
Позиция ученика – это позиция полноценного субъекта деятельности, осуществляющего самостоятельно все этапы: целеполагание, планирование, реализацию, цели и анализ результата.
Происходит динамическое развитие во взаимодействии: учитель – ученик – класс.
Функция педагога – от информационно-контролирующей идёт к консультативно–координирующей.
Взаимодействие ученик – учитель идёт с помощью модуля.


Слайд 11
При изучении материала крупными блоками  необходимы условия:    1. Четкая
Текст слайда:

При изучении материала крупными блоками необходимы условия:

1. Четкая организация всего учебного процесса;
2. Постановка целей и задач обучения для всего блока;
3. Сочетание словесных, наглядных методов;
4. Широкое вовлечение учащихся в различные виды самостоятельной деятельности;
5. Комбинированный способ контроля: письменный ответ, устное изложение, взаимоконтроль;
6. Вера учителя в способности ученика.


Слайд 12
СТРУКТУРА БЛОКА1 модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов тем, раскрытие
Текст слайда:

СТРУКТУРА БЛОКА

1 модуль (1-2 урока) – устное изложение учителем основных вопросов тем, раскрытие узловых понятий;
2 модуль (3-5 уроков) – самостоятельные и практические работы, где учащиеся под руководством учителя работают с различными источниками информации, прорабатывают материалы тем, обсуждают, дискутируют, уроки-практикумы, конференции, игры, презентации;
3 модуль (1-2 урока) – повторение и обобщение темы;
4 модуль (1-2 урока) – контроль знаний учащихся по всей теме.


Слайд 13
Типы учебных элементов
Текст слайда:

Типы учебных элементов


Слайд 15
Общий план проведения блочно - модульного урока   1) Тема модуля разбита
Текст слайда:

Общий план проведения блочно - модульного урока

1) Тема модуля разбита на семь учебных элементов (УЭ) - графа №1. На работу с каждым учебным элементом отводится определенное время. Учащиеся должны помнить о времени, ценить время, отведенное уроку.
К каждому УЭ поставлена цель и разработаны задания по изучению учебного материала – графа №2, а в графе №3 даются рекомендации по усвоению учащимися учебного материала (виды деятельности учащегося, которые представляют формы работы, способы добывания знаний, в результате чего учащийся овладевает различными приемами самообразовательной работы).


Слайд 16
3) Уровень знаний по каждому УЭ учащиеся оценивают (промежуточный контроль) по пятибалльной шкале
Текст слайда:

3) Уровень знаний по каждому УЭ учащиеся оценивают (промежуточный контроль) по пятибалльной шкале или по схеме отмеченной в тесте модуля, что дает возможность учащимся учиться избегать недооценки или переоценки своих возможностей.
Таким образом, каждый ученик вместе с учителем осуществляет управление обучением, а, работая на доверии, учащиеся объективно оценивают свою работу. Оценку за работу по каждому УЭ учащиеся выставляют в лист учета знаний.
4) В УЭ-0 – ставится интегрирующая цель.
Цель содержит в себе не только указание на объем изучаемого материала, но и на уровень его усвоения.
Цель имеет два уровня:


усвоение материала ориентация его использования на практике
Здесь же в УЭ-0 проводится мотивационная беседа.
Цель мотивационной беседы в том, чтобы направить учащихся на рабочий лад, заинтересовать или создать какую-либо проблемную ситуацию.


Слайд 17
5) Перед изучением модуля проводится входной контроль (УЭ-1) знаний, умений и навыков
Текст слайда:

5) Перед изучением модуля проводится входной контроль (УЭ-1) знаний, умений и навыков учащихся, чтобы иметь информацию об уровне готовности учащихся.
6) Далее идет основной этап урока – изучение темы модуля
(с УЭ-2 по УЭ-5) и закрепление знаний (УЭ-6).
7) После завершения работы с модулем проводится выходной контроль, который должен показать уровень усвоения темы модуля.
8) Последний этап – подведение итогов (УЭ-7) и рефлексия.

Здесь же дается разноуровневая информация о домашнем задании.


Слайд 18
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА	Методическое пособие для учащихся – это технологическая карта (тест) урока:	- целевой
Текст слайда:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Методическое пособие для учащихся – это технологическая карта (тест) урока:

- целевой план действий для учащихся (планирование результатов деятельности для учащихся на уроке);
- содержание изучаемого материала в постановке конкретных вопросов, соответствующих программе курса;
- руководство по усвоению материала (виды деятельности учащихся, которые представляют формы работы, способы добывания знаний, в результате чего учащийся овладевает различными приемами самообразовательной работы);
- указатель количества баллов, который помогает произвести самооценку знаний, умений и навыков, полученных на уроке;
- блоки, в которых учебные элементы показывают последовательность выполнения заданий. Они связаны между собой логическим построением, требуют практической тренировки в формировании знаний, умений и навыков;
- самоконтроль за ходом обучения на уроке выражается в подсчете заработанных баллов и самооценке, согласно рекомендуемым нормам. Количество баллов варьируется в зависимости от сложности и объема материала и на каждом уроке может быть разным;
- рефлексия дает возможность учащимся оценить предлагаемые способы обучения, степень сложности; выразить удовлетворенность или неудовлетворенность самим собой.


Слайд 19
УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
Текст слайда:

УРОВЕНЬ УСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


Слайд 20
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТКонтроль становится объективным, гласным и открытымКонтроль учителя системный анализ урока;тематический (контроль знаний
Текст слайда:

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Контроль становится объективным, гласным и открытым

Контроль учителя

системный анализ урока;
тематический (контроль знаний ЗУН учащихся по блокам);
итоговый контроль (по результатам четвертей).

(тестирование, индивидуальное собеседование, зачет, творческие работы)




Слайд 21
ПРЕИМУЩЕСТВА МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИМодульная технология настолько гибкая, что вбирает в себя идеи и разработки
Текст слайда:

ПРЕИМУЩЕСТВА МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

Модульная технология настолько гибкая, что вбирает в себя идеи и разработки других технологий, например КСО (коллективного самообучения).

Инструкция модуля
может предполагать:

•индивидуальную самостоятельную работу ученика;

•партнерскую работу в парах;

•работу в группе.

1) возможность работать самостоятельно с дифференцированной программой;

2) возможность вернуться к учебному материалу, если в этом есть необходимость;

3) возможность работать дома в случае пропусков по болезни;

4) комфортная обстановка на уроке (индивидуальный темп, «мягкий» контроль);

5) развитие личностных качеств школьника (самостоятельности; умений ставить цели, планировать, организовывать и оценивать свою деятельность;

6) консультирование и дозированная персональная помощь от учителя.


Слайд 22
НЕДОСТАТКИ БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИнеобходимость перестройки учебного процесса; необходимость разработки модульных программ по всем курсам
Текст слайда:

НЕДОСТАТКИ БЛОЧНО-МОДУЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ

необходимость перестройки учебного процесса;
необходимость разработки модульных программ по всем курсам истории;
несоответствие современных учебников истории организации модульного обучения;
проблема разработки новых учебных и методических пособий;
гигантская подготовительная работа учителя по разработке инструкций;
не всегда достоверны результаты самоконтроля и взаимоконтроля.