Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Методология проектирования

Содержание

Каждый учитель - руководитель проекта должен поставить перед собой ряд вопросов и найти на них ответы:Что такое «проект»? Насколько полезна и интересна будет проектная деятельность его ученикам? Что ученики умеют делать и чему им предстоит научиться
МЕТОДОЛОГИЯПРОЕКТИРОВАНИЯ Каждый учитель - руководитель проекта должен поставить перед собой ряд вопросов и Каковы же реальные цели участников классно-урочного процесса? Может быть, создание условий для От  классно-урочного обучения  к целесообразной деятельности ученика,  с учетом Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо поставить Результат работы:Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний результат Классификация учебных проектов  ИсследовательскиеИгровыеТворческиеИнформационныеПрактико - ориентированные Метод проектов в советской школе (по следам отечественных разработок 1920-х гг.) Современные исследователи истории педагогики выделяют следующие причины: отсутствие подготовленных педагогических кадров, способных Основные требования к учебному проектуРабота над проектом всегда направлена на разрешение конкретной, Что такое «проект»?  Проект - это КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Практико-ориентированный проект - нацелен на решение КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОСТИ И ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ По комплексности (предметно-содержательной области):Монопроекты - По характеру контактов: Внутриклассные, Внутришкольные, Региональные (в пределах одной страны), Международные. Последние Классификация проектов по ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ Мини-проекты - могут укладываться в урок или часть Формы продуктов проектной деятельности Web-сайт Анализ данных социологического опроса Сравнительно-сопоставительный анализ Атлас, Виды презентаций проектов Деловая игра Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных технологий Организация учебно-исследовательской работы с учащимися предъявляет и особые требования к педагогу: положительное отношение к ребенку; проявление Роль педагогаОбязательным условием развития творческих способностей учащихся является устранение доминирующей роли педагога. Список ролей, которые предстоит Учитель - руководитель проекта должен: владеть исследовательским поисковым методом, уметь организовывать самостоятельную Роль педагога различна на разных этапах организации исследовательской деятельности. / этап. Диагностика. Выявление Какие именно общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности Рефлексивные умения: Поисковые (исследовательские) умения: Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия, привлекая Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного планирования Умение взаимодействовать с Презентационные умения и навыки: Навыки монологической речи Умение уверенно держать себя во Тематика проектовМир современных автомобилейВода в современном миреЗагадки египетских пирамидОсмос и осмотические явления Тематика проектовРоль книги в жизни людейЗолотое сечение вокруг насМир колесаМногогранники в архитектуреПрименение Тематика проектовФонтаныЛампа накаливания и электронагревательные приборыСамые необычные памятники современностиКак было и как Тематика проектовБез особого труда, но не детская едаПричины сокращения продолжительности жизни: наследственные Тематика проектовТуристический маршрутВитамины для здоровьяИгры, которые помогают стать умнееПервоцветыИстория костюма 20 века Тематика проектовСлужба спасения: история создания и современное состояниеВ каждой избушке – своя игрушкаИстория Олимпийских игр.
Слайды презентации

Слайд 2 Каждый учитель - руководитель проекта должен поставить перед

Каждый учитель - руководитель проекта должен поставить перед собой ряд вопросов

собой ряд вопросов и найти на них ответы:
Что такое

«проект»?
Насколько полезна и интересна будет проектная деятельность его ученикам?
Что ученики умеют делать и чему им предстоит научиться в ходе работы над проектом?
Как правильно организовать работу?
С чего начать работу?


Слайд 3 Каковы же реальные цели участников классно-урочного процесса? Может быть,

Каковы же реальные цели участников классно-урочного процесса? Может быть, создание условий

создание условий для развития личности? А что это за условия

и как их создавать?

Единственно реальная цель учителя - "пройти программу"
Цель ученика:
в лучшем случае - "стать умнее"
в ином - выучить то, что пригодится для экзамена
в худшем случае - перетерпеть годы школьной учебы.


Слайд 4 От классно-урочного обучения к целесообразной деятельности ученика, с

От классно-урочного обучения к целесообразной деятельности ученика, с учетом его личных интересов и целей

учетом его личных интересов и целей


Слайд 5 Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно

Для того, чтобы ученик воспринимал знания как действительно нужные, ему необходимо

нужные, ему необходимо поставить перед собой и решить значимую

для него проблему, взятую из жизни, применить для ее решения определенные знания и умения, в т.ч. и новые, которые еще предстоит приобрести, и получить в итоге реальный, ощутимый результат.

Слайд 6 Результат работы:
Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить

Результат работы:Внешний результат можно будет увидеть, осмыслить, применить на практике. Внутренний

на практике.
Внутренний результат - опыт деятельности - станет

бесценным достоянием учащегося, соединяющим знания и умения, компетенции и ценности.

Слайд 7 "Лобовые атаки в обучении приносят еще большие потери,

чем на войне"

Джон Дьюи

"…С точки зрения ребенка самый большой недостаток школы это - невозможность для него свободно, в полной мере использовать опыт, приобретенный вне школы, в самой школе. И, наоборот, с другой стороны он оказывается неспособным применить в повседневной жизни то, чему научился в школе."

"Различные предметы преподавания суть не что иное, как опыт поколений" Джон Дьюи


Слайд 8 Классификация учебных проектов
Исследовательские
Игровые
Творческие
Информационные
Практико - ориентированные

Классификация учебных проектов ИсследовательскиеИгровыеТворческиеИнформационныеПрактико - ориентированные

Слайд 9 Метод проектов в советской школе (по следам отечественных разработок

Метод проектов в советской школе (по следам отечественных разработок 1920-х гг.)

1920-х гг.)
"…Проектный метод может воспитать деятельных, энергичных, предприимчивых граждан,

умеющих жертвовать личными интересами во имя общественного блага, а следовательно, и необходимых при постройке новых начал коммунистического общества"
Проф. Е.Г.Кагаров "Метод проектов в трудовой школе" (1926г.)

Но использование "метода проектов" в 1920-е годы привело к недопустимому падению качества обучения. И на долгие годы о нем забыли. А какие же были причины явления падения качества обучения?

Слайд 10 Современные исследователи истории педагогики выделяют следующие причины:
отсутствие

Современные исследователи истории педагогики выделяют следующие причины: отсутствие подготовленных педагогических кадров,

подготовленных педагогических кадров, способных работать с проектами;
слабую разработанность

методики проектной деятельности;
гипертрофию "метода проектов" в ущерб другим методам обучения;
сочетание "метода проектов" с педагогически неграмотной идеей "комплексных программ".

Слайд 11 "В школе, в которой работают по методу проектов,

первое слово - за ребенком, последнее - за учителем"

Коллингс

Слайд 12 Основные требования к учебному проекту
Работа над проектом всегда

Основные требования к учебному проектуРабота над проектом всегда направлена на разрешение

направлена на разрешение конкретной, причем социально-значимой проблемы - исследовательской,

информационной, практической.

Планирование действия по разрешению проблемы всегда начинается с проектирования самого проекта, в частности - с определения вида продукта и формы презентации. Наиболее важной частью плана является пооперационная разработка проекта, в которой приводится перечень конкретных действий с указанием результатов, сроков и ответственных. Однако некоторые проекты (творческие, ролевые) не могут быть сразу четко спланированы от начала до конца.

Результатом работы над проектом, его выходом, является продукт, который создается участниками проектной группы в ходе решения поставленной проблемы.


Слайд 13 Что такое «проект»?
Проект - это "пять

Что такое «проект»? Проект - это

П":
Проблема,
Проектирование (планирование),
Поиск информации,
Продукт,
Презентация.

Шестое "П" проекта - это его портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.

Слайд 14 КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Практико-ориентированный проект -

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО ДОМИНИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ Практико-ориентированный проект - нацелен на

нацелен на решение социальных задач, отражающих интересы участников проекта

или внешнего заказчика.
Исследовательский проект - по структуре напоминает научное исследование.
Информационный проект - направлен на сбор информации о каком - либо объекте или явлении с целью анализа, обобщения и представления информации для аудитории.
Творческий проект - предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к его выполнению и презентации результатов.
Ролевой проект.

Слайд 15 КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОСТИ И ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ
По комплексности

КЛАССИФИКАЦИЯ ПРОЕКТОВ ПО КОМПЛЕКСНОСТИ И ХАРАКТЕРУ КОНТАКТОВ По комплексности (предметно-содержательной области):Монопроекты

(предметно-содержательной области):
Монопроекты - как правило, в рамках одного предмета

или одной области знания, но могут использовать информацию из других областей знания и деятельности; руководитель - учитель-предметник, консультант - учитель другой дисциплины.
Межпредметные проекты - проводятся исключительно во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний.

Слайд 16



По характеру контактов:
Внутриклассные,
Внутришкольные,
Региональные (в пределах

По характеру контактов: Внутриклассные, Внутришкольные, Региональные (в пределах одной страны), Международные.

одной страны),
Международные.

Последние два типа проектов являются телекоммуникационными,

они требуют координации деятельности участников, их взаимодействия в сети Internet, задействования средств современных компьютерных технологий.


Слайд 17 Классификация проектов по ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ
Мини-проекты - могут укладываться в

Классификация проектов по ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТИ Мини-проекты - могут укладываться в урок или

урок или часть урока. Наиболее продуктивны для курса иностранного

языка.
Краткосрочные проекты - требуют 4-6 уроков для координации деятельности участников проектных групп. Основная работа по сбору информации, изготовлению продукта и подготовке презентации - в рамках внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты - выполняются в группах в ходе проектной недели, их реализация занимает примерно 30-40 часов и целиком проходит с участием руководителя проекта. Возможно сочетание классных и внеклассных форм работы.
Долгосрочные (годичные) проекты - могут выполняться и в группах. И индивидуально. Весь цикл - от определения темы до презентации (защиты) - выполняется во внеурочное время.


Слайд 18 Формы продуктов проектной деятельности
Web-сайт
Анализ данных социологического опроса

Формы продуктов проектной деятельности Web-сайт Анализ данных социологического опроса Сравнительно-сопоставительный анализ


Сравнительно-сопоставительный анализ
Атлас, карта, учебное пособие
Видеофильм
Выставка
Газета,

журнал, справочник
Костюм, модель, коллекция
Игра, мультимедийный продукт
Музыкальное или художественное произведение
Постановка, праздник
Экскурсия, поход
Законопроект и т.д.

Слайд 19 Виды презентаций проектов
Деловая игра
Демонстрация продукта, выполненного на

Виды презентаций проектов Деловая игра Демонстрация продукта, выполненного на основе информационных

основе информационных технологий
Инсценировка-диалог литературных или исторических персонажей
Игра

с залом
Научная конференция, доклад
Пресс-конференция
Путешествие, экскурсия
Реклама
Ролевая игра
Спектакль
Соревнование
Телепередача и т.д.

Слайд 20 Организация учебно-исследовательской работы с учащимися предъявляет и особые требования к педагогу:
положительное

Организация учебно-исследовательской работы с учащимися предъявляет и особые требования к педагогу: положительное отношение к ребенку;

отношение к ребенку;
проявление уважения к личности и поддержание чувства собственного достоинства

в каждом;
признание права личности быть непохожей на других;
предоставление права на свободу выбора;
оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;
учет индивидуально-психологических особенностей детей.


Слайд 21 Роль педагога
Обязательным условием развития творческих способностей учащихся является

Роль педагогаОбязательным условием развития творческих способностей учащихся является устранение доминирующей роли

устранение доминирующей роли педагога.
Самое сложное для учителя — научиться

быть консультантом.
Трудно удержаться от подсказок.
Но важно в ходе консультаций только отвечать на возникающие у школьников вопросы.

Слайд 22 Список ролей, которые предстоит "прожить" по ходу реализации

Список ролей, которые предстоит

проекта:
Энтузиаст, вдохновляющий и мотивирующий учащихся на достижение цели


Специалист, обладающий знаниями и умениями в нескольких (не во всех!) областях
Консультант, помогающий организовать работу
Руководитель, помогающий планировать работу по времени
"Человек, задающий вопросы", помогающие увидеть ошибки и недочеты работы
Координатор группового процесса
Эксперт, анализирующий результаты выполненного проекта


"Будущее - в руках школьного учителя"
Виктор Гюго


Слайд 23 Учитель - руководитель проекта должен:
владеть исследовательским поисковым методом,

Учитель - руководитель проекта должен: владеть исследовательским поисковым методом, уметь организовывать

уметь организовывать самостоятельную деятельность учащихся;
уметь организовывать и проводить

дискуссию, не навязывая свою точку зрения, не подавляя учеников своим авторитетом;
устанавливать и поддерживать в группах работающих над проектом деловой эмоциональный настрой, направляя учащихся на путь решения поставленной проблемы;
уметь интегрировать знания из различных областей для решения проблематики проекта.


Слайд 24 Роль педагога различна на разных этапах организации исследовательской деятельности.
/

Роль педагога различна на разных этапах организации исследовательской деятельности. / этап. Диагностика.

этап. Диагностика. Выявление детей, предрасположенных к исследовательской работе. Роль учителя

является доминирующей. Взаимодействие учителя и учащихся тесное.
II этап. Определение темы, целей, постановка задач. На этом этапе учитель уже выступает в роли консультанта. Роль учителя не является доминирующей.
III этап. Выполнение работы. Учитель является консультантом. Ученику предоставляется максимальная самостоятельность.
IV этап. Защита (анализ деятельности). На этом этапе учитель и ученик (ученики) — равноправные партнеры.
На этапе самоанализа учащиеся и учитель анализируют причины неудач, выбранные пути решения.


Слайд 25 Какие именно общеучебные умения и навыки формируются в

Какие именно общеучебные умения и навыки формируются в проектной деятельности Рефлексивные

проектной деятельности
Рефлексивные умения:
Умение осмысливать задачу, для решения которой

недостаточно знаний
Умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения поставленной задачи?
Менеджерские умения и навыки:
Умение проектировать процесс (изделие)
Умение планировать деятельность, время, ресурсы
Умение принимать решения и прогнозировать их последствия
Навыки анализа собственной деятельности (ее хода и промежуточных результатов)


Слайд 26 Поисковые (исследовательские) умения:
Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е.

Поисковые (исследовательские) умения: Умение самостоятельно генерировать идеи, т.е. изобретать способ действия,

изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей
Умение

самостоятельно находить недостающую информацию в информационном поле
Умение запрашивать необходимую информацию у эксперта (учителя, консультанта, специалиста)
Умение находить несколько вариантов решения проблемы
Умение выдвигать гипотезы
Умение устанавливать причинно-следственные связи


Слайд 27 Умения и навыки работы в сотрудничестве:
Навыки коллективного

Умения и навыки работы в сотрудничестве: Навыки коллективного планирования Умение взаимодействовать

планирования
Умение взаимодействовать с любым партнером
Навыки взаимопомощи в

группе в решении общих задач
Навыки делового партнерского общения
Умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы
Коммуникативные умения:
Умение инициировать учебное взаимодействие со взрослыми - вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.
Умение вести дискуссию
Умение отстаивать свою точку зрения
Умение находить компромисс
Навыки интервьюирования, устного опроса и т.д.


Слайд 28 Презентационные умения и навыки:
Навыки монологической речи
Умение

Презентационные умения и навыки: Навыки монологической речи Умение уверенно держать себя

уверенно держать себя во время выступления
Артистические умения
Умение

использовать различные средства наглядности при выступлении
Умение отвечать на незапланированные вопросы

Где много легких дел, там много и трудных" Лао-цзы


Слайд 29 Тематика проектов
Мир современных автомобилей
Вода в современном мире
Загадки египетских

Тематика проектовМир современных автомобилейВода в современном миреЗагадки египетских пирамидОсмос и осмотические

пирамид
Осмос и осмотические явления в живых организмах
Лекарства на вашем

столе
Народные промыслы
Тайны крови
История русских имен и фамилий
Место жаргонизмов в языковой среде подростков

Слайд 30 Тематика проектов
Роль книги в жизни людей
Золотое сечение вокруг

Тематика проектовРоль книги в жизни людейЗолотое сечение вокруг насМир колесаМногогранники в

нас
Мир колеса
Многогранники в архитектуре
Применение производной и интеграла к решению

практических задач
Колокола
Шаровая молния
Развитие средств связи

Слайд 31 Тематика проектов
Фонтаны
Лампа накаливания и электронагревательные приборы
Самые необычные памятники

Тематика проектовФонтаныЛампа накаливания и электронагревательные приборыСамые необычные памятники современностиКак было и

современности
Как было и как стало( карандаш, мыло, открытка, часы

и т.д)
Влажность воздуха и ее значение

Слайд 32 Тематика проектов
Без особого труда, но не детская еда
Причины

Тематика проектовБез особого труда, но не детская едаПричины сокращения продолжительности жизни:

сокращения продолжительности жизни: наследственные или приобретенные?
Фтор – необходимый человеку

элемент
Шоколад. Сладкая ложь?
Влияние американской и британской культур на образ жизни в моей стране

Слайд 33 Тематика проектов
Туристический маршрут
Витамины для здоровья
Игры, которые помогают стать

Тематика проектовТуристический маршрутВитамины для здоровьяИгры, которые помогают стать умнееПервоцветыИстория костюма 20

умнее
Первоцветы
История костюма 20 века в истории моей семьи
Как сделать

карьеру
История ремесел в России
Психологическое восприятие рекламы


  • Имя файла: metodologiya-proektirovaniya.pptx
  • Количество просмотров: 131
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая черно-белые