Слайд 2
Характеристики технологии компьютеризированного тестирования
наличие интерактивной инструментальной среды;
мультипредметное применение;
адекватное
отражение конструируемой модели предметной области в процессе тестирования;
возможность выбора
алгоритма тестирования;
интегрируемость в различные образовательные технологии;
профилируемость;
масштабируемость;
доступность;
дружественность пользовательского интерфейса;
ведение базы тестовых многоуровневых заданий;
настриваемое планирование и управление;
нацеленность на достижение более высоких результатов и повышение мотивации.
Слайд 3
Преимущества и недостатки
Компьютерные тесты обладают рядом
преимуществ по сравнению с традиционными тестами.
Имеют они
и недостатки, например, психологического, этического и правового плана.
Слайд 4
Принципы контроля знаний
оценка действий обучаемого и определение уровня
его знаний по знаниям о предметной области и правилам
оценки действий обучаемого;
стандартизированный контроль знаний по выборке специальных заданий и по его ответам на них (тестовый).
Слайд 5
Адаптивное тестирование
Адаптивное тестирование - совокупность процессов
генерации, предъявления и оценки результатов выполнения адаптивных тестов, обеспечивающая
прирост эффективности измерений по сравнению с традиционным тестированием благодаря оптимизации подбора характеристик заданий, их количества, последовательности и скорости предъявления применительно к особенностям подготовки тестируемых.
М.Б.Челышкова
Слайд 6
Автоматизированная система тестирования
Автоматизированная система тестирования –
интегрированный программно-технический комплекс для тестирования в автоматизированном (человеко-машинном) режиме.
Слайд 7
Адаптивное тестирование
Адаптивное тестирование – вариант автоматизированной
системы тестирования, в которой априори известны параметры трудности и
дифференцирующая способность каждого задания.
Слайд 8
Адаптивное тестирование должно удовлетворять следующим требованиям
Регулируемость пропорций предъявляемых
легких, средних и трудных заданий в зависимости от числа
правильных ответов тестируемого.
Регулируемость пропорций предъявляемых различных тематических разделов учебной программы в тесте.
Регулируемость уровня сложности предъявляемых тестов с учетом семантической компетенции тестируемого.
Включение адаптивного механизма перевода на более высокий уровень заданий на одном и том же уровне предъявляемых заданий
Каждое задание более высокого уровня оценивается более высокими баллами.
Слайд 9
WWW-тестирование
WWW-тестирование используется не только для обучения,
но и для самообучения в онлайновом обучении и контроле.
Слайд 10
Принципы построения
веб-тестирования
гуманистичность;
приоритетность педагогического подхода;
адекватность выбора контента;
обеспечение безопасности
и конфиденциальности;
тренинг, компьютерная грамотность;
адекватность технологии и информационной модели предметной
области;
мобильность;
гибкость;
массовость;
рентабельность и др.
Слайд 11
Существующие WBE-среды различаются по типу и
степени поддержки, которую они обеспечивают на каждом этапе. Простые
системы обычно обеспечивают частичную поддержку некоторых из них, а развитые системы – полную и всех.
Различны и технологии поддержки, причем от них и зависит степень поддержки, в частности, форма хранения тестов – статическая или динамическая.
Слайд 12
m-Learning
.
m-Learning - «мобильное обучение», точнее, «обучение
на основе мобильных технологий и средств» – карманных компьютеров,
смартфонов, ноутбуков или других устройств с минимальными ресурсами с минимальной необходимостью использования «специального» места обучаемого и «специального» времени для обучения.
Слайд 13
Lotus Learning Space
Lotus Learning Space
– средство разработки обучающих мультимедиа-курсов. Пакет Learning Space поддерживает
три способа обучения: самостоятельное и пошаговое, без тьютора и контроля.
Слайд 14
ToolBook
ToolBook – средство создания мультимедиа–приложений
обучающего характера. Позволяет создавать тесты, встраивать их в контент
и проводить тестирование. Имеется также набор стандартных видов тестов, которые легко встраиваются в создаваемый контент.
Слайд 15
WebCT
WebCT – интегрированная среда разработки и
использования сетевых курсов. Тестирующая система WebCT позволяет использовать основные
типы тестовых заданий, включая и развернутый ответ.
Слайд 16
eLearning Office
eLearning Office – система разработки
мультимедиа-приложений: электронных каталогов, энциклопедий, учебников, презентаций, поисковых систем и
других.
Слайд 17
tTester
tTester – разработка, которая позволяет создавать
тесты, объединять тесты в один тест, редактировать тесты, создавать
«бумажные» версии тестов и их печать.
Слайд 18
АСТ-Тест
АСТ-Тест – инструментальная среда для разработки
педагогических тестов и адаптивного тестирования с использованием OLE-технологии и
мультимедиа. Имеет модули "Конструктор тестов", "Система тестирования".
Слайд 19
АИССТ
АИССТ – Автоматизированная Интерактивная Система Сетевого
Тестирования для проведения контроля знаний обучающихся, создания и настройке
предметного материала, администрирования работы системы.
Слайд 20
Гефест
Гефест – сетевая адаптивная
информационно-обучающая система, использующая методы теории автоматов и марковских процессов.
Слайд 21
LERSUS
LERSUS – программная система для быстрой
разработки и стандартизации электронных или печатных учебных материалов в
виде интерактивного веб-контента без непосредственного программирования и дизайнерских усилий, организует интерфейсную поддержку и импорт-экспорт при разработке тестов.
Слайд 22
М-Тест
М-Тест – инструментальная среда для поддержки
адаптивного тестирования и аттестации сотрудников.
Слайд 23
IRT–технология
IRT–технология (методология) адаптивного тестирования, получившая название
"Тест интеллектуального потенциала" для экспресс-диагностики интеллектуальных способностей людей различных
возрастных групп.
Слайд 24
Критерии адекватности образовательных WWW-ресурсов
качество закрепления материала;
качество и структурированность
учебного материала;
актуализация структурированного знания;
эффективная обратная связь;
визуализация;
создание новых операционных возможностей
или актуализация "старых" новыми структурами;
связность нового и старого знания;
обеспечение перехода на новый продуктивный уровень деятельности обучаемых;
снижение стоимости и времени;
повышение интеллектуальной поддержки процесса принятия решений;
качество обеспечения коммуникативности и др.
Слайд 25
Образовательная система должна реагировать на наблюдаемые
несоответствия и скачки в окружении, в обществе, адаптируясь и
извлекая уроки из критических ситуаций.
