Презентация на тему Сопровождение самостоятельной работы обучающихся средствами интерактивных образовательных технологий при изучении темы “Дискретизация”

важный метод обучения, предполагающий индивидуальную активность самих обучаемых при

закреплении полученных знаний, навыков, умений и при подготовке к занятиям

получение новых знаний

повторение и проверка знаний, умений и навыков учащихся

использование на практике приобретенных знаний

классификация самостоятельных работ по дидактическим признакам

вербально-информационными средствами позволяет:
формировать у учащихся ЗУН работы с печатными

источниками информации, а именно:

нахождение и отбор необходимой информации в источнике
анализ найденной информации
применение полученной информации с целью выполнения заданий

осуществлять контроль за усвоением материала

формировать у учащихся интерес к изучению предмета

технологиями обработки текстовой и графической информации в явной форме

возникает еще одно важное понятие информатики - дискретизация. К этому моменту учащиеся уже достаточно подготовлены к усвоению общей идеи о дискретном представлении и описании (моделировании) всего окружающего нас мира.

общего образования определил в качестве главных результатов
личностные
метапредметные

учиться
способность к саморазвитию
самосовершенствование
механизмы
саморазвития
самовоспитания
саморегуляция

самореализация

учению как к жизненно важному процессу
формирование общеучебных знаний, умений,

навыков

формирование творческих качеств личности, развитие креативного мышления, поддержку и развитие творчества учащихся в разнообразных его проявлениях

аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модели

RGB и CMYK. Модели HSB и CMY. Глубина кодирования. Знакомство с растровой и векторной графикой.

Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.

Место темы “Кодирование звука” в учебной программе

Зорин М.В.
Книга адресована учащимся 9-х классов для подготовки к

ОГЭ по информатике. Приводятся задания по основным учебным темам, знание которых проверяется экзаменом. В данном пособии разобраны задания А9 по теме “Создание и обработка графической и мультимедийной информации”.

класс. Углубленный уровень. В 2 ч. Поляков К.Ю., Еремин

Е.А. (2013 г.)
Часть 1. Глава 2. Кодирование информации
§ 17. Кодирование звуковой и видеоинформации

Информатика и ИКТ. Учебник для 9 класса. Угринович Н.Д. (2012 г.)
Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
1.5. Кодирование и обработка звуковой информации
Практические работы к главе 1 «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»
Практическая работа 1.5. Кодирование и обработка звуковой информации

класс. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю.

(2015 г.)
Глава 1. Информация
§ 6. Представление текста, изображения и звука в компьютере

Информатика. 10 класс. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. (2015 г.)
Глава 1. Информация
§ 6. Представление текста, изображения и звука в компьютере

Информатика. 10 класс. Базовый уровень. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. (2015 г.)
Глава 1. Информация
§ 6. Представление текста, изображения и звука в компьютере

(2013 год)
Глава 3. Обработка графической информации.
§3.1Формирование изображения на экране

монитора

Место темы “Кодирование графической информации” в учебной программе

Учебник для 9 класса. Угринович Н.Д.(2012 год)
Глава 1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации
1.1. Кодирование графической информации

аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета.
Цветовые модели.
Модели RGB

и CMYK.

Глубина кодирования.

Знакомство с растровой и векторной графикой.

Кодирование звука.

Разрядность и частота записи.

Количество каналов записи.

Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением изображений и звуковых файлов.

звука
длительность звука
скорость звука
АЦП
импульсно-кодовая модуляция
дискретизация
кодирование
квантование
частота дискретизации
разрядность
глубина кодирования звука
качество оцифрованного звука
режим

моно

режим стерео

информационный объем звукового файла

битрейт

виды алгоритмов программ кодирования звука

маскировка звука

форматы звуковых файлов

определение длительности звукового файла

решение задач

определение объема звукового файла

3

2

1

Логико-структурный анализ темы “Кодирование звука”

примитивы (линия, кривая, точка и т.д.)
растр
цвет
базовые цвета:
красный
зеленый
синий
графические

редакторы

векторные

растровые

2 = К
К-кол-во цветов
b-длина кода цвета

b

Размер растра
М*N
M-число столбцов
N-число строк

растрового изображения. В каких единицах выражается разрешающая способность изображений

Связь количества цветов в палитре с глубиной цвета

Параметры для формирования графического режима экрана монитора.

От чего зависит качество изображения и различие между форматами растровых и графических файлов.

Что в векторных графических редакторах позволяет изменять видимость объектов..

Параметры для формирования графического режима экрана монитора

Что в векторных графических редакторах позволяет изменять видимость объектов

Что в векторных графических редакторах позволяет изменять видимость объектов.Чем различаются операции редактирования в растровом и векторном графическом редакторе.

Основные этапы создания цифрового видеофильма.

Характеристики звуковых файлов

Способы представления графической информации.

емкость графических объектов Устанавливать цвета в соответствующей программной среде.
Создавать

и редактировать рисунки в растровом графическом редакторе.

Настраивать анимацию объектов в презентациях.

Захватывать фото с цифровой фотокамеры и создавать слайд-шоу.

Устанавливать модели цветопередачи RGB, CMYK и HSB в программе, работать с цветами.

Вычислять информационную емкость звуковых файлов.
Выбирать настройки для записи звуковых файлов.

Захватывать и редактировать цифровые видеозаписи.

Приводить примеры растровых и векторных изображений.

и представления о кодировании звуковой информации.
Задачи:
прочитать статью Музыка

под прессом в качестве домашнего задания.
провести проверочный опрос (с помощью Google-формы)
ввести формулы для вычисления Объема информации для стереофайла и монофайла
понять отличие стерео и моно файла.

информации: формировать понятие кодирования звуковой информации, понятий частоты дискретизации

и глубины звука.

Планируемые метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

способность оценивать свою деятельность (посредством листа самооценивания)

Познавательные УУД:

умение излагать полученную информацию из сети в контексте поставленного учителем вопроса.

умение находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности)

умение осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями

учителю! Так как школьники самостоятельно изучали новую тему и

преподавателю нужно выявить те ее аспекты, которые обучающиеся плохо усвоили или не поняли вовсе. Только в этом случае можно изучать тему на более высоком уровне.

Критерии оценивания учебной ситуации №1

процесс преобразования звуковой информации, усвоить понятия необходимые для подсчета

объема звуковой информации. Научиться решать задачи по теме.

звуковой информации
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
получение навыков направленных на организацию

исследовательской работы

Коммуникативные УУД:

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

файла длительностью 20 секунд при глубине кодирования 16 бит

и частоте дискретизации 10000 Гц? Результат представить в Кбайтах, округлить до сотых.
Примечание: Что моно - 1 канал, стерео - 2 канала

Задача 2. Определить размер (в байтах) цифрового аудиофайла, время звучания которого составляет 10 секунд при частоте дискретизации 22,05 кГц и разрешении 8 бит.

Задача 3. Объем свободной памяти на диске — 5,25 Мб, разрядность звуковой платы — 16. Какова длительность звучания цифрового аудиофайла, записанного с частотой дискретизации 22,05 кГц?

4 “хорошо”
5 б. - 3 “удовл.”
менее 5 б. -

2 “неудовл.”

Критерий оценивания ситуации №2

рассмотреть аналоговый и дискретный способы представления графической информации, пространственной

дискретизации, кодирование цвета точки и о системах цветопередачи. Научиться рассчитывать глубину цвета и количество цветов в палитре.

Учебная ситуация №3

жизни по теме “Кодирование графической информации”
Планируемые метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
умение

формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности

Познавательные УУД:

умение излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Коммуникативные УУД: