Слайд 2
«Общеизвестно, что нельзя двигаться вперед с головой, повернутой
назад, а потому недопустимо в школе XXI века использовать
неэффективные, устаревшие технологии обучения, изматывающие и ученика, и учителя, требующие больших временных затрат и не гарантирующие качество образования...»
М. Поташник, действительный член Российской академии образования
Слайд 3
Межпредметная интеграция –
важнейший принцип обучения в
современной
школе.
Слайд 4
Межпредметные связи.
Использование межпредметных связей на уроках
позволяет сформировать у учащихся компетенцию переносить знания, умения и
навыки с одного учебного предмета на другой.
Слайд 5
При установлении интегральных связей можно решать более сложные
задачи:
1. формировать представление о гармоническом единстве мира и месте
человека в нём;
2. формировать нравственные качества, нравственно-эстетическую оценку предметов и явлений, воспитывать внимательное и участливое отношение к окружающему;
3. развивать созидательные возможности личности, её общий творческий потенциал.
Слайд 6
Основными дидактико-психологическими принципами становятся:
1. Личностно ориентированные принципы (принцип
адаптивности, принцип целостного развития, принцип психологической готовности);
2. Культурологические принципы
(принцип образа мира, принцип целостности содержания образования, принцип смыслового отношения к миру).
Слайд 7
Межпредметная интеграция сегодня -
важнейший фактор развития образования, а
также многообразная практика её применения. И только использование межпредметных
и интегральных связей в обучении помогают учителю сформировать у учащихся целостную картину мира.
Слайд 8
Современный учитель должен уметь:
творчески осуществлять межпредметную интеграцию
на уроках;
владеть теоретическими вопросами ;
осознанно применять методические рекомендации;
находить новые
пути использования межпредметных и интегральных связей в обучении с учетом новых программ и требований реформы школы.
Слайд 9
Основная проблема межпредметной
интеграции заключается в том, как динамически развивать интеграцию от
начала к концу обучения. Если в начале целесообразно усвоить «немного обо всём», затем – синтез разрозненных знаний и умений, то к концу обучения необходимо знать «всё о немногом», то есть это узкая специализация, но на новом интегративном уровне.
Слайд 10
В настоящее время многие ученые и практики сходятся
на том, что учителя не должны бояться развивать свои
компетенции использования межпредметных и интегральнных связей, они должны осваивать, владеть и использовать на практике методику применения их на различных этапах урока. Бесспорно, такие уроки имеют определённые преимущества, развивают целостную картину мира школьников и способствуют повышению профессионального мастерства учителя.
Слайд 13
Компьютер сегодня –
это мощнейший инструмент получения и
обработки информации, возможности компьютерных и сетевых технологий.
Слайд 14
Виды уроков:
уроки-беседы с использованием компьютера как наглядного средства;
уроки постановки и проведения исследований;
уроки практической работы;
уроки-зачеты;
интегрированные уроки
Слайд 15
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учащийся
становится субъектом обучения;
легко достигается уровневая дифференциация обучения;
достигается оптимальный темп
работы ученика;
сокращается время при выработке технических навыков учащихся;
Слайд 16
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
увеличивается
количество тренировочных заданий;
отслеживаются ошибки, допущенные учеником, и повторно отрабатывается
недостаточно усвоенный материал;
работа ученика оценивается сразу;
Слайд 17
Выгодные особенности работы с компьютерной поддержкой на уроке:
учитель
меньше тратит времени на проверку работ;
обучение можно обеспечить материалами
из удалённых баз данных, пользуясь средствами телекоммуникаций;
при работе с компьютером присутствует элемент игры.
Слайд 21
Межпредметные и интегральные связи
стимулируют тягу к знаниям;
укрепляют интерес к предмету;
расширяют заинтересованность;
углубляют знания;
способствуют становлению интересов
профессионального плана.
Слайд 22
Используя все возможности компьютера в современной школе, творческий
учитель не только себе доставляет удовольствие и восхищение от
таких многогранных уроков, но и своим пытливым ученикам, приобщая их к творчеству и познанию, тем самым переводя образовательный процесс на более высокий уровень!
