Презентация на тему Воспитание личности школьника как важнейшее условие оптимизации образовательного процесса

«Я увидел в своей воспитательной работе, что да, должна

быть и
общая программа,
«стандартная» и индивидуальный корректив к ней

А. С.Макаренко

эффект при наличии и соблюдении ряда условий: наличия у

педагога определенной психолого-педагогической подготовки; наличие у воспитуемого желания принять помощь по поводу своих проблем, желания найти понимание, получить информацию, совет или даже инструктаж; наличия у педагога таких необходимых личностных свойств, как здоровое самовосприятие, последовательность, справедливость, симпатия, уважительное отношение, теплота, чувство юмора; умения воспитателя вести индивидуальную беседу с воспитанником с позиции «эксперта», «советника», «опекуна» с целью помочь учащемуся определить свои позиции и взгляды; использование в воспитательной организации личностного, дифференциального, возрастного и индивидуального подходов.

преодолении препятствий-того, что отделяет личность от желаемого результата.
Авторы

подразделяют препятствия на три группы.
1. Субъективные (личностные)»Я»-препятствия: отсутствие необходимой информации для самостоятельного принятия решения (достаточно пополнить недостаток информации и препятствие будет устранено); необходимость в дополнительном труде личности (поддержка в преодолении трудностей базируется на оказании помощи в мотивации); переживаемые личностью недостатки (физические, психические, коммуникативные); отсутствие знаний и опыта.

и др.
3. Материальные препятствия (финансовое положение семьи и др.)

Рассмотрев

научное обоснование индивидуальной поддержки учащегося-это четкое представление последовательностей действий по достижению цели, т. е. оказание поддержки детям, которые особо в этом нуждаются. Это дети со слабой мотивацией в учении, с трудностями в общении со сверстниками, ленивые, несамостоятельные или чрезмерно избалованные, капризные, агрессивные.

следующих этапов:
1 Диагностико-коррекционный этап:
На основе общей диагностики класса выявить

учащихся, нуждающихся в индивидуальной поддержке;
Предложить детям и их родителям определить параметры развития у детей следующих качеств: интересы, ответственность, самостоятельность,
Инициатива, взаимодействие со сверстниками и взрослыми, требовательность к себе и другим.;
Определение вместе с ребенком цели саморазвития с указанием сроков работы над собой.

педагогической поддержке ребенка; советы по составлению режима деятельности ребенка,

информация об условиях его внутришкольной жизни; вовлечение ребенка в воспитательные дела класса и школы, оказание помощи со стороны родителей;
Уделение особого внимания детям с проблемами - вовлекая их в разговор, поощрять и поддерживать за проявленную инициативу; чаще давать положительную оценку самостоятельной деятельности ребенка, его творческих умений.

саморазвитии, сделать выводы и определить что оказало особое влияние

на продвижение вперед