Презентация, доклад на тему Инновационный проект на тему Технология развития критического мышления при обучении химии

ТЕХНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
ПРИ ОБУЧЕНИИ ХИМИИ

Учителем химии
МКОУ "Поныровская средняя
общеобразовательная школа":
Золотухиной Т.В.

ИННОВАЦИОННЫЙ ПРОЕКТ
ПРЕДСТАВЛЕН

Теоретические обоснования технологии.

Современное человечество стоит перед проблемой выбора информации. Необходимо не только умело овладеть ею, но и критически её оценить, осмыслить, применить. Встречаясь с новой информацией, учащиеся должны уметь рассматривать её вдумчиво, критически, изучая новые идеи с различных точек зрения, делая выводы относительно точности и ценности данной информации. Структура данной технологии стройна и логична, так как её этапы соответствуют закономерным этапам когнитивной деятельности личности.
Критическое мышление:
это способность ставить новые, полные смысла вопросы, вырабатывать разнообразные подкрепляющие аргументы, принимать независимые продуманные решения;
это разумный взвешенный подход к принятию сложных решений как следует поступать и во что верить;
это особый вид деятельности, позволяющий ученику вынести здравые суждения о предложенной ему точке зрения или модели поведения, отправная точка для развития творческого мышления.

Сущность технологии

способствует развитию умственной самостоятельности учащихся: наличие логически связанной системы предписаний, ведущей от цели к задачам и результатам;
предоставляет возможность учащимся постепенно переходить от освоения отдельных методов и приемов технологии обучения к восприятию их в целостной системе;
способствует пробуждению познавательной активности учащихся;
развивает творческое мышление.

Из истории …

Технология критического мышления – одна из новых образовательных технологий.
Она была предложена в середине 90-х годов XX века. Американскими психологами Дж. Стиллом, К. Мередитом, Ч. Темплом.

Мышление, которое отличается взвешенностью, логичностью и целенаправленностью, его характеризует использование таких когнитивных навыков и стратегий, которые увеличивают вероятность получения желательного результата
Халперн Д.

Скажи мне и я забуду.
Покажи мне и я запомню.
Дай мне действовать самому и я научусь.
(китайская мудрость)

Выявленные противоречия

Проблема

Преподавание в школе не позволяют педагогу реализовать свой творческий потенциал, через несколько лет работы учитель помнит только материал школьного учебника, а на самообразование не остается времени…

Проект

1

Объект- обучение учащихся средних и старших классов.

2

Предмет – химия и интегрированные уроки (биология, физика, география, ОБЖ.

3

Цель – развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений и т.п.).

Гипотеза

Развитие умений учащихся применять свои знания на практике, формирование общеучебных умений (выделять главное, тренировка внимания и памяти, решение логических нестандартных задач).

Условия развития у школьников критического мышления:

важно представить время и возможность для приобретения опыта критического мышления;
необходимо давать учащимся возможность размышлять;
важно принимать различные мнения и идеи;
целесообразно способствовать активности учащихся в процессе обучения;
необходимо убедить учащихся, что они не рискуют быть высмеянными;
каждый учащийся способен на критическое мышление;
необходимо ценить любые проявления критического мышления.

Задачи

Обучать пользоваться различными способами интегрирования информации;
Обучать решать проблемы;
Развивать умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний;
Развивать способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность);
Воспитывать умение сотрудничать и работать в группе и др.

Основа ТРКМ –

трехфазная структура урока:

вызов

осмысление

рефлексия

Структура технологии урока

Стадия «Вызова»

Нахождение сходства в изображениях

Составление рассказа

Решение анаграмм с исключением лишнего

Стадия «Осмысление содержания»

Работа с информационной моделью
Выполнение лабораторного опыта
Работа с деформированными текстами по составлению генетических рядов металлов

Стадия «Рефлексии»

Рефлексия учителя
Рефлексия учащегося (графический диктант с самоконтролем)

Качества, необходимые учащемуся, для овладения критическим мышлением:

Готовность к планированию;
Гибкость (готовность воспринимать идеи других);
Настойчивость (не откладывать трудные задачи);
Осознание (отслеживание хода своих рассуждений и рассуждений других людей);
Поиск компромиссных решений;
Коммуникативность.

Критическое мышление - это точка отчета, естественный способ взаимодействия с идеями и информацией.

Критическое мышление

Размышляйте над этим...

Только критически