Презентация на тему Развитие художественно-эстетической деятельности через интеграцию разных видов искусства и видов художественно-творческой деятельности детей среднего дошкольного возраста проект по рисованию (средняя группа)

которой ребёнок наиболее полно может раскрыть себя, свои возможности,

ощутить продукт своей деятельности (рисунки, поделки), одним словом, реализовать себя как творческая личность.

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного, мира природы; становление

эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.) .

часто получается, что знания остаются разрозненными, искусственно расчлененными по

предметному принципу, а в результате дети не всегда целостно воспринимают всю картину окружающего мира. Поэтому большое значение в художественно-эстетическом развитии детей сейчас придается интеграции всех видов искусства и художественно-творческой деятельности.

д-ть
Виды искусства
И Н Т Е Г Р А
Ц
И
Я

виды искусства:
Творческая деятельность:

Разнообразные игры;
Изобразительную деятельность;
Речевую деятельность;
Музыкальную деятельность.

Виды искусства:
пространственные или пластические виды. Для этой группы искусств существенным является пространственное построение в раскрытии художественного образа - Изобразительное искусство, Декоративно-прикладное искусство, Архитектура, Фотография
временные или динамические виды. В них ключевое значение приобретает развертывающаяся во времени композиция - Музыка, Литература.
пространственно-временные виды - Хореография, Литература, Театральное искусство, Киноискусство.

объекте, чем более эмоционально наполнена эта информация, тем больше

возникает ассоциативных связей, которые делают детские образы более объёмными и устойчивыми.

возможности творческого осмысления темы и наиболее полного ее отражения

с помощью средств выразительности, специфичных для того или иного вида художественной деятельности; обеспечивает глубокое познание и эмоциональное переживание ребенком образов, созданных в музыке, литературе, игре.

утомляемости за счёт переключения на разнообразные виды деятельности;
в

интеграции один вид искусства выступает стержневым, другой - помогает более широкому и глубокому осмыслению образов и их созданию разными выразительными средствами;
направленны на развитие творческого мышления и фантазии воспитанников;
формируют умение обобщать информацию и знания.
Интегрированное обучение позволяет увидеть и понять любое явление целостно.

и различных видов искусств соответствует характеру мышления дошкольников, которое

является наглядно-действенным и наглядно-образным. Таким образом, интегрированное решение программных задач позволяет оптимизировать педагогический процесс, сделать его наиболее эффективным, а значит способствовать формированию гармоничной, всесторонне развитой личности ребёнка.

искусства, развивать интерес к нему;
Познакомить детей с профессиями артиста,

художника, композитора;
Познакомить с архитектурой;
Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации;
Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности;
Обогащать представления детей об искусстве;
Продолжать развивать интерес к лепке;
Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений;
Узнавать песни по мелодии, выполнять танцевальные движения, играть на музыкальных инструментах.

(знакомство детей с насекомыми, прослушивание аудиозаписи с голосами насекомых)

знания детей о весне, о сезонных изменениях; закрепить умение

выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина);
2)Воспитывать эстетическое отношение к природе, отзывчивость, аккуратность, самостоятельность;
3)Развивать мелкую моторику рук, развивать чувство ритма и цвета.

и бабочки».

аппликацию по образцу;
2) Закреплять у детей навыков наклеивания, соблюдение

определенной последовательности действий;
3) Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания изображения ;
4) Воспитывать оценочное отношение детей к своим работам и работам сверстников;
5) Воспитывать нравственные качества (бережное отношение к поделке, трудолюбие, аккуратность);
6) Развивать мелкую моторику;
7) Развивать эмоциональную сферу;
8) Развивать воображение детей средствами музыки, изобразительной деятельности и художественной литературы.

художественной деятельности способствует установлению ассоциативных связей, появлению ярких эмоциональных

переживаний, а также развитию психических процессов, составляющих основу способностей к различным видам эстетической деятельности. Их развитие в одной области деятельности будет положительно сказываться и на развитии в других областях. Возможно, этим объясняется то, что художественно-творческие способности зачастую проявляются в комплексе: человек, пишущий стихи, рисует, музицирует и т.д. Достаточно вспомнить широкий диапазон художественной и научной деятельности Леонардо да Винчи; рисунки А.С.Пушкина, музыкальные и литературные способности В.Ф. Одоевского, М.Ю. Лермонтова, А.Грибоедова, портретные наброски персонажей своих произведений, созданные Ф.М. Достоевским. Таким образом, чтобы установить взаимосвязь между знаниями необходимо использовать интегрированный подход к образовательному процессу.