Презентация на тему Авторской программы факультативного курса Юный конструктор методическая разработка по изобразительному искусству (изо, 1, 2 класс)

он конструирует, «ближе всего стоят к человеческой деятельности: из

материалов человек создает ценности и культуру»
А.С. Макаренко

Конструирование – приведение в определенное взаимоположение различных предметов, частей, элементов.

Детское конструирование – это поделки, игрушки, конструкции
- из строительного материала
- из природного материла
- из разных материалов (бумаги, картона, ткани, дерева, коробок, катушек, проволоки и пр.)

В конструировании детей отражается окружающая действительность и поделки служат для практического использования.

функции

умственно отсталых детей
- о специальном педагогическом воздействии на психику

при условии мобилизации всех компенсаторных возможностей ребенка

Теория физической и двигательной активности Н.А. Бернштейна
- уровни развития действий при различных видах деятельности

Исследования Л.А. Венгер
- о ведущей роли сенсорного воспитания в умственном развитии ребенка

конструктивной деятельности

Задачи программы
1. Развитие сенсорного и моторного восприятия
2. Формирование элементов учебной деятельности через решение конструктивных задач (знание о конструкции, правилах и способах конструирования и пр.)
3. Развитие воображения и творческих способностей учащихся.

из модульного конструктора (МК)
Объемное конструирование
Игрушки-самоделки и
подарки-самоделки
«Необходимо

всемерно использовать
предметно-практическую деятельность,
на основе которой можно и нужно развивать
практический интеллект,
а затем
и более сложные формы
логического мышления».
Л.С. Выготский

и
предметов, имеющих
в основе данную форму
Конструирование бордюров,
узоров и предметов из

данных форм
(с включением эталонных характеристик)

игра «Танграмм»)

конструктора
- Модульное конструирование предметов и композиций
на заданные темы

МК)
- Элементарные динамичные композиции и простые модели с двигающимися

деталями

- Витражное конструирование

упаковок, моделей и пр.)
Конструирование украшений (для дома, праздничного

стола)

темы занятия.
Подготовительные сенсорные игры и упражнения, связанные с темой.
III.

Заключительная часть.
Название поделки (композиции).
Составление выставки индивидуальных работ (обыгрывание коллективной композиции).
Обсуждение рисунков, придумывание к ним коротких рассказов.

II. Основная часть.
Конструктивная работа (занимает всю основную часть занятия). Предъявление условий конструирования (показ изучаемого образа, назначение, анализ составных деталей, их взаиморасположения, способов соединения, составление плана действий).
Сенсорные и дидактические игры.

в неделю Продолжительность занятий: 30-40 мин Ожидаемые результаты: - положительная динамика в

развитии сенсомоторных функций; - участие учащихся в мероприятиях различного уровня; - практическое применение своих умений в практических, бытовых целях (изготовление подарков и сувениров своими руками, польза близким и др.) отчет о результатах работы: по ЗАВЕРШЕНИЮ РАБОТЫ ПО программе

«Умение работать руками – великое начало для творческой работы ума»

Сроки реализации программы

и спорт, 1991. – 288 с., ил. 2. Венгер Л.А., Пилюгина

Е.Г, Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребёнка. Книга для воспитателей дет. сада. М.: Просвещение, 2007. 3. Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости // Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 5. 4. Выготский Л.С. Сочинения: Избранные психологические исследования: мышление и речь. Проблемы психологического развития ребенка. М., 1956; развитие высших психических функций. М., 1960. 5. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1991.—94 с: ил. 6. Гаврина С.Е. и др. готовим руку к письму: рабочая тетрадь. – Изд-во «РОСМЭН», 2002. – 24 с.: ил. 15. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2007. -240с. – (программа развития). 16. Метиева Л.А., Удалова Э.Я. Развитие сенсорной сферы детей. 17. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию. Под ред. Т.С. Комаровой. – М.: Просвещение, 1991. – 256 с., ил. 18. М. Монтессори. Гуманная педагогика.

Литература