Презентация, доклад на тему Каракули презентация по рисованию

РАЗВИТИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Выступала:
Газизова Л.В.
Студентка: 1 курса
12 группа

“Дети, конечно, не делаются художниками оттого, что в течение дошкольного детства им удалось создать несколько действительно художественных образов. Но в развитии их личности это оставляет глубокий след, так как они приобретают опыт настоящего творчества, который приложат к любой области труда”.
Н.П. Сакулина

«Творчество — это деятельность, в которой раскрывается духовный мир личности, это своеобразный магнит, который притягивает человека к человеку». (В.А.Сухомлинский)

Рисование – это своеобразная игра для вашего малыша, это игра в творчестве, это развитие его органов чувств, эмоций, сенсорных способностей, фантазии и интеллекта.

В изодеятельности выделяют этапы:

1. Доизобразительный

2. Изобразительный

каракули - получение случайных изображений в ходе игры (манипулирование с предметом);

узнавание - в полученных каракулях ребенок «узнает» какие-то предметы.

Шаблон - стереотип, изображение какого-то объекта, предмета. Шаблон задает общие навыки рисования, но шаблон сдерживает творчество и фантазию.

шаблоны с творческими рисунками

Работа с натуры

Что означают детские каракули?

Беспорядочные каракули

Каракули, они, скорее всего, являются более результатом развития его двигательного сознания, нежели интересом или желанием что-то конкретно нарисовать или написать.

Управляемые каракули

Малыш может контролировать размер и направление линий, (хотя для нас это все еще будет казаться каракулями!).

Разборчивые каракули

Ребенок начинает связывать свои рисунки с тем миром, в котором он живет. Изображения на бумаге станут для ребенка способом общения

Предпосылки изобразительной деятельности в раннем
возрасте (с 1 года до 2 лет)

Мотивом деятельности малыша являются изобразительный материал, способ его употребления, а общение со взрослым – средство осуществления совместной предметной деятельности.

Изобразительная деятельность взрослых

Действия с изобразительным материалом

Без ориентировки во внешних характеристиках и свойствах предметов и соотнесения их между собой
невозможны полноценное осуществление исполнительских операций и должный контроль за ними.

Последовательность освоения предметного
и изобразительного
действия в раннем возрасте

По данным Е.И.Игнатьевой, Е.А.Флериной, Н.П. Сакулиной

«штриховой» период

Рука ребенка движется взад и вперед непроизвольно, получаются повторяющиеся непрерывные штрихи. Направление и форма штриха часто определяются случайным положением руки.

Появляются короткие прямые штрихи,
точки, линии в разных направлениях.

К полутора годам движения уже более уверенные, ритмичные, но они «подчиняются» руке, а не глазу,
Зрение не регулирует движение, а сопровождает его. В это время появляются «мотки», дети осваивают вращательные движения, ребенок получает спирали.

Во втором полугодии второго года жизни совершенствуются движения, которыми дети овладели в первом полугодии. Отдельные линии приобретают тоже разнообразный характер: закругляются, ломаются под углом, появляются зигзаги, перекрещенные линии.
Неотрывное повторение однородных движений служит для получения пятна, выделяющегося на фоне листа.
Это период каракуль.

С этого момента происходит трансформация предметной деятельности с изобразительным материалом - в изобразительную. Происходит выделение ее из предметной деятельности.

за внимание