Презентация на тему Блиц-опрос ля педагогов Основные задачи и понятия при обучении детей рисованию в ДОУ методическая разработка по рисованию (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

или преображённая человеком.
В зависимости от главного предмета изображения и характера природы,

внутри пейзажного жанра различают: сельский и городской пейзажи; архитектурный и индустриальный пейзажи; морской и речной пейзажи.

другие качества, создавать узор с учетом украшаемой формы.
Изобразительные умения

направлении
Технические навыки

целей изображения и художественного выражения
Техника рисунка

чего-либо
изображение

рисунок ребенок не просто переносит то, что запомнил: у

него возникают какие-то переживания в связи с этим предметом, определенное отношение к нему.

В одно представление включается то, что воспринималось в разное время, в разной обстановке. Из всего этого создается… 

помощью изобразительных средств.
Образ всегда индивидуален, нов и неповторим. Он

– основное отличие искусства, его главный признак. Образ не только изображения. Он больше, чем простое воспроизведение

Поэтому, прежде всего, детский рисунок ценят за его выразительность.

зелёный).
Цветовой тон

может быть выражена в количестве белой или чёрной краски,

добавленной в основной цвет.

светлота

помощью контраста передаётся выразительный сюжет в состоянии природы или

настроении человека.

Цветовой контраст
С помошью контраста передается выразительный сюжет в состоянии природы или настроении человека

сюжетных композиций )

по рисованию, кроме выполнения учебных задач, являются важным средством всестороннего развития

детей

предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания

произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; - становление эстетического отношения к окружающему миру; - формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; - реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

свои впечатления от окружающей действительности в процессе изображения конкретных

предметов и явлений.
Другими словами, задача педагога - научить детей художественной деятельности, выразительному изображению предметов и явлений, а не просто копированию их.

в работе с различными материалами.

нескольких предметов, объединенных общим содержанием.Т.Е. учить создавать композиции. В

детском саду она решается главным образом в старших группах.
Развитие умения составлять узоры, учитывая ритм, симметрию, цвет.

художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
5. Развитие

детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности.