- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Технология Критическое мышление в преподавании географии
Содержание
- 2. Цели образования XXI века:
- 3. Основные цели изучения географии в школе:понимание закономерностей
- 4. Современные образовательные технологииВ технологическом подходе изначально присутствует
- 5. «Если вы мне расскажете,
- 6. СтадииТехнологии «Критическое мышление»Стадия вызоваСтадия осмысленияСтадия рефлексии
- 7. Функции стадии вызоваМотивационная(пробуждение интереса и побуждение к работе)Информационная(актуализация (вызов «на поверхность») уже имеющихся знаний)Коммуникационная(бесконфликтный обмен мнениями)
- 8. Приём №1 «Что я знаю»1) Озвучивание темы;2)
- 9. Приём №2 «Свободное письмо»1) Озвучивание темы;2) В
- 10. Приём №3 «Ассоциация»1) Озвучивание темы;2) Ответы на
- 11. Приём №4 «Ключевые слова»1) Озвучивание темы;2) Предложение
- 12. Приём №5 «Верно – не верно»1) На
- 13. Верно – не верно Урок 9 класс
- 14. Приём №6 «Перепутанные логические цепочки»1) На доске
- 15. Приём №67 класс «Воздушные массы и климатические пояса»Арктический поясЭкваториальный поясСубарктический поясУмеренный поясСубтропический поясТропический поясСубэкваториальный пояс
- 16. Как связаны между собой явления и процессы.А-
- 17. Составить последовательную цепочку связей следующих понятийА- МГРТБ-
- 18. Приём №7 «Инструкции»1) Учащимся предлагается текст и
- 19. Инструкции Урок 8 класс «Климатообразующие факторы»1 группа.
- 20. Приём №7 «Кластер»
- 21. Приём №7 «Кластер»степиКлиматические условияГеографическоеположениеПочвыЖивотный мирРастительный мирЛетоЗима
- 22. Функции стадии осмысленияИнформационная(получение новой информации)Систематизационная(классификация, ранжирование информации)
- 23. Приём №1 «Пометки на полях»
- 24. Приём №2 «Маркировочная таблица» Составляется индивидуально по результатам работы с текстом
- 25. Приём №3 «Взаимоопрос» Ученики
- 26. Приём №4 «Взаимообучение» В группах
- 27. Приём №5 «Двойной дневник»
- 28. Приём №6 «Таблица аргументов» Учитель даёт
- 29. Приём №6 «Таблица аргументов»
- 30. Функции стадии рефлексииМотивационная(побуждение к дальнейшему расширению информационного поля)Оценочная(выработка собственной позиции)Информационная(приобретение новых знаний)Коммуникационная(обмен мнениями о новой информации)
- 31. Приём №1 «Кластер» 1.
- 32. Экономический районЭкологическая ситуацияЭкономико-географическое положениеПриродные условияХозяйствоНаселениеПриродные ресурсырельефклиматприродные зонывнутренние водыводныелесныеземельныеминеральныемиграциирелигиозный составвоспроизводствообычаи и ремёслачисленностьэтнический составпромышленностьтранспортсельское хозяйстворастениеводствогорнодобывающаяживотноводствоавиационныйавтомобильныйжелезнодорожныйметаллургияморской и речнойтрубопроводныйэнергетикатопливнаялеснаяхимическаямашиностроениелёгкаяпищевая
- 33. Приём №2 «Синквейн» Синквейн
- 34. СинквейнКартаКрупномасштабная, мелкомасштабнаяИзображает, обозначает, выделяетОчень удобное изображение поверхностиЧертёж
- 35. СинквейныМоре.Внутреннее окраинное.Омывает, разделяет, штормит.Небольшая часть мирового океана.Водоем .Вулкан.Действующий потухший.Пробуждаясь, грохочет, изливается.Извергаясь, представляет грозное явление.Гора.
- 36. СинквейныКруговорот.Малый большой.Переносит, связывает, обменивает.Осуществляет взаимосвязь оболочек Земли.Нужный процесс.Болото.Низинное верховое.Засасывает, топит, губит.Переувлажненный участок земной поверхности.Водоем.
- 37. Приём №3 «Эссе» Эссе рационально
- 38. Эссе Урок 6 класс
- 39. Эссе Я в Австралии. Первые впечатления
- 40. Приём №4 «Самоанализ» Самоанализ позволяет учащемуся
- 41. Самоанализ Урок 6 класс «Полезные ископаемые»
- 42. Домашнее заданиеИдеальное задание Учащимся
- 43. Скачать презентацию
- 44. Похожие презентации
Цели образования XXI века: уметь жить; уметь работать; уметь жить вместе; уметь учиться
Слайд 3
Основные цели изучения географии в школе:
понимание закономерностей размещения
населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными,
социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости.
Слайд 4
Современные образовательные технологии
В технологическом подходе изначально присутствует ориентация
на управляемость образовательного процесса, что предполагает четкую заданность целей
и способов их достижения.Образовательная технология – это процессная система совместной деятельности учащихся и учителя по проектированию (планированию), организации, ориентированию и корректированию образовательного процесса с целью достижения конкретного результата при обеспечении комфортных условий участникам.
Слайд 5 «Если вы мне расскажете, я
это быстро забуду, если вы мне напишите, я прочитаю,
но тоже забуду, а если вы вовлечёте меня в дело, я буду это знать и запомню»Жан Жак Руссо
Слайд 7
Функции стадии вызова
Мотивационная
(пробуждение интереса и побуждение к работе)
Информационная
(актуализация
(вызов «на поверхность»)
уже имеющихся знаний)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)
Слайд 8
Приём №1 «Что я знаю»
1) Озвучивание темы;
2) В
течение 3 минут записывать на листке ответы на вопрос:
Что я знаю по теме урока или мне кажется, что я знаю?;3) Обсуждение с партнёром или с группой своих знаний;
4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана;
5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения
Слайд 9
Приём №2 «Свободное письмо»
1) Озвучивание темы;
2) В течение
3 минут записывать на листке всё, что приходит в
голову по данной теме в любой форме (связный текст, опорные словосочетания, рисунки);3) Обсуждение с партнёром или с группой в течение 2-3 минут, фиксация идей и выделение предположений, в которых не совсем уверены;
4) Все идеи записываются учителем на доске или листе ватмана;
5) Обсуждаются все разногласия, возникшие в ходе обсуждения
Слайд 10
Приём №3 «Ассоциация»
1) Озвучивание темы;
2) Ответы на вопросы:
- О чём может пойти речь на
уроке?- Какая ассоциация у вас возникает когда вы слышите словосочетание: «---»?;
3) Все ассоциации учитель записывает на доске или листе ватмана
Слайд 11
Приём №4 «Ключевые слова»
1) Озвучивание темы;
2) Предложение нескольких
терминов, которым необходимо дать определения;
3) Составление предложения или мини-рассказа
из предлагаемых терминов. Учащиеся должны использовать свои знания, чтобы определить цель своей работы и спрогнозировать её результаты
Слайд 12
Приём №5 «Верно – не верно»
1) На доске
написаны верные и неправильные утверждения по новой теме;
2) Учащиеся
ставят знак «+» там где они считают утверждение правильным и знак «-» там где по их мнению оно не верно
Слайд 13
Верно – не верно
Урок 9 класс «Транспорт России»
Каботажными
называются перевозки грузов морским транспортом между портами одной страны
Метро
относится к наземным видам транспортаНаиболее экологически чистым видом транспорта является водный транспорт
Автомобильный транспорт самый быстрый и дорогостоящий вид транспорта
В России очень много незамерзающих портов
В восточной части России густота транспортной сети больше чем в западной
Слайд 14
Приём №6 «Перепутанные логические цепочки»
1) На доске или
карточках написаны термины (последовательность терминов) и некоторые из них
с ошибками;2) Группам предлагается исправить ошибки или восстановить порядок записи
Слайд 15
Приём №6
7 класс «Воздушные массы и климатические пояса»
Арктический
пояс
Экваториальный пояс
Субарктический пояс
Умеренный пояс
Субтропический пояс
Тропический пояс
Субэкваториальный пояс
Слайд 16
Как связаны между собой явления и процессы.
А- необходимость
мелиорации почв
Б- снижение плодородия
В- деятельность ледника
Г- обилие в почве
валунов и камнейД- повышение урожая сельскохозяйственных культур
В Г Б А Д
Слайд 17
Составить последовательную цепочку связей следующих понятий
А- МГРТ
Б- международные
экономические группировки
В- мировое хозяйство
Г- международная специализация
Д- международный обмен
Е- международная
экономическая интеграцияВ Д А Г Е Б
Слайд 18
Приём №7 «Инструкции»
1) Учащимся предлагается текст и инструкция
по работе с ним;
2) Класс разбивается на группы по
количеству частей в тексте, в каждой группе назначается эксперт;3) Необходимо изучить вопрос так, чтобы суметь его объяснить другим и выполнить это наиболее эффективным способом
Слайд 19
Инструкции
Урок 8 класс «Климатообразующие факторы»
1 группа. Влияние широтного
положения
2 группа. Влияние постоянных ветров
3 группа. Влияние
морей и океанов4 группа. Влияние рельефа
5 группа. Влияние размеров страны
Слайд 20
Приём №7 «Кластер»
Предлагается
самостоятельно составить свою логическую схему изучения данной темы и
защитить её
Слайд 21
Приём №7 «Кластер»
степи
Климатические условия
Географическое
положение
Почвы
Животный мир
Растительный мир
Лето
Зима
Слайд 22
Функции стадии осмысления
Информационная
(получение новой информации)
Систематизационная
(классификация, ранжирование информации)
Слайд 23
Приём №1 «Пометки на полях»
Учащиеся
работают с текстом и делают пометки на полях:
«+» -
если считают, что это им известно;«-» - если считают, что это противоречит тем знаниям которые у них есть;
«v» - если то, что прочитали является новым;
«?» - если то, что прочитали оказалось непонятным и требует разъяснений
Слайд 24
Приём №2 «Маркировочная таблица»
Составляется индивидуально
по результатам работы с текстом
Слайд 25
Приём №3 «Взаимоопрос»
Ученики читают
параграф, останавливаясь после каждого абзаца, а потом задают друг
другу вопросы. Можно задавать вопросы и учителю. При этом задача учителя – показать, что вопросы должны формироваться по сути излагаемого материала
Слайд 26
Приём №4 «Взаимообучение»
В группах из
4-8 человек по очереди ученики играют роль учителя:
Суммируют содержание
абзаца;Придумывают вопрос и предлагают других ответить на него;
Разъясняют, что непонятно;
Дают задания для чтения следующего абзаца.
(Процесс взаимообучения желательно начинать с включения в роль учителя сильных учеников)
Слайд 27
Приём №5 «Двойной дневник»
Во
время объяснения материала экспертом все остальные члены группы ведут
двойной (двухчастный) дневникУрок 9 класс «Трудовые ресурсы и рынок труда»
Слайд 28
Приём №6 «Таблица аргументов»
Учитель даёт аргументы,
а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить фактами из
лекции учителя
Слайд 29
Приём №6 «Таблица аргументов»
Учитель
даёт аргументы, а учащиеся должны их опровергнуть или подтвердить
фактами из лекции учителя
Слайд 30
Функции стадии рефлексии
Мотивационная
(побуждение к дальнейшему расширению
информационного поля)
Оценочная
(выработка
собственной позиции)
Информационная
(приобретение новых знаний)
Коммуникационная
(обмен мнениями о новой информации)
Слайд 31
Приём №1 «Кластер»
1. Выписывается
ключевое слово;
2. Записываются слова и предложения
по теме;3. Происходит разделение материала на отдельные блоки;
4. Устанавливаются и выражаются графически логические связи между блоками
(используется как средство для подведения итогов,
как стимул для возникновения новых ассоциаций
и графических изображений новых знаний)
Слайд 32
Экономический район
Экологическая ситуация
Экономико-
географическое
положение
Природные условия
Хозяйство
Население
Природные ресурсы
рельеф
климат
природные зоны
внутренние воды
водные
лесные
земельные
минеральные
миграции
религиозный
состав
воспроизводство
обычаи и ремёсла
численность
этнический состав
промышленность
транспорт
сельское хозяйство
растениеводство
горнодобывающая
животноводство
авиационный
автомобильный
железнодорожный
металлургия
морской и речной
трубопроводный
энергетика
топливная
лесная
химическая
машиностроение
лёгкая
пищевая
Слайд 33
Приём №2 «Синквейн»
Синквейн –
это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в
кратких выраженияхПравила написания:
Первая строчка – название темы в одном слове (существительное)
Вторая строчка – описание темы в двух словах (прилагательные или причастия)
Третья строчка – описание действия в трёх словах(глаголы или деепричастия)
Четвёртая строчка – это фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме
Синоним из одного слова, который повторяет суть темы
Слайд 34
Синквейн
Карта
Крупномасштабная, мелкомасштабная
Изображает, обозначает, выделяет
Очень удобное изображение поверхности
Чертёж местности
География
Физическая,
экономическая
Описывает, исследует, прогнозирует
Очень интересный предмет
Наука
Озон
Тяжёлый, пахнущий
Освежает, защищает, отравляет
Очень нужный,
но опасныйГаз
Слайд 35
Синквейны
Море.
Внутреннее окраинное.
Омывает, разделяет, штормит.
Небольшая часть мирового океана.
Водоем .
Вулкан.
Действующий
потухший.
Пробуждаясь, грохочет, изливается.
Извергаясь, представляет грозное явление.
Гора.
Слайд 36
Синквейны
Круговорот.
Малый большой.
Переносит, связывает, обменивает.
Осуществляет взаимосвязь оболочек Земли.
Нужный процесс.
Болото.
Низинное
верховое.
Засасывает, топит, губит.
Переувлажненный участок земной поверхности.
Водоем.
Слайд 37
Приём №3 «Эссе»
Эссе рационально использовать
в конце урока, данный вид работы позволяет учащимся подвести
итог занятия, подытожить свои знания.Предлагается ответить на вопросы:
Что узнал и чему научился на уроке?
Что хотел бы узнать?
Слайд 38
Эссе
Урок 6 класс «Рельеф
суши»
- На уроке я познакомился с
понятием рельеф; узнал, какие горы называют низкими, средними, высокими, а какие высочайшими; узнал чем отличаются низменности от возвышенностей; научился находить различные формы рельефа на физической карте и называть их в зависимости от высоты территории над уровнем моря.- Почему плоскогорья считаются равнинами несмотря на то, что их высота над уровнем моря может достигать 2000м (Гвианское плоскогорье)?
Слайд 39
Эссе
Я в Австралии.
Первые впечатления об этой
стране удивительные, такое ощущение, что попал на другую планету
Земли. Все ни так, как на других континентах. Реки здесь в основном с сухими руслами, а вода появляется только в сезон дождей. Лето наступает в декабре, зима в июле. Поражают животные, которых я никогда не видел в нашей стране: кенгуру, коала, дикая собака динго, которая не умеет лаять, утконос, ехидна, которые несут яйца, а детенышей вскармливают молоком, и другие. Замечательная страна, и я надеюсь, что узнаю о ней больше.
Слайд 40
Приём №4 «Самоанализ»
Самоанализ позволяет учащемуся более
детально повторить всё пройденное на уроке и оценить свои
успехи
Слайд 42
Домашнее задание
Идеальное задание
Учащимся
предлагается выполнить дома работу по своему усмотрению, выбрать любую
форму и способ выполнения. Дается перечень заданий, выбрать можно любое;Предлагается выполнить задание определённого уровня сложности на выбор учащегося. В результате учащимися заранее оцениваются собственные возможности, а затем проверяется уровень самооценки
