Презентация на тему Моделирующие технологии обучения

и высокой динамичностью процессов раскрывает широкие возможности для учебной

и воспитательной деятельности учителя. Одной из важнейших задач школьного географического образования, как и образования в целом, является своевременное введение в учебный процесс современных учебных технологий.

указкой у карты, а творчески мыслящий и действующий преподаватель,

умело применяющий педагоги-ческие технологии. Учитель должен стать «генератором», конструк-тором новых педагоги-ческих ситуаций, направ-ленных на активизацию деятельности учащихся.

знаниям, стремление искать, исследовать, творить. Необходимо искать самые разнообразные

пути и приёмы поддержания познавательных интересов учащихся через различные формы их деятельности: участие в разработке проектов, презентаций, подготовка творческих заданий и выступлений перед учащимися в классе, обсуждение проблем и так далее.

рода отношений и условий реальной жизни (социальных, профессиональных, политических,

научных и т.д.). Основные методы - это игровые методы, метод проектов, методы анализа и решения различных ситуаций.

использованием игрового метода. Тема урока посвящена озеру Байкал, который

мы изучаем, используя учебник Бариновой, в разделе «Крупные природные комплексы» в конце третьей четверти. Урок проходит в виде научной конференции. Учащиеся играют роль молодых учёных, занимающихся изучением озера Байкал.

Байкал - жемчужина

России

в работе, играя роль учёного. Конференцию ведёт один из

учащихся. Выступление учащихся сопровождается показом мультимедийной презентации.

Сокращение сброса сточных вод.
Закрытие особо опасных производств.
Запрещение лесосплава по рекам.
Запрет на перевозки нефтепродуктов.
Отказ от разработки новых месторождений на берегах озера.
Запрещение сброса бытовых стоков.

Как решаются проблемы Байкала.

две основы для плана местности и два комплекта условных

знаков на магнитах. Класс делится на две команды, задача каждой – создать проект нового города. На этом уроке состязание команд сочетается с реализацией проекта. На уроке, после создания своих проектов, команды по очереди защищают их. Одна команда
оппонирует другой. Учитель
выступает в роли
руководителя, управляя
игрой. Задача учащихся –
умело аргументировать
достоинства своего
проекта и находить
недостатки проекта другой команды.

традиционного урока;
предполагают активную работу учащихся, причём как в групповой,

так и в индивидуальной форме;
воспроизводят реальную жизненную ситуацию, что важно для ученика и на данном этапе развития личности и в будущем;
открывают хорошие
возможности для
творческой
деятельности учащихся.
Чем более высокий
уровень учащихся –
тем больше свободы
предоставляет им
учитель.

уроках. Они прекрасно зарекомендовали себя и во внеурочной деятельности.

Учащиеся под руководством учителя с удовольствием занимаются разработкой проектов и игр, созданием презентаций и исследовательских работ, различных заданий.