Презентация на тему Формы работы с одарёнными детьми на уроках географии. Презентация – выступление на школьном педсовете

заниматься определенной деятельностью.
Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности

в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.
Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.
Одаренность - понимают как системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок - это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

возрасте, без активной поддержки и специальных методов обучения, они

вряд ли достигли бы тех высот, покорив которые, они стали знаменитыми». Бенджамин Блум об одарённости…

Под влиянием…
смены возраста,
образования,
освоения норм культурного поведения,
типа семейного воспитания

……идёт «угасание»
признаков
детской одаренности

детьми.
Доброжелательность: одаренные дети наиболее восприимчивы.
Способность формировать

учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребёнка.
Умение экспериментировать на уроке.
Стремление к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнёром учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

с одаренными детьми учителей, обладающих определенными качествами:
- умеет

воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными, чем он сам;
- взаимодействие учителя и ребенка направлено на оптимальное развитие способностей, имеет характер помощи, поддержки;
- учитель верит в собственную компетенцию и возможность решать возникающие проблемы;
- учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию.

развития и воспитания юных талантов. Для этого необходимо их

раннее узнавание». Г. Ревеш

Выбираю небольшой по объему новый учебный материал, изложение которого занимает всего 8 – 10 минут
Объясняю новый материал.
Провожу закрепление новой информации.
Организую самостоятельную работу учащихся, в ходе которой учащиеся отвечают на 5 вопросов:
1.Напишите, что вы узнали нового на уроке.
2.Ответьте на вопрос по содержанию нового материала.
3.Выполните задание по образцу.
4.Выполните здание в измененной ситуации.
5. Примените полученные знания в новой ситуации, найдите их связь с предыдущим материалом, с реальной жизнью, с другими учебными предметами.

   Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Структура и включает три основных этапа:
выявление,
создание условий для развития способностей одарённых детей,
реализация их потенциальных возможностей.

Каждый раздел программы должен включать вопросы по 9 видам заданий.
Задания на проведение сравнения.
На проведение анализа с последующими выводами.
Задания на поиск и раскрытие причинно – следственных связей.
Задания по выявлению закономерностей размещения географических объектов и явлений.
Установление прямых и обратных связей.
Задания на группировку объектов.
Задания на узнавание объектов и явлений.
Задания на моделирование географических ситуаций и явлений.
Задания на прогнозирование географических ситуаций.

работа;
предметные недели;
вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы;
ролевые игры;

(Проекты, реализуемые в рамках урока)

Проектная деятельность реализуемая

во внеурочной деятельности:
(Кружок «Следопыты»)

Внеклассная деятельность:
1. Участие в районных и областных конкурсах
2.Представление проектов на Межшкольной научно – практической конференции: «Путь в науку»
3.Реализация социальных проектов

– фотопроект по п. Решетиха»
2. «Достопримечательности Володарского района»
3.Народные промыслы

и умельцы земли Нижегородской»
4. «Школьная перепись населения»
5. «Есть ли будущее у п. Решетиха?»
6. «Неравнодушные люди»
7. «Экскурсии к озёрам»
8. «Дом, в котором мы живём»
9. «Праздник для ближнего»

Внеурочная деятельность
Кружок «Следопыты»
Цель – «изучение своего края, своей малой родины п. Решетиха»

В процессе проектной деятельности формируются следующие компетенции:
Рефлексивные умения;
Поисковые (исследовательские) умения;
Умения и навыки работы в сотрудничестве;
Менеджерские умения и навыки;
Коммуникативные умения;
Презентационные умения

7 кл. «Австралия – страна наоборот»
7 кл. «Африка – рай?!... для туристов» -(показать плюсы и минусы пребывания на материке)
7 кл. «Что нужно для покорения Антарктиды?»
8 кл. «Возможно, ли возрождение села?»
8 кл. «Куда и зачем едут люди?» (+ и – миграции)
9 кл.«Туристический маршрут по Камчатке с обзором всех основных достопримечательностей района»
10 кл. «Путешествуем по странам Европы»
10 кл.«10 причин, по которым вы должны посетить Австралию»

разноуровневые задания, творческие задания;
консультирование по возникшей проблеме;
научные кружки,

общества;
дискуссии;
интеллектуальные марафоны;
конкурсы и викторины;
словесные игры и забавы;
проекты по различной тематике.

распространение и пропаганда результатов своей деятельности

«Этот край самый любопытный на всем земном шаре! Его

возникновение, растения, животные, климат – все это удивляло, удивляет и еще удивит ученых всего мира... Самая причудливая, самая нелогичная страна из всех когда-либо существовавших»
Ж. Верн «Дети капитана Гранта»

(личностно-значимой проблемы) определение учебной задачи (цели) предстоящей работы,
ориентировка

в действиях для получения образовательного продукта

№ 1. Физико – географическое положение.
Группа № 2. Рельеф,

полезные ископаемые, занятия людей.
Группа № 3. Внутренние воды и климат.
Группа № 4. Природные зоны: растения и животные.
Группа № 5. Население.
Группа № 6. История освоения (открытия) материка.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ «ДЕЛЕГАТОВ»
1. Знание материала – свободное владение темой
2. Рассказ с примерами – подтверждение сказанного
3. Полнота ответа (краткость, но важность излагаемого материала)
4. Эмоциональность
5. Последовательность

Цель проекта: Сформировать представление о физико-географическом положении Австралии; познакомиться с историей открытия и исследования материка, населением; погодными условиями, животным и растительным миром.
Гипотеза: Австралия очень интересный и уникальный материк, хранящий в себе много тайн и открытий. Его не зря называют: «Страной наоборот», потому что более странной и парадоксальной страны найти сложно.

класса
МБОУ СОШ № 42
Руководитель: учитель географии Кузина И.В.
Проект:

«Такая знакомая… незнакомая..
СОЛЬ»

еловую ветку или сосновую. Для «заснеживания» веток приготовить крепкий

солевой раствор. Вскипятить нашу солёную воду в кастрюле, опустить в нее ветки примерно на 5 - 6 часов. Осторожно вытащить и положить сушиться. После полного высыхания ветки заблестели и покрылись белым «инеем», как бывает в сильные морозы.
Но наш иней не растает.

КУДА ДЕТЬ ПУД СОЛИ?

БАНОЧКА С СОЛЬЮ
Для работы взять чистую баночку, гуашь и соль. На лист бумаги налить гуашь, насыпать туда соль и хорошо размешать кисточкой. Поставить соль сохнуть. На следующий день соль хорошо размять, чтобы не было комочков, и с помощью чистого тетрадного листа разноцветную соль засыпать в баночку, чередуя цвета.

получить в домашних условиях методом выпаривания из природной соленой

воды.
2. Соленая вода закипает дольше, чем пресная. Этот вывод подтверждает наш эксперимент и законы физики.
3. Чем выше концентрация соленой воды, тем больше соли можно получить.

озёрам и родникам п. Решетиха»
Цель: Познакомиться с озёрами

и родниками питающими реку Осовец, создать маршрут экскурсии для учащихся МБОУ СШ № 2 посещающих летний оздоровительный лагерь.

Провела экскурсию по озёрам и родникам руководитель краеведческого отряда «Родничок» – Званцева Наталия Борисовна.
Руководитель отряда «Следопыты» – Кузина Ирина Владимировна.

наш маршрут:

Озеро Барыня
Река Осовец. Мужичка
Озеро Нижние Пузыри
Озеро Тинитово
Озеро Гусиная

яма
Озеро Нижние Крапивники
Исток озера Половка. Стоянка охотников
Озеро Верхние Крапивники
Исток озера Долгонькое
Чёртов мостик
Исток озера Елхи.
Соловьёв ручей
Купалка Солдатка
Купалка Ребятки

родники п. Решетиха Володарского района»
Работу выполнили учащиеся МБОУ

СОШ № 42 п. Решетиха
Вашинский Евгений (9 кл.),
Венедиктова Валерия (10 кл.),
Хворых Владимир (10 кл.)
Руководитель работы:
Кузина И.В.
2012 – 2015 уч. год

Объекты:
Озёра и родники, находящиеся в окрестностях п. Решетиха Володарского района Нижегородской области.
Место реализации проекта: правый и левый берег реки Осовец Володарского района Нижегородской области

Продолжительность:
(сроки реализации проекта: 3 года)

холодной воды от посторонних запахов, привкуса, ионов железа и

других металлов, в том числе и тяжелых, и ряда органических соединений.

При употреблении воды с содержанием железа выше нормы человек рискует приобрести заболевания печени, аллергические реакции. С высоким содержанием марганца – сердечные болезни.

Нужно отстаивать воду!

воды в самых частопосещаемых жителямя Решетихи родниках
Любая родниковая вода

перед началом употребления должна пройти полный лабораторный анализ на безопасность. Вода из родника может оказаться даже опасней водопроводной, привести к инфицированию, отравлению, желче-, мочекаменной болези, к почечной недостаточности.

«Б» класса МБОУ СОШ № 42 п. Решетиха Железова

Ксения и Кузина Екатерина












Руководитель проекта:
Кузина Ирина Владимировна

Статус посёлка городского типа Решетиха получила в 1927 году.

А начиналась она с небольшого «пятачка», куда после вечерней

смены выходила из проходной фабрики рабочая молодёжь. Здесь играла гармонь, звучали песни и пляски.
На месте сегодняшнего Дворца культуры стоял старый деревянный клуб, в который с удовольствием приходили все жители Решетихи.

Позади клуба, на высоком берегу реки Осовец располагалась открытая танцплощадка. От клуба к площади спускались ступеньки, по бокам стояли вазоны с цветами, а в центре был маленький фонтан.
Во все времена своего существования площадь была «сердцем» посёлка. В праздники здесь ставили трибуну, проводили митинги, народные гуляния.

принуждения…убивает в ученике охоту к учению, без которого он

далеко не уйдет» К. Д. Ушинский