Презентация на тему Развитие приемов и навыков исследовательской деятельности на уроках географии

анализ, сравнение, обобщение, систематизация, классификация;
установление связей

между различными факторами и явлениями;
умение давать определения понятиям, делать выводы и умозаключения;

умения и навыки работы с различными источниками информации;

умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи;

специальные исследовательские умения:
умение наблюдать;
умение видеть проблемы;
умение формулировать гипотезы (прогнозирование);
умение проводить эксперименты.

класс

Экспедиции: «Наш класс», «Наша школа», «Твой двор»,

«Твоя комната»

Учебная конференция «Сохраним воздух чистым !!!»

Эколого - краеведческая игра «Знакомые незнакомцы»
(Красная книга Ленинградской области. Растения и животные родного края)

занятиях краеведческого кружка):

Наблюдения за погодой (в течение

нескольких лет)

Изучение профиля правого берега реки Плюсса

Определение скорости течения реки Плюсса

Весенний и зимний режим реки Плюсса

Экологическое состояние реки Плюсса

Геохимическое изучение горных пород своей местности

основных задач:
выявить и овладеть максимальным количеством

методик организации учебно-исследовательской деятельности на уроке;

создать банк исследовательских задач в рамках своего предмета;

проводить мониторинг исследовательских способностей учащихся.

трудность, требующая исследовательской
активности, приводящей к решению». (В.Оконь).
Виды

проблемных вопросов и заданий:

Задания на установление причинно – следственных связей;

2) Задания, требующие понимания диалектических противоречий;

3) Задания, в основе которых лежит научная гипотеза;

4) Задания, проблемный характер которых обусловлен разрывом между
ранее усвоенными знаниями и требованиями задачи ( или вопроса);

решении проблемных ситуаций
Традиционная проблема - заимствована из науки

и адаптирована к возможностям учащихся.
Реальная проблема – личностно значима для учащихся и требует от школьников действия по сбору необходимой информации, поиску путей её решения.

– это средство, с помощью которого осуществляется весь спектр

работы с информацией:
сбор – хранение - передача - обработка информации –
получение нового информационного продукта.

В зависимости от целей учебного процесса карта может выступать как:
средство наглядности,
источник знаний,
объект изучения (исследования),
результат исследования.

Картографический метод исследования – эффективный инструмент познания закономерностей пространственного размещения географических объектов и явлений, их взаимосвязи и динамики изменения, средство мониторинга и прогнозирования.