- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему по теме Деятельностный подход в преподавании географии
Содержание
- 2. Скажи мне – и я забуду,Покажи мне
- 3. Деятельность – необходимое условие развития личности, в
- 4. Задачи моей педагогической деятельности:Создать мотивацию обученияСформировать комплекс общеучебных умений учить самого себя
- 5. Использование интерактивного обучения:Работа в малых группахТехнология проблемного обученияМодульное обучениеДиалоговое обучениеСравнительный метод
- 6. Работа в малых группах Учащиеся, используя
- 7. Деятельность учащихсяИзучают и дают характеристику отрасли по плану:Природоресурсная база отраслиСостав отраслиРазмещение на территории районаЦентрыПроблемы отрасли
- 8. Соблюдение правила «трех нельзя»Нельзя ссылаться на то,
- 9. Игровая форма групповой работы Каждая группа
- 10. Результат работы в группах:выход из сложных ситуаций;Приобретение новых географических знаний;Развитие логического мышления.
- 11. Технология проблемного обученияЭтапы:Постановка практического или теоретического задания;Поиск неизвестного в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика.
- 12. Например, 9 класс Тема «Народы Северного
- 13. Например, 11 класс профильный Тема « Географические
- 14. Результатом использования технологии проблемного обучения является:Активизация устной
- 15. Модульное обучениеРазработка модульной программы:Постановка целиПошаговое выполнение работы через конкретные заданияУказание необходимых источников информацииРуководство по усвоению знаний
- 16. Тема: Атмосферные фронты. Циклоны и антициклоны.
- 17. Деятельность учащегося при модульном обученииСамостоятельно работает с
- 18. Диалоговое обучениеИндивидуальная работаПарнаяРолевые игры«Дискуссия одна из форм
- 19. Сравнительный метод Проведение подробного анализа темыВыявление различий
- 20. Например, после изучения двух экономических районов (9
- 21. Зачет – форма проверки знаний, умений и
- 22. Результаты педагогической деятельностиРезультаты сдачи экзамена по географии МЭК в биолого-географический профиль, 9 класс (2008-2009 уч.г.)
- 23. Результаты ЕГЭ - 2008100% качество100% обученность
- 24. Призовые места в районных олимпиадах
- 25. Скачать презентацию
- 26. Похожие презентации
Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я запомню,Вовлеки меня – и я научусь.Мудрая китайская пословица
Слайд 3 Деятельность – необходимое условие развития личности, в процессе
которого:
Приобретается жизненный опыт
Усваиваются знания
Вырабатываются умения и навыки
Формируются умственные, эмоциональные
и волевые качества личностиУсваиваются социальные ценности
Слайд 4
Задачи моей педагогической деятельности:
Создать мотивацию обучения
Сформировать комплекс
общеучебных умений учить самого себя
Слайд 5
Использование
интерактивного обучения:
Работа в малых группах
Технология проблемного обучения
Модульное
обучение
Диалоговое обучение
Сравнительный метод
Слайд 6
Работа в малых группах
Учащиеся, используя карты
атласа, текст учебника, статистические данные изучают отрасли специализации экономического
района.Например, 9 класс
Отрасли специализации Европейского Севера:
Лесная
Рыбная
Горнодобывающая
Металлургия (черная и цветная)
Топливная
Слайд 7
Деятельность учащихся
Изучают и дают характеристику отрасли по плану:
Природоресурсная
база отрасли
Состав отрасли
Размещение на территории района
Центры
Проблемы отрасли
Слайд 8
Соблюдение правила «трех нельзя»
Нельзя ссылаться на то, что
«Уже все сказали»;
Нельзя отказываться сообщать свое мнение группе;
Нельзя демонстрировать
свое плохое настроение
Слайд 9
Игровая форма групповой работы
Каждая группа учащихся
готовит «проблемное» задание другой группе
( в форме вопросов:
«Почему?», «В чем причина?», «Чем объяснить?» и т. д.)
Слайд 10
Результат работы в группах:
выход из сложных ситуаций;
Приобретение новых
географических знаний;
Развитие логического мышления.
Слайд 11
Технология проблемного обучения
Этапы:
Постановка практического или теоретического задания;
Поиск неизвестного
в этой проблемной ситуации путем самостоятельного исследования ученика.
Слайд 12
Например, 9 класс
Тема «Народы Северного Кавказа»,
В
начале урока ставлю проблему : «Почему положение на Северном
Кавказе нестабильно?»Класс делиться на 10 групп ( по количеству республик и областей) с целью характеристики народов и этнических проблем (по плану).
Отдельная группа - экспертов (после прослушивания ответов учащихся) обобщает информацию по экономическому району.
В конце урока учащиеся с уверенностью могут самостоятельно дать ответ.
Слайд 13 Например, 11 класс профильный Тема « Географические процессы и
явления на суше и в воде»
Учащиеся, исследуя процесс (опережающее
домашнее задание), дают его подробную характеристику и предлагают собственные пути решения проблемы.Например, по теме «Опустынивание» учащийся предлагает решение данной проблемы через:
Озеленение
Строительство каналов
Использование ГМО (генетически модефицированных организмов) с целью снижения эрозии почв, задержанию влаги и улучшению структуры почвы.
Слайд 14
Результатом использования технологии проблемного обучения является:
Активизация устной речевой
деятельности
Развитие творческой самостоятельной деятельности, логического мышления
Развитие личностных компетенций школьника
Слайд 15
Модульное обучение
Разработка модульной программы:
Постановка цели
Пошаговое выполнение работы через
конкретные задания
Указание необходимых источников информации
Руководство по усвоению знаний
Слайд 17
Деятельность учащегося при модульном обучении
Самостоятельно работает с модулем
Усваивает
новую тему сам, пользуясь учебником, атласом, статистическими данными
В процессе
усвоения получает консультацию у учителя, одноклассникаСам себе выставляет оценку
Учащийся сам добивается поставленной цели!
Слайд 18
Диалоговое обучение
Индивидуальная работа
Парная
Ролевые игры
«Дискуссия одна из форм деятельности,
стимулирующая инициативность учащихся, развитие мышления, изучение материала углублено»
В.В.
Гузеев
Слайд 19
Сравнительный метод
Проведение подробного анализа темы
Выявление различий и
сходств объектов, явлений
Закрепление знаний и умений
Приобретение навыков лаконичной записи
Слайд 20
Например, после изучения двух экономических районов (9 кл.)
Дать
сравнительную характеристику экономических районов:
1. вариант – географического положения
и природных условий2. вариант – экономического развития и отраслей специализации.
Сделать вывод о сходстве и различии территорий.
Слайд 21
Зачет – форма проверки знаний, умений и навыков
Задания
на заранее подготовленных листах:
Тестовые задания
Дать определения нескольким понятиям
Задание группы
«С», где необходимо дать развернутый ответ с причинно-следственными связями
Слайд 22
Результаты педагогической деятельности
Результаты сдачи экзамена по географии МЭК
