Слайд 2
Заболевания органов зрения:
АМБЛИОПИЯ - понижение зрения без видимой
анатомической или рефракционной основы.
АСТИГМАТИЗМ - сочетание в одном глазу
различных видов аметропии или различных
степеней одного вида аметропии.
БЛИЗОРУКОСТЬ (миопия) - вид аметропии, при котором параллельные лучи, идущие от
расположенных вдали предметов, соединяются впереди сетчатки.
ГЛАУКОМА - хроническое заболевание глаз с постоянным или периодическим повышением
внутриглазного давления, атрофией зрительного нерва (глаукоматозная экскавация) и
изменениями поля зрения. Различают глаукому первичную, вторичную и врожденную.
ДАЛЬНОЗОРКОСТЬ(гиперметропия) - вид аметропии, при котором параллельные лучи,
идущие от расположенных вдали предметов, соединяются позади сетчатки. Дальнозоркость
Слабой степени (до 3 дптр) является нормальной рефракцией. Дальнозоркость средней (3,5-6
дптр) и высокой (более 6 дптр) степени следует рассматривать как следствие задержки роста
глазного яблока, причина которой еще недостаточно ясна.
КОСОГЛАЗИЕ - отклонение зрительной оси одного из глаз от общей точки фиксации.
Различают паралитическое косоглазие, вызванное поражением нервов, иннервирующих мышцы
глаза, и содружественное косоглазие, причинами которого могут быть заболевания ЦНС, общие
инфекции и интоксикации, психические травмы, аметропии, резкое понижение зрения или
слепота на один глаз. В результате действия указанных факторов поражаются различные отделы
и сенсорно-двигательные связи зрительного анализатора, от которых зависит бинокулярное
зрение, что приводит к его расстройству или препятствует его формированию.
ОТСЛОЙКА СЕТЧАТКИ. Различают первичную и вторичную отслойку сетчатки, которая
развивается в результате травм, воспалительных процессов, опухолей глаза.
ЯЧМЕНЬ - острое ограниченное гнойное воспаление края века.
Слайд 3
Организационно-методические особенности в работе с детьми с нарушением
зрения в :
1.Коррекционных подвижных играх
2.Плавании
3.Оздоровительной аэробики
Слайд 4
Коррекционные подвижные игры
Игры должны быть адаптированы к
индивидуальным особенностям слепого ребенка. Важным условием организации игр со
слепыми и слабовидящими детьми является четкое взаимодействие родителей, педагогов, вожатых и врачей. С помощью медицинской диагностики слепых и слабовидящих детей следует установить, какие игры противопоказаны каждому конкретному ребенку, а какие нет. Вожатым и педагогам необходимо знать содержание каждой игры и степень ее влияния на функциональное состояние организма детей. При этом следует учитывать и специфические отклонения в физическом развитии слепого ребенка.
Слайд 5
Плавание
- это одно из наиболее эффективных коррекционно-оздоровительных средств
в работе с детьми с нарушением зрения. Благодаря специфическим
условиям водной среды создаются благоприятные условия для формирования осанки, свободных двигательных действий, снимается нагрузка с позвоночника, снижается мышечное и психоэмоциональное напряжение, скованность движений, улучшается деятельность сердечно-сосудистой и дыхательной систем, повышается жизненная емкость легких, увеличивается интенсивность обменных процессов, активизируется познавательная деятельность. Кроме того, в процессе плавания воспитываются: дисциплинированность, смелость, решительность, настойчивость в преодолении трудностей и пр. Таким образом, прикладное значение и коррекционно-оздоровительная направленность плавания обусловливает необходимость широкого использования его как в реабилитационной, так и в рекреативной работе с детьми с нарушением зрения.
Слайд 6
Оздоровительная аэробика
Оздоровительная аэробика делится на гимнастику для
детей дошкольного и подросткового возраста. Для слепых и слабовидящих
детей необходим особый подход к этим занятиям с учетом особенностей физического развития, моторики и психики учащихся. Аэробика со слабовидящими детьми должна носить игровой характер, приносить им радость, чтобы у них возникало желание совершенствовать своё тело. Они сочетают в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественного развития. Для разнообразия занятия могут проходить как в помещениях, так и на воздухе. Музыка обязательно должна звучать на них. Основное требование это ритмичность и эмоциональность.
