Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Вебинар Лукиновой Е.Н. на тему Особенности решения физических задач в 7 классе

Содержание

«Правильно обучать – это не значит вбивать в головы какую-то полезную информацию, а значит «раскрывать способности понимать вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, ручейки живой мысли».Ян Амос Коменский
Особенности решенияфизических задачкак важная составная часть процесса обучения физикев 7 классеФИО: «Правильно обучать – это не значит вбивать в головы какую-то полезную информацию, Эврика!!!Эврика!!!Эврика!!! Эвристическое обучение:отличается от развивающего и проблемного обучения качественно новой задачей:развитием не только Задача — ситуация, с которой приходится иметь дело в учебной и научной «Человек знает физику, если он умеет решать задачи».Энрико ФермиПедагогам необходимо:перейти от ориентации Классификация задач.1. По содержанию2. По дидактическим целям3. По способу задания условия4. По Качественные задачив процессе обучения физике:а) форма наводящих вопросов;б) вопросно-ответная форма;в) повествовательная (ответная) форма. Количественные (расчетные) задачи.Графические задачи.Экспериментальные задачи.Задачи с неполными даннымиПри решении задач используют различные методы:АналитическийСинтетический Наибольший эффект дают задачи, предполагающие открытие новых для учащихся причинно-следственных связей, закономерностей, Почему в воде легко поднять камень, который с трудом поднимаем в воздухе?Почему Ученик научится:- самостоятельно усваивать знания;- развивать творческое мышление, переносить знания и умения Итак, физические задачи являются важной составной частью процесса обучения физике.Успех обучения решению Творческих успеховв труде!
Слайды презентации

Слайд 2 «Правильно обучать – это не значит вбивать в

«Правильно обучать – это не значит вбивать в головы какую-то полезную

головы какую-то полезную информацию, а значит «раскрывать способности понимать

вещи, чтобы именно из этой способности, точно из живого источника, потекли ручейки, ручейки живой мысли».

Ян Амос Коменский


Слайд 3 Эврика!!!
Эврика!!!
Эврика!!!

Эврика!!!Эврика!!!Эврика!!!

Слайд 4 Эвристическое обучение:
отличается от развивающего и проблемного обучения качественно

Эвристическое обучение:отличается от развивающего и проблемного обучения качественно новой задачей:развитием не

новой задачей:
развитием не только ученика, но и траектории его

образования,
включая развитие целей, технологий, содержания образования

Методы:
вживания
образного видения
придумывания
«если бы …»
взаимообучение


Слайд 5 Задача — ситуация, с которой приходится иметь дело

Задача — ситуация, с которой приходится иметь дело в учебной и

в учебной и научной деятельности, когда необходимо определить неизвестное

на основе знания его связей с известными.

Слайд 6 «Человек знает физику, если он умеет решать задачи».
Энрико

«Человек знает физику, если он умеет решать задачи».Энрико ФермиПедагогам необходимо:перейти от

Ферми
Педагогам необходимо:
перейти от ориентации на усредненного ученика к индивидуализированным,

разноуровневым программам обучения;
развивать навыки самостоятельной работы учащихся;
совершенствовать систему формативного оценивания знаний учащихся;
сменить функцию педагога с передатчика знаний на руководителя и помощника познавательного процесса. Важно не столько учить, сколько давать ученикам возможность учиться самим.

Слайд 10 Классификация задач.
1. По содержанию
2. По дидактическим целям
3. По

Классификация задач.1. По содержанию2. По дидактическим целям3. По способу задания условия4.

способу задания условия
4. По степени трудности
5. По характеру и

методу исследования

Слайд 11 Качественные задачи
в процессе обучения физике:
а) форма наводящих вопросов;
б)

Качественные задачив процессе обучения физике:а) форма наводящих вопросов;б) вопросно-ответная форма;в) повествовательная (ответная) форма.

вопросно-ответная форма;
в) повествовательная (ответная) форма.


Слайд 12 Количественные (расчетные) задачи.
Графические задачи.
Экспериментальные задачи.
Задачи с неполными данными
При

Количественные (расчетные) задачи.Графические задачи.Экспериментальные задачи.Задачи с неполными даннымиПри решении задач используют различные методы:АналитическийСинтетический

решении задач используют различные методы:
Аналитический
Синтетический


Слайд 13 Наибольший эффект дают задачи, предполагающие открытие новых для

Наибольший эффект дают задачи, предполагающие открытие новых для учащихся причинно-следственных связей,

учащихся причинно-следственных связей, закономерностей, общих признаков решения целого класса

задач.
Ранее уже было отмечено, что наиболее выразительной формой является беседа, состоящая из серии взаимосвязанных вопросов, каждый из которых служит шагом на пути решения проблемы, и которые требуют от учащихся осуществления небольшого поиска.
«Учитель направляет поиск, последовательно ставит проблемы, формулирует противоречия и т.д.».

Слайд 14 Почему в воде легко поднять камень, который с

Почему в воде легко поднять камень, который с трудом поднимаем в

трудом поднимаем в воздухе?

Почему всплывает мяч если его погрузить

в воду и выпустить из рук?

Плавает

Тонет

Всплывает

Почему гвоздь тонет в воде,а огромный корабль плавает?


Слайд 16 Ученик научится:
- самостоятельно усваивать знания;
- развивать творческое мышление,

Ученик научится:- самостоятельно усваивать знания;- развивать творческое мышление, переносить знания и

переносить знания и умения в незнакомую ситуацию;
- видеть новые

проблемы в традиционной ситуации;
- видеть новые признаки изучаемого объекта;
- преобразовать известные способы деятельности и самостоятельно создавать новые;
- обучаться приемам активного познавательного общения;
- развивать мотивацию учения, мотивацию достижения.

Слайд 17 Итак, физические задачи являются важной составной частью процесса

Итак, физические задачи являются важной составной частью процесса обучения физике.Успех обучения

обучения физике.
Успех обучения решению задач в значительной мере зависит

от того, пользуется ли учитель обобщенным методом решения задач, или каждая частная задача решается своим методом.
В последнее время именно по умению решать физические задачи оценивается знание учениками физики.

Слайд 18 Творческих успехов
в труде!

Творческих успеховв труде!

  • Имя файла: vebinar-lukinovoy-en-na-temu-osobennosti-resheniya-fizicheskih-zadach-v-7-klasse.pptx
  • Количество просмотров: 111
  • Количество скачиваний: 0