Слайд 2
Системно-деятельностный подход предполагает:
организацию учебной деятельности учащихся, включая развитие
учебно-познавательных мотивов;
выбор конкретных методов и приемов обучения, обеспечивающих
полную и адекватную ориентировку ученика в задании;
организация таких форм учебного сотрудничества, где была бы востребована активность и инициатива ученика.
Слайд 3
Методы построения уроков
Изучения нового материала.
Формирования практических умений.
Систематизации знаний
в соответствии со структурными элементами теории.
Систематизация знаний в процессе
решения типовых предметных задач.
Слайд 4
По целеполаганию
Уроки «открытия» нового знания
Уроки рефлексии
Уроки общеметодологической направленности
Уроки
развивающего контроля
Слайд 6
Технология деятельностного метода
1. Модуль «Начало урока»(организационный момент).
На данном
этапе организуется положительное самоопределение ученика к деятельности на уроке
1)
создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность ("хочу");
2) выделяется содержательная область ("могу").
Слайд 8
Прием «удивляй» можно вводить и для актуализации знаний,
например на уроке физики в 8 классе (Тема «Кипение»)
учащиеся с интересом наблюдают кипение воды при комнатной температуре. Этот удивительный опыт приводится как интерактивная демонстрация в ЕК ЦОР
Слайд 9
Чтобы перейти к теме «Электрические явления» в 8
классе можно показать изображение наэлектризованных волос и задать вопрос
: какое явление мы наблюдаем?
Слайд 10
Технология деятельностного метода
2. Актуализация знаний.
Предполагает подготовку мышления детей к
проектировочной деятельности:
1) актуализацию знаний, умений и навыков, достаточных
для построения нового способа действий;
2) тренировку соответствующих мыслительных операций.
Слайд 11
Приемы «верю, не верю», «знаю, умею, хочу узнать»,
«вставь пропущенное слово» помогают настроить учащихся и на этапе
актуализации знаний.
Цель : обеспечить готовность учащихся к учебным действиям по открытию нового знания( контролю, самоконтролю, к применению полученных умений ).
Задачи:
1.Организовать повторение полученных ранее знаний, умений, действий.
2.Установить степень готовности каждого ученика к активной познавательной деятельности .
3.Предложить ученику возможность выбора действий на следующем этапе урока.
Слайд 12
Вставь пропущенное слово так ,чтобы получилось верное утверждение:
1.Электрическим
током называют ………………. движение ……….частиц.
2.Чтобы получить электрический ток в
…….., надо создать в нем…………
3.В источниках тока в процессе работы по разделению заряженных частиц происходит превращение ………,……….. или какой-либо другой энергии в …………….
4.В гальваническом элементе происходят………….. реакции, и …………..
энергия, выделяющаяся при этих реакциях, превращается в …………..
5.На положительном полюсе гальванического ……..накапливаются ……..
заряженные частицы, на отрицательном – отрицательно ……….. частицы.
6.Простейший ……….состоит из двух ……….. пластин(………), помещенных в ………серной кислоты.
7.При зарядке положительный полюс аккумулятора соединяют с ……..
полюсом источника тока, отрицательный - с отрицательным ………….
8.Аккумуляторы имеют широкое применение ,они служат для ….. железнодорожных ………….., автомобилей, для запуска ……….двигателя. Батареи ……….. питают электроэнергией подводную лодку, радиопередатчики и научную ……….. на спутниках Земли.
Слайд 13
Пример разработки приема «знаю, умею, хочу узнать».
Тема «Магнитное
поле. Линии магнитного поля»9 класс.
Слайд 14
Листок самоконтроля по теме «Электрический ток». 8 класс
Слайд 15
- Изобразите на рисунке и объясните, почему в
воздухе кусочек ваты падает медленнее, чем железный шарик.
- провести
эксперимент: сделать из тетрадного листа самолетик, скомкать из такого же листа шарик, опустить самолетик, шарик и тетрадный лист с одинаковой высоты и пронаблюдать, сделать вывод.
-Объясните ,от чего свободно тело при падении?
-Приведите примеры свободно падающих тел.
Урок физики 9 класс.Тема: «Свободное падение тел»
Слайд 16
Технология деятельностного метода
3. Изучение нового материала
На данном этапе
учитель организует изучение нового материала через учебную деятельность школьников.
Слайд 17
Интерактивные тренинги по решению графических задач по теме
«Кинематика материальной точки» позволяют сэкономить время. Ученику – наглядно
установить взаимосвязи между физическими величинами. Пример, использования интерактивных заданий по исследованию графика скорости при равнопеременном движении
Слайд 19
Урок физики 7 класс . Тема « Трение».
-
Предложите способ устранения скрипа колес велосипеда.
- Обоснуйте – зачем
тигру нужны острые клыки?
Слайд 20
Технология деятельностного метода
4. Обсуждение и решение проблем.
На данном
этапе предполагается выбор учащимися метода разрешения проблемной
ситуации и на основе выбранного метода выдвижение и проверка ими гипотез.
Слайд 21
Технология деятельностного метода
Главный психологический смысл звена постановки учебной
проблемы состоит в порождении у учащихся мотивации к усвоению
новою знания.
Обеспечивается развивающий эффект.
Слайд 22
Технология деятельностного метода
Способы разрешения проблемной ситуации:
учитель лично заостряет
противоречие и сообщает учебную проблему;
учащиеся совершенно самостоятельно осознают противоречие
и формулируют проблему;
учитель в диалоге побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать учебную проблему (побуждающий диалог -наиболее эффективный)
Слайд 23
Технология деятельностного метода
5. Первичное закрепление во внешней речи.
( решение учебных задач)
При проведении данного этапа используется
индивидуальная форма работы: учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. В завершение организуется исполнительская рефлексия хода реализации построенного проекта учебных действий и контрольных процедур.
Эмоциональная направленность этапа состоит в организации, по возможности, для каждого ученика ситуации успеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
Слайд 24
Ресурс ЕК ЦОР по теме «Влажность», 8 класс.
Слайд 25
Технология деятельностного метода
6.Конроль знаний,обратная связь.
задания, в которых новый
способ действий предусматривается как промежуточный шаг.
Организуя этот этап, учитель
подбирает задания, в которых тренируется использование изученного ранее материала, имеющего методическую ценность для введения в последующем новых способов действий. Таким образом, происходит, с одной стороны, автоматизация умственных действий по изученным нормам, а с другой – подготовка к введению в будущем новых норм.
Слайд 26
Замечательные контрольно- измерительные материалы по физике издательства «ВАКО»
содержат тематические и итоговые тесты в формате ГИА и
ОГЭ. Их можно использовать как для текущего ,так и для итогового контроля
Слайд 27
Технология деятельностного метода
8.Формирование умения задавать вопросы
Формируется умение
задавать вопросы. Умение задавать вопросы является одним из необходимых
в жизни каждого человека. Учиться задавать вопросы можно на разных этапах урока. Главное, раскрыть учащимся многообразие видов вопросов и способов формулирования
Слайд 28
Технология деятельностного метода
9. Рефлексия деятельности (итог урока).
Конец урока
– начало последующего. С этой позиции надо закладывать основу
для будущего процесса познания. Планируя урок необходимо продумать рефлексию с очевидной целью: ответить на вопросы - что нового узнали, чему научились, что понравилось, что не понравилось на уроке.
Слайд 29
Предлагаю продолжить предложение « меня сегодня удивил Саша…..»,
«мне понравилось ….», «я научился…».
В 7 классе практически
на каждом уроке провожу рефлексию в виде «мыслей вслух».
Слайд 30
Домашний эксперимент
в 7 классе. Тема «Давление».
Зажженную свечку
подержите внутри стакана, перевернутого вверх дном. Затем быстро поставьте
стакан также вверх дном на поверхность надутого воздушного детского шарика. Опишите наблюдаемые явления.
8 класс «Изменение агрегатных состояний вещества» Перед носиком чайника с кипящей водой поместите металлический предмет (холодный утюг, нож, ложку). Проследите за образованием капель воды на этих предметах и объясните причины их появления.
10 класс. «Законы Ньютона». На бутылку с широким горлышком положите плотный лист картона. На лист картона - 5 рублевую монету,резко выдерните лист картона. Объясните наблюдаемое явление.
Слайд 31
Проблемные вопросы
Тема:«Кипение» 8 класс .
Почему при закрытой крышке
вода в кастрюле закипает быстрее? В кипящую воду бросили
макароны. Кипит ли вода внутри макарон?
Тема «Звук»9 класс.
Почему мы сначала слышим раскаты грома, а потом видим молнию? Почему мы слышим жужжание пчелы и не слышим взмахов летящей мимо птицы?
Тема : «Силы упругости» 10 класс.
Что покажут весы , на которых стоит человек в лифте, когда лифт начинает двигаться вверх? вниз? в момент остановки?
Слайд 32
Главное при подаче домашних заданий – не перекладывать
свои погрешности на детские плечи ,не перегружать.
Если на
уроке не получилось реализовать все задачи, ни в коем случае не переносить часть из них на домашнюю работу.
Слайд 33
КПД урока
40 мин.×20 чел. = 800 чел.-мин. –
100%
Традиционный
Опрос учащихся
Объяснение нового материала
Закрепление материала
Итог урока
На всех этапах один
ученик говорит после другого (40 чел.-мин.-200 чел.мин.)
КПД – 5%-25%
Урок по технологии ДП
Организационный момент
Актуализация знаний
Постановка проблемы
«Открытие» нового знания
Первичное закрепление
Самостоятельная работа
Повторение и закрепление
Итог урока
На 2-7 этапах работают все (30-35мин×20 чел.=600-700 чел.-мин.)
КПД – 75%-88%
