Презентация на тему методическая разработка по теме: Организация работы с одаренными детьми на уроках и во внеклассных мероприятиях

во внеклассных мероприятиях»

фикирде,

иште бирлик»
Исмаил Гаспринский.

«Нічого в житті не дається
саме по собі, без праці,
без зусиль, без волі»

с одаренными учащимися, способы развития одаренности.

детей – продолжительный процесс, связанный с анализом развития конкретного

ребенка. Эффективная идентификация одаренности посредством какой-либо одноразовой процедуры тестирования невозможна. Поэтому вместо одномоментного отбора одаренных детей учителя нашей школы направляют свои усилия на постепен­ный, поэтапный поиск одаренных детей в процессе их обучения в условиях общеобра­зовательного учреждения.

как и вообще всех детей школьного возраста, относятся:
– Принцип

развивающего и воспитывающего обучения означает, что цели, содержание и методы обучения должны способствовать не только усвоению знаний и умений, но и познавательному развитию, а также воспитанию личностных качеств учащихся.

состоит в том, что цели, содержание и процесс обучения

должны как можно более полно учитывать индивидуальные и типологические особен­ности учащихся. Реализация этого принципа особенно важна при обучении одаренных детей, у которых индивидуальные различия выражены в яркой и уникальной форме.

соответствие содержания образования и методов обучения  специфическим особенностям ода­ренных

учащихся на разных возрастных этапах, поскольку их более высокие возможно­сти могут легко провоцировать завышение уровней трудности обучения, что может привести к отрицательным последствиям.

с общей одаренностью мы выделяем следующие:
– развитие духовно-нравственных основ

личности одаренного ребенка, высших духовных ценностей (важно не само по себе дарование, а то, какое применение оно будет иметь);
– создание условий для развития творческой личности;
– развитие   индивидуальности одаренного ребенка (выявление и раскрытие самобытности и индивидуального своеобразия его возможностей);
– обеспечение широкой общеобразовательной подготовки высокого уровня, обусловливающей развитие целостного миропонимания и высокого уровня компетентности в различных областях знания в соответствии с индивидуальными потребностями и склонностями учащихся.

основных подхода к разработке содержания учебных программ:
– Ускорение. Этот

подход позволяет учесть потребности и возможности определенной категории детей, отличающихся ускоренным темпом развития. Но он должен применяться с особой осторожностью и только в тех случаях, когда в силу особенностей индивидуального развития одаренного ребенка и отсутствия необходимых условий обучения применение других форм организации учебной деятельности не представляется возможным.

отношению к детям, которые обнаруживают особый интерес по отношению

к той или иной конкретной области знания или области деятельности. При этом предполагается более глубокое изучение ими тем, дисциплин или областей знания. В нашей стране не широко распространены школы с углубленным изучением математики, физики и иностранных языков, где обучение ведется по углубленным программам соответствующих предметов. Практика обучения одаренных детей в школах и классах с углубленным изучением учебных дисциплин позволяет отметить ряд положительных результатов: высокий уровень компетентности в соответствующей предметной области знания, благоприятные условия для интеллектуального  развития учащихся и т.п.

качественно иное содержание обу­чения с выходом за рамки изучения

традици­онных тем за счет установления связей с другими темами, проблемами или дисципли­нами. Занятия планируются таким образом, чтобы у детей оставалось достаточно време­ни для свободных, нерегламентированных занятий любимой деятельностью, соответст­вующей виду их одаренности. Кроме того, обогащенная программа предполагает обу­чение детей разнообразным приемам умст­венной работы, способствует формированию таких качеств, как инициатива, само­контроль, критичность, широта умственного кругозора и т.д., обеспечивает индивидуали­зацию обучения за счет использования диф­ференцированных форм предъявления учебной информации. Такое обучение может осуществляться в рамках инновационных обра­зовательных технологий, а также через по­гружение учащихся в исследовательские проекты, использование специальных тренингов.

личностного развития учащихся. Специфика обучения в этом случае состоит

в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания. Как правило, такие программы не существуют  как самостоятельные (учебные, общеобразовательные). Они являются либо компонентами обогащенных программ, либо реализуются в виде специальных внеучебных программ.

экспериментальной, научной и творческой деятельности;
·        профессионально грамотным;
·        интеллектуальным, нравственным

и эрудированным;
·        проводником передовых педагогических технологий;
·        психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
·        знатоком во всех областях человеческой жизни.

занятия по параллелям классов с сильными учащимися;
·        факультативы;
·        кружки

по интересам;
·        занятия исследовательской деятельностью;
·        конкурсы;
·        интеллектуальный марафон;
·        научно-практические конференции;
·        участие в олимпиадах;
·        работа по индивидуальным планам;
·        сотрудничество с другими школами, ВУЗами.

и талантливыми детьми  
Выявление   одаренных и талантливых детей
Помощь одаренным учащимся

в самореализации их творческой направленности
Контроль над развитием познавательной деятельности одаренных школьников
Поощрение одаренных детей