Презентация на тему Демонстрации, экспериментальные и практические работы на уроках физики общеобразовательной школы, как средства возбуждения интереса к предмету, развития материалистического мировоззрения, воспитания бережного отношения к природе, обучения ресу

М.В. Ломоносов

результаты, делать выводы

Электромагнитная индукция.
Открытие электромагнитной
индукции. Магнитный поток.

личностные качества (аккуратность, организованность, настойчивость в получении
результата

В работе используется простейший маятниковый прибор – шарик

на нити

мощность одной горящей спички. Оборудование : спички, весы с разновесом,

часы, таблица «удельная теплота сгорания топлива». Ученики выстраивают логическую цепочку: 1. N=A/t; 2.А=U; 3. U=qm; 4. А=qm; 5. N=qm/t (масса измеряется на весах, время – часами, удельная теплота сгорания - величина табличная)

и в быту;
-формирование умения выполнять измерения с помощью измерительных

средств, использующихся в быту;
-формирование интереса к эксперименту и к изучению физики;
-формирование самостоятельности и активности

и попробуйте быстро налить в нее воду. Что вы

наблюдаете? Почему вода не вливается в «пустую» бутылку?
– Вырежьте из листа бумаги два одинаковых лепестка и приложите их друг к другу. Слипаются ли они? Повторите опыт, намочив соприкасающиеся стороны лепестков водой. Почему лепестки прилипают друг к другу?
Ополосните пластиковую бутылку горячей водой и плотно закройте крышкой. По мере остывания в ней воздуха до комнатной температуры, давление внутри падает, атмосферное давление сдавливает бутылку с боков. Почему?
Сконструируйте картезианский водолаз, пользуясь пластиковой бутылкой или 3-х литровой банкой с пластиковой крышкой. Поплавок изготовьте из обычного прозрачного пузырька, например из-под пенициллина, заполнив его водой более чем на 1/3 объема.

и химии в жизни человека и применение физических и

химических исследований.

Проектная деятельность «ПОЗНАЙ САМОГО СЕБЯ» физика + химия +организм человека

порекомендовать использовать следующие подходы:
1) исследовательский подход, т.е. обучение через

открытие (при изучении материала) 2) заменять традиционные лабораторные работы на более интересные, добавив, например, дополнительное задание или изменить порядок работы (желательно, чтобы алгоритм работы ученики составляли сами) 3) чаще использовать домашний эксперимент 4) по возможности не отказываться от лабораторного практикума