Презентация на тему по методике изучения уровня учебногй мотивации

Слайд 1 Николаева В.Е. – педагог-психолог, Дьячковский А.Д. – учитель физики
Методики изучения

уровня учебной мотивации обучающихся

---

Слайд 2 Проблема учебной мотивации учащихся рассматривается в рамках педагогической психологии

и тесно связана с понятием учебной деятельности. Изучением учебной деятельности занимались С.Л.Рубинштейн, В.В.Давыдов, Д.Б.Эльконин, И.И. Ильясов, Б.Ф. Ломов и другие ученые.

---

Слайд 3 Нами изучены литературы, наиболее эффективные для использования методические рекомендации

практической направленности, такие как, методики:
Лускановой Н.Г.,
Лукьяновой М.И.,Калининой Н.В.,
Карповой Г.А., Бахуриной Е.С.

---

Слайд 4
В нашей школе исследование учебной мотивации учащихся проводится с

первых классов и состоит из двух этапов:
1 этап –В октябре проводится диагностика школьной
мотивации всех обучающихся школы с 1 по 11 классы и
анализ полученных результатов (методика Лускановой
Н.Г. для учащихся 1 класса и методика Лукьяновой М.И,
Калининой Н.В. для учащихся со 2 по 11 классы)
2 этап –в апреле повторное анкетирование и диагностика учебной мотивации и делается мониторинг учебной мотивации за год.

---

Слайд 5 В течение многих лет мы использовали методику Лускановой

Н.Г. «Оценка уровня школьной мотивации» в целях:
- выявить уровень сформированности познавательной мотивации;
- определить различный уровень познавательной мотивации;
- развивать способности обучающихся;
- корректировать мотивацию обучающихся Методика Н.Г. Лускановой состоит из 10 вопросов, где учащиеся выбирают один из предлагаемых ответов, который больше всего подходит им.

---

Слайд 6 Мониторинг учебной мотивации по методике Лускановой Н.Г.

---

Слайд 7 учебная мотивация по методике Лукьяновой М.И., Калининой Н.В.

С прошлого года мы опровировали методику Лукьяновой М.И. и Калининой Н.В. для учащихся со 2 по 11 классы. Эта методика состоит из вопросов, которые отличаются по инструкции, по содержанию вопросов и по интерпретации.

---

Слайд 8 Методика изучения учебной мотивации для учащихся начальных классов
Учащиеся должны продолжить

4 неоконченных предложения выбирая один из предлагаемых ответов, который больше всего подходит им, обводя в кружок выбранную букву ответа.

---

Слайд 9 Варианты ответов

---

Слайд 10 Интерпретация тестирования
Подсчитываем количество баллов по каждому из 4

вопросов. Считаем сумму итоговой мотивации (складываем все набранные баллы)
- очень высокий уровень мотивации (от 17 – 20 баллов)
- высокий уровень мотивации (от 13 -16 баллов)
- нормальный (средний уровень)мотивации (9 -12 баллов)
- сниженный уровень мотивации (от 5 - 8 баллов)
- низкий уровень мотивации (от 0 - 4 баллов)

---

Слайд 11 Доминирующие мотивы

---

Слайд 12 Учебная мотивация учащихся 2 класса

---

Слайд 13 Методика изучения учебной мотивации для учащихся среднего и старшего звеньев
Учащиеся

должны продолжить 18 неоконченных предложений, выбирая два из предлагаемых ответов, которые больше всего совпадают с их собственным мнением, обводя в кружок выбранные буквы ответов.

---

Слайд 14 По методике выявляем :

- личностный смысл учения
- способность к целеполагании
-

указывает на иные мотивы
- направленность мотивации (учебный, социальный, позиционный, оценочный, игровой, внешний)
- итоговый показ учебной мотивации (очень высокий, высокий, нормальный, сниженный, низкий)
- внутренние и внешние мотивы
- наличие стремления к успеху
- реализация мотивов в поведении

---

Слайд 15 Мотивация учащихся 11 класса

---

Слайд 16 Мониторинг учебной мотивации по методике Лукьяновой М.И., Калининой Н.В.

---

Слайд 17 учебная мотивация по методике Карповой Г.А, Бахуриной Е.С.

---

Слайд 18 учебная мотивация по методике «УЧИТЕЛЬ ГЛАЗАМИ УЧЕНИКА»

---

Слайд 19 учебная мотивация по ШКОЛЕ

---

Слайд 20 1.Общий уровень учебной мотивации служит важнейшим показателем эффективности той или

иной образовательной модели или работы конкретного учителя.
2. Ведущим мотивом у большинства учащихся остаётся профессионально-жизненное самоопределение.
3. Данные, полученные по методикам Г.А.Карповой, Е.С.Бахуриной,Н.Г.Лускановой позволяют сделать вывод о положительной мотивационной направленности на учебную деятельность в соответствии с выбранным профилем. Именно такое отношение к учебной деятельности, глубокому познанию активно способствует интеллектуальному развитию.
4.Среди важнейших задач педагогов можно назвать создание условий для развития интересов и мотивации учения учащихся, начиная с начального звена обучения. При этом не следует забывать о том, что только фактическое позитивное отношение самих школьников может служить важнейшим критерием их эффективности.
5. Полученные результаты исследования могут быть использованы в работе педагогов в условиях профильного обучения в старшей школе.

заключение

---