Презентация на тему по физике системно-деятельностный подход как главный фактор введения ФГОС

основного общего образования (далее – Стандарт) представляет собой совокупность

требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.

и непрерывному образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития

обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

на основе передачи им знаний и опыта познавательной и

творческой деятельности;
понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
формирование у учащихся представлений о физической картине мира.

и методами исследования объектов и явлений природы;
приобретение учащимися знаний

о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

способностей учащихся;
убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного

использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки

результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.

окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь

изученных явлений;

умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний.

явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного

маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;

умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы.

- предметникам в организации дополнительного образования в рамках школы;

создание условий для подготовки учащихся образовательных учреждений к участию в различных предметных конкурсах, олимпиадах, ЕГЭ; популяризации предметов и повышение интереса к нему  учащихся; 
обучение учащихся решению нестандартных задач.

Измерение физических величин и обработка результатов
Нестандартные задачи
Графическое представление физических величин и процессов
Решение задач повышенной сложности

информации
Приглашение учащихся к участию
Распределение обязанностей в группе
Работа с учебниками

по школьной программе

Работа с большим объемом информации

Оформление результатов работы

Пользова-тельские навыки учителя и учащихся

носят творческий характер. Для их решения потребуются не только

знания основных физических законов и правил, но и Ваша фантазия, креативное мышление.

Работа по возрастным группам

Работа в личном кабинете участника

– по произведениям Жюль Верна
2 тур по произведения Н.Носова

о Незнайке

2012-2013 ФИЗИКА + ЖИЗНЬ

1 тур – готовимся к зиме
2 тур – возможности человека
2013-2014 ФИЗИКА + ЖИЗНЬ
1 тур- реформы ЖКХ
2 тур - космос

1 тур – 16 место из 620

2 тур – 10 место из 268

2012-2013 учебный год
Сибирские джоулята: 1 тур – 15 место из 299
2 тур – 12 место из 168
2013-2014 учебный год
Сибирские джоулята 1 тур- 12 место из 213
2 тур- 3 место из 156
IMPULS: 1 тур- 6 место из 103
2 тур- 4 место из 98

ней предусмотрены именно три этапа.

Весь учебный год у

детей поддерживается интерес к определенным предметам, которые они добровольно выбрали для соревнований со своими сверстниками.

Соревновательная среда поднимает «боевой дух», ориентирует на успех, вызывает желание двигаться вперед, дойти до третьего этапа.